基于學科核心素養(yǎng)的高中體育教學策略

陳志堅

摘? 要：在以往的高中教育中，體育學科受到的重視非常有限，除了在體育方面有特長、希望進入體育院?；蝮w育相關專業(yè)的學生外，大部分學生的學習目標不過就是通過特定的體育水平考核。造成這種情況的主要原因，是教師沒有引發(fā)學生對體育學科的興趣和思考，學生沒有充分投入到體育學科學習中的欲望，而培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的目的在這種情況下也就很難實現。本文嘗試從引導學生思考、改革課堂評價和開展對抗競賽三個方面，對體育學科核心素養(yǎng)視角下的高中體育教學策略進行探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;教學策略

目前，教育界對于高中體育學科的核心素養(yǎng)已經達成了共識，主要包括運動能力、健康行為、體育品德、技術意識等幾個方面?？梢钥闯?，如果沒有來自學生的充分配合，這幾方面素養(yǎng)的培養(yǎng)很難落實。反過來說，如果教師能夠基于學科核心素養(yǎng)來開展教學活動，那教學策略方法必然會出現轉變，更為貼合學生的身心成長的規(guī)律。能夠得到學生的歡迎，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的目的就會自然而然地達成了。所以，學科核心素養(yǎng)是高中體育教學的一個關鍵點，值得認真研究、充分實踐。

一、引導學生思考，重視因材施教

到了高中階段，學生的心智已經比較成熟了，他們對體育學科的作用會有自己的認識。但這種認識有時頗為淺顯，比如覺得體育學科就是為了提升身體素質。而從核心素養(yǎng)的視角來看，高中體育教學遠非這么簡單，除了鍛煉身體素質外，還要提升學生的心智和道德素質。教師要做的，是通過各種實際案例去引發(fā)學生的思考，在核心素養(yǎng)內涵上讓學生與教師達成深度共識。在此基礎上，教師再根據學生不同的能力表現，采取有針對性的教學手段，以踐行因材施教的理念，逐步落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，到了高中階段，大部分體育教師都會給學生留出比較多的自由活動時間，讓學生能夠有充分的機會去發(fā)展自己的興趣愛好。而在自由活動時，學生是不愿意給自己施加太多規(guī)則限制的。比如踢足球，學生可能因為人數少就決定踢半場足球并極大簡化比賽規(guī)則。這樣必然會產生很多漏洞，引發(fā)學生之間的沖突。這時教師就要介入并將此作為一個案例來講解，把學生的思維從沖突導向對規(guī)則的討論，讓大家思考怎樣保持規(guī)則、組織和自由的平衡，然后讓學生在充分思考的基礎上明確自己在活動中的定位，做好自己應該做的事情。

二、改革課堂評價，樹立學生信心

從本質上來說，相對于學習壓力比較大的文化科目，大部分學生更喜歡體育課。在教師引發(fā)學生的思考后，很多學生會積極投入到體育學科的學習中去。但是，有的教師所采用的學習評價方法比較落后，如將長跑、短跑、鉛球等項目的考試成績作為學習評價的唯一依據，這完全是結果導向，沒有反映出學生努力的過程。這種不夠科學、公平的評價方式容易傷害到學生學習的信心，學生也就沒有辦法把注意力集中在提升自身的體育學科核心素養(yǎng)上了。所以，教師有必要在這方面做出改變，不斷完善課堂評價方式。

例如，教師可以制作一個學生日常表現的記錄表，表中的項目盡可能地細化。比如學生在本節(jié)課的長跑練習中用時多長時間。只有這樣，教師在下次教學時才能清楚地發(fā)現學生是否取得了進步，進步又有多大。隨著時間的延長，教師所掌握的學生記錄就會形成一個清晰的脈絡，任何一個學生都可能在某一方面、某一段時間內有所進步。然后教師就可以將這幾個“點”作為切入點，對學生進行表揚和鼓勵，然后再有針對性地指出他們的問題，從而既達到教學目的，又保護了學生的信心，讓學生能夠更為全面、深刻地認識自己。

三、開展對抗競賽，鍛煉綜合素養(yǎng)

相對一般的鍛煉項目來說，對抗性的競賽在培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)方面能夠發(fā)揮出更大的效果。比如體育品德與優(yōu)秀的體育競技精神是基本重合的，只有在激烈的對抗性競賽中，學生在這方面的素養(yǎng)才能充分地表現出來，或者有機會去感受體育品德的力量。而且對抗性競賽本來就容易受到血氣方剛的高中生的歡迎，教師在開展時不會受到什么抵觸。當然，在對抗性競賽中教師不能放棄自己的引導作用，要適時、及時地介入，努力強化學生的認識水平。

例如，教師可以組織男生進行籃球比賽、女生進行排球比賽。這兩種球類比賽都是集體項目，需要學生之間有良好的團隊協作精神，也容易出現一些犯規(guī)情況。教師既要當教練員，也要當裁判員;要指導學生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，提升其體育智慧與技術水平;要公平公正地處理犯規(guī)事件，阻止沖突的發(fā)生，讓學生能夠保持積極向上的競爭精神，而不是為了取得好成績就去惡意犯規(guī)。一場酣暢淋漓的比賽，對學生的影響是非常大的，能夠讓他們充分感受到體育的魅力，受到學科核心素養(yǎng)的熏陶。

總之，體育學科的核心素養(yǎng)指向了高中體育教學的根本目標，是學生理應具備的素質。希望廣大同仁能夠對此提起足夠的重視，加強教學策略上的創(chuàng)新與實踐，充分調動起學生參與學習的積極性，為學生今后的成長保駕護航。

參考文獻：

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