小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略探究

陳玉坤

摘? 要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展具有不可忽略的意義。針對(duì)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)，本文從“營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境”“巧用信息技術(shù)，提升興趣”“實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐”三個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望能給廣大讀者帶來(lái)啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效教學(xué);營(yíng)造氛圍;提升興趣;加強(qiáng)實(shí)踐

科學(xué)是一門與大自然緊密聯(lián)系的學(xué)科，在小學(xué)階段開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的好奇心和求知欲，還能從小培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與精神。當(dāng)然，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師的耐心引導(dǎo)和不懈努力。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，給予他們細(xì)致入微的指導(dǎo)，從而幫助他們更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教師在課堂上投入越多的情感和精力，越能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，創(chuàng)造出令人矚目的教學(xué)成績(jī)。一節(jié)高效率的科學(xué)課堂，必定擁有和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么，如何才能構(gòu)建出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？在筆者看來(lái)，教師應(yīng)做到如下三點(diǎn)。第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，缺乏愛(ài)的教育注定無(wú)法真正成功。教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為深受學(xué)生喜愛(ài)和信任的人，從而建立良好的師生關(guān)系。第二，了解學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)了解本班學(xué)生的性格特征，根據(jù)他們的心理和生理特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到因材施教，讓每位學(xué)生都感受到自己是被關(guān)注和重視的，從而創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍。第三，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。課堂不是教師個(gè)人的課堂，而是和學(xué)生共同的課堂，很多教師在課堂上一味地灌輸講解，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，營(yíng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，共同構(gòu)建出一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂?？傊覀冃W(xué)科學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重良好氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為提高教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，提升興趣

信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，顛覆了傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)模式，將抽象復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具體的形象感知，在給學(xué)生帶來(lái)巨大的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。小學(xué)生的意志力比較薄弱，極容易被非教學(xué)內(nèi)容吸引視線，比如窗外的一只麻雀、突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨等，如果小學(xué)科學(xué)知識(shí)按照課本“照本宣科”，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)課沒(méi)有意思，還不如看看窗外的風(fēng)景的心理。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果能在講授知識(shí)時(shí)穿插入豐富多彩、繪聲繪色的圖片和視頻等，就能夠有效地抓住學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，我在教學(xué)“在星空中”時(shí)，就先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，簡(jiǎn)單了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。由于這一課涉及的知識(shí)都比較抽象，于是我將事先準(zhǔn)備好的課件播放給學(xué)生，里面包含神秘遙遠(yuǎn)的星空、變幻莫測(cè)的星云、各種各樣的星座等，一邊放映這些圖片，一邊講解理論知識(shí)。同學(xué)們被所看到的美妙景色深深震撼了，展開(kāi)了激烈的討論，課堂氛圍變得異常活躍。生1：星空可真美麗呀！生2：我突然好想當(dāng)一名宇航員。生3：為了深入探索浩瀚的星空，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課。通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生體會(huì)到了星空的魅力，感受到了知識(shí)的力量，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情和動(dòng)力，有助于提高教學(xué)效率。

三、實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被限制在小小的教室里，處于一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，通過(guò)教師的講授來(lái)獲取新知識(shí)、新概念、新理論，雖然一定程度上滿足了教學(xué)任務(wù)的要求，加快了教學(xué)進(jìn)度，但是它不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走到廣闊的外面世界中，打破時(shí)間和空間的局限性，利用豐富的社會(huì)、自然、校園、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比如，我在教學(xué)“一天的生活用水”時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生到校園的各個(gè)角落，觀察校園的用水情況，又組織學(xué)生對(duì)家庭、社區(qū)的用水情況進(jìn)行調(diào)查，看看是否存在浪費(fèi)水資源、濫用水資源的問(wèn)題，如果有的話，就要求他們及時(shí)報(bào)告給相關(guān)部門，最后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，將結(jié)果以手抄報(bào)的形式展示出來(lái)。通過(guò)這樣的開(kāi)放性教學(xué)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了生活用水知識(shí)，增加了對(duì)社會(huì)的了解和參與，鍛煉了他們的分析能力，而且樹(shù)立了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和責(zé)任感。

總而言之，提高教學(xué)的有效性是每位教師持之以恒的追求目標(biāo)和工作理想。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自我修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能，采取多種手段和方法展開(kāi)教學(xué)，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的新型人才而做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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