高職院校思政課親和力提升策略研究

劉建仁

關鍵詞：高職院校;思想政治教學;親和力;教學策略

基金項目：2019年湖南省高校思想政治工作研究課題：19C46 高職院校思政課親和力提升策略研究

在對高職院校的學生展開思想政治教育的過程中，一定要符合當前社會的實際發(fā)展情況，對教學親和力進行不斷的提高，充分掌握學生的實際學習情況，站在學生的角度來設計相應的教學方案，這樣才能達到更好的教學效果，同時使得思想政治教學變得更有感染力，學生能夠從心里熱愛思想政治課程，并且在潛移默化中形成良好的思想道德品質，這對于學生日后的成長和發(fā)展有著積極的促進作用。

一、高職院校思政課親和力的概述

在對親和力這一概念進行研究的過程中，可以從其最早的本義入手，親和力一詞最早是來源于生物學科，隨著時代的不斷發(fā)展，親和力這一概念被廣泛的應用在了多個不同的領域。高職院校之所以要開展思想政治教學，主要是為了幫助學生形成正確的思想價值理念，讓學生具有正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才能推動學生得到更加全面且健康的成長。在進行思想政治教學的過程中，親和力顯得十分重要，高職院校思想政治教學中的親和力可以理解為教師在對學生進行教育的過程中，通過對教學內容以及教學活動的不斷完善來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更好的融入到思想政治教學過程中，使得學生充分感受到思想政治教學活動的親和力。

如今時代在不斷發(fā)生變化，在信息網絡高速發(fā)展的時代下，學生獲得信息的渠道越來越多，獲得信息所使用的時間也越來越短。在這樣的背景下，能夠給學生的學習帶來更多的便利性，時代的變化使得學生的學習思維和學習習慣也在發(fā)生不同程度的改變，這就要求在進行思想政治教學過程中，必須要對原有的教學理念進行改變，要不斷適應社會發(fā)展的實際需求，在教學過程中突出學生的主體地位，將親和力貫穿在整個思想政治教學過程中，建立起和諧的師生關系，讓學生能夠更加信任教師，這樣才能促進學生得到更好的發(fā)展。

二、高職院校思政課親和力的缺失問題分析

（一）理論和實踐相脫離

從當前的實際發(fā)展情況來看，絕大部分高職院校在進行思想政治教學過程中都缺乏親和力。由于我國受到應試教育理念的影響，在進行教育的過程中更加偏向于對知識理論的教學，這在一定程度上忽視了實踐教學，學生完全被限制在課堂教學過程中，長此以往，學生就會逐漸失去對學習的興趣，而且由于教師在教學過程中沒有將理論和實際相結合，導致學生學習到的知識理論和現(xiàn)實生活完全脫節(jié)，學生無法運用已經學到的知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，這就會嚴重影響思想政治教學的親和力。

（二）教學模式過于單一

在進行思想政治教學的過程中，絕大部分教師都是采用講解的方式來向學生傳授知識點，這樣灌輸?shù)哪Ｊ街粫寣W生置身于一個被動的學習狀態(tài)下，教師沒有根據(jù)教學內容對相關知識點進行深化拓展，使得學生的學習范圍變得非常局限，部分教師在教學過程中盲目的對學生進行知識點灌輸，想將大量的知識點都傳授給學生，學生在學習過程中只能對知識點進行死記硬背，對教師的依賴性非常大，這對于學生自主學習能力的提高會造成嚴重的影響，而且也不利于學生建立起對思想政治課程的興趣。

（三）任課教師專業(yè)素質能力有待提高

任課教師的個人專業(yè)水平對于學生的學習效率有著十分重要的影響，目前部分任課教師的綜合素質水平較低，在教學前無法設計出有效的教學方案，在教學過程中無法采用多樣化的教學手段來展開教學。社會的不斷變化，使得人們對于教師的個人綜合素質能力有著更高的要求，但是目前部分教師的專業(yè)學術能力和授課水平都十分有限，因此在進行思想政治教育的過程中，很難對學生進行正確的教學引導。

三、提高高職院校思政課親和力的策略

（一）轉變思想教育觀念

想要不斷提高高職院校思想政治教學的親和力，首先應該對原有的教學觀念進行轉變。時代的不斷發(fā)展使得教學觀念要在原有的基礎上發(fā)生了轉變，教師在教學過程中應該突出學生的主體作用，尊重學生的學習需求，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。教師還應該為學生構建出科學化的教學模式，讓學生能夠更加深入的學習思想政治知識，這樣能夠有效提高學生的思想道德品質。想要不斷提高親和力，最好的方法就是要立足學生自身的發(fā)展需求，以提高學生思想道德素養(yǎng)為導向，時刻關注學生的心理變化情況，使得學生能夠更加積極的參與的思想政治教學過程中。

（二）積極創(chuàng)新教學手段

傳統(tǒng)的教學手段只會束縛學生的思維發(fā)展，在全新的時代背景下，教師應該對教學手段進行不斷創(chuàng)新。首先可以采用案例教學法，教師可以將現(xiàn)實生活中的一些案例融入到知識點內容中，然后利用多媒體將一些現(xiàn)實生活中的例子展現(xiàn)出來，通過這樣的方式既能將理論和實踐進行結合，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師還可以充分運用情境教學法，為學生創(chuàng)設一個真實的教學情境，讓學生在溝通和交流中提高自我表達能力，同時整個思想政治教學的親和力也能在不知不覺中得到有效提高。

（三）提高任課教師的綜合素質能力

任課教師的綜合素質能力水平需要在原有的基礎上進行不斷提高，這樣才能展開更加高效的教學，高職院?？梢远ㄆ陂_展專業(yè)的培訓活動，讓任課教師在培訓活動中不斷提高自身的綜合素質能力，并且要對任課教師進行定期考核，如果考核結果不合格，任課教師則必須要進行重新學習，然后再進行考核，直到合格為止，通過這樣的方式能夠有效提高任課教師的專業(yè)素質水平。

綜上所述，高職院校在進行思想政治教育的過程中一定要注重親和力，提高親和力能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的投入到實踐活動中，幫助學生形成正確的思想價值觀念，從而推動學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]姜陽.對提升思政課親和力和針對性的若干思考——以高職院校受眾為例[J].漢字文化，2019（20）：147-148.

[2]張虹.高職院校思政課教師親和力提升探究[J].江蘇建筑職業(yè)技術學院學報，2019，19（03）：86-89.

[3]李娜.提升新時代高職院校思政課親和力、針對性的路徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（60）：277-280.