核心素養(yǎng)在小學體育教學中的滲透

周志琴

摘? 要：毋庸置疑，在新的教育發(fā)展時期，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)逐漸成為最重要的教學目標之一。所以，將核心素養(yǎng)滲透于小學體育教學中，已經(jīng)成為提高體育教學質(zhì)量的必由途徑。為此，筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，談一談核心素養(yǎng)在小學體育教學中的具體滲透方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;教學策略

所謂體育核心素養(yǎng)，主要是指在體育學習過程中獲取的、對于學生的體育學習能力以及未來社會發(fā)展具有重要意義的品質(zhì)與素養(yǎng)。教師應該明白，在體育教學中，核心素養(yǎng)具有豐富而立體的內(nèi)涵。為此，教師應對體育核心素養(yǎng)的理念有更加準確的理解與掌握，并以此為基礎(chǔ)實施更加具有針對性的教學指導策略，同時，要不斷對每一個教學環(huán)節(jié)進行完善與優(yōu)化，從而更好地保障教學活動的質(zhì)量。唯有如此，才能循序漸進地促進學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、不斷加強體育技能學習

在體育學科的教學中，運動能力是核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。簡單來說，運動能力主要是指人在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人們從事體育運動的必要前提條件。從實際的教學情況來看，學生運動能力的發(fā)展離不開體育技能學練的過程。為此，教師應有意識地向?qū)W生傳授更加豐富的體育知識與技能。在這一過程中，教師應該努力使知識傳授過程扎實而有效，使學生對體育技能相關(guān)的內(nèi)容有更加全面的理解。唯有如此，才能為學生運動能力的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

在組織本班的體育教學時，我通常會從理論知識、專業(yè)知識、體育安全知識等幾個方面向?qū)W生進行體育技能的滲透。以“足球”的相關(guān)內(nèi)容為例，在正式開展這部分內(nèi)容的教學之前，我首先向?qū)W生滲透了一些足球方面的基礎(chǔ)理論知識，主要包括足球運動的概念、足球運動的起源、足球比賽的基本特點、足球運動的鍛煉價值等。在足球?qū)I(yè)知識方面，我逐漸向?qū)W生滲透了足球技巧、運動規(guī)則、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等。最后，我結(jié)合足球運動的特點以及小學階段學生的發(fā)展規(guī)律，給學生制定了一些基礎(chǔ)性的運動規(guī)則，以此來強化學生對安全規(guī)則和安全意識的理解。最終，通過這種方式，逐漸使學生真正了解了人體的身心發(fā)展規(guī)律與基本的生理常識，從而使其認識到了足球運動對人體的心理健康與生理健康的作用，進而使學生的運動能力逐漸得到了強化。由此可見，在學生運動能力的培養(yǎng)中，全面滲透體育技能是十分必要的。

二、強化終身體育意識

終身體育意識主要是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育的觀念與意識。隨著教育理念的革新與社會發(fā)展的不斷進步，社會各界對學生的體育鍛煉更加關(guān)注。在這一背景下，教師應盡量避免將學生的體育運動局限于課堂中。教師應該充分重視培養(yǎng)學生良好的體育態(tài)度與體育習慣。為此，教師可以嘗試采用趣味化的教學策略，使學生充分感受到體育運動的樂趣。這樣一來，可以促使學生更加積極主動地參與到體育運動中，從而促進學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在開展正式的課堂教學時，我會不斷結(jié)合具體的教學內(nèi)容設計一些充滿趣味性的學習活動。如：教學“籃球”中的“投籃”技巧時，在引導學生對不同的投籃規(guī)則有了比較熟練的掌握之后，我設計了一個與投籃有關(guān)的課堂游戲。在游戲中，我給學生設置了幾個投籃點，學生需要在不同的投籃點，用自己比較熟悉的投籃動作進行投籃，每投進一球積1分，最后積分最高的學生獲勝。通過這個游戲，在一定程度上使學生感受到了籃球運動的趣味性，從而激發(fā)了學生參與籃球運動的意愿。此外，在日常體育教學活動之余，我還組織本班學生成立了課外體育興趣小組，開展了多種不同形式的體育運動，比如徒步、拔河等。通過這些活動形式，有效增強了體育運動對學生的吸引力，從而逐漸使學生養(yǎng)成了自覺堅持體育運動的意識。同時，通過這些活動，也使學生更加深刻地感受到了體育運動的意義與價值。

三、培養(yǎng)學生道德品質(zhì)

體育道德對于合格社會公民的培養(yǎng)具有十分積極的促進作用，而且對學生運動能力的提高以及健康行為的養(yǎng)成也會產(chǎn)生十分積極的影響。為此，在小學體育教學中，教師應有意識地將體育和德育進行更加緊密的融合，從而有效促進學生的身心健康發(fā)展。

審視日常的體育教學，教學過程中蘊含著十分豐富的道德品質(zhì)培養(yǎng)的契機，所以，在傳授體育知識和技能的過程中，我會有意識地對學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)。如：在進行籃球、足球等團隊類的運動項目時，我組織學生以小組為單位進行了運動知識的練習，并借助一定的規(guī)則，在潛移默化中向?qū)W生滲透了團隊意識、競爭意識，這樣的訓練方式不但強化了學生對相關(guān)運動技能的掌握，而且使學生懂得了運動中的團隊性與競爭性。

在當前的小學體育教學中，教師應該充分重視對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師應對核心素養(yǎng)的理念以及學生實際的學習特點有更加準確的理解，同時要不斷對每一個教學環(huán)節(jié)進行完善和優(yōu)化，從而不斷促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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