如何提高中職班級管理效率

吳麗霞

摘? 要：隨著教育的發(fā)展、人類的進步，我們的教育也要隨著進步，以便跟上社會的快速發(fā)展。本文立足于中職班級教學實踐活動，分別從“注重課堂紀律”“注重思想教育”“實施鼓勵關(guān)愛”這三個方面入手，針對如何有效提高中職班級管理效率進行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：中職班主任;課堂紀律;思想教育;鼓勵關(guān)愛

有效的提高中職班級管理效率，在我看來，不僅需要我們中職班主任在平時教學任務(wù)中注重管理課堂中的紀律，以便學生在一個安靜且具有學習氛圍的環(huán)境中高效學習，還需要注重學生的思想教育，只有學生的思想與教師相統(tǒng)一，學生才會全身心投入到學習當中，進而有效地提高班級管理效率。同時，我們班主任在平時的教學中要多多觀察學生的學習情況和行為表現(xiàn)，這樣學生在出現(xiàn)各種問題的時候，班主任才會更高效、更快速地解決問題，同時也為提高中職班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

一、注重課堂紀律

課堂教學的高效管理是提高班級管理效率的重要環(huán)節(jié)，它既是一個優(yōu)秀班級的標志，也是班主任管理班級的重要成果的體現(xiàn)。課堂紀律差，學生在學習時候會受到外界干擾，間接導致學生喪失學習的興趣和樂趣，進而降低學生的學習成績和學習效率，想要改變這一狀況，提高班級管理效率，首先班主任要做到敢管和會管。在我看來，一些任課教師在傳授文化知識的時候，遇到一些不想學習還擾亂課堂紀律的學生一般采用語言制止的方式，在我看來，這樣的方式是正確的，但是這樣一來會有學生因此記恨任課教師，甚至有用語言侮辱、無視任課教師管教等行為，嚴重的話，一些學生在學校對教師進行評分的時候打上差評，這樣使得教師在管理課堂紀律上有后顧之憂。我們中職班主任在管理課堂紀律的時候可以制定相應(yīng)的班級管理制度，獎罰分明，這樣一來，學生就能明確區(qū)分什么該做什么不該做。學生在上課時間遵守紀律，班主任就要給予相應(yīng)的表揚和鼓勵;學生違反了班級制度，就要接受相應(yīng)的懲罰和批評，像打掃衛(wèi)生、擦黑板、澆花等等。同時班主任在制定班級管理制度的時候可以讓學生民主選擇班級制度，將學生認為合理的、自己可以做到的制度留下，不合理的制度廢除，這樣學生才會更好地遵守紀律，進而提高班級管理效率，同時學生的學習效率和學習成績都會相應(yīng)提高。

二、注重思想教育

班主任在管理班級的時候光靠班級制度的管理是不夠的，只有學生在潛意識中認識到學習環(huán)境的重要性和努力學習的重要性，才會積極主動的配合班主任來提高班級管理制度，進而班級管理制度得到有效地提高。同時班主任在實施教學任務(wù)的時候要時刻注意自己的行為舉止，時刻謹記自己不僅是班級中的引導者和領(lǐng)導者，還代表著學校的形象，這樣學生在一個優(yōu)秀班主任的影響和帶領(lǐng)下，才會形成優(yōu)秀的班級風氣。甚至由于一些教師在傳授知識的時候很有領(lǐng)導風范，一些學生就會因為這個教師擔任自己的班主任而感到自豪，如此一來，學生就會潛意識里服從教師的管教和指導，進而提高課堂效率和學習成績。在此基礎(chǔ)上，還要引導學生認識到學習的重要性，這樣才不會因為一些小事情而分心，學生也會自覺維護班級制度，增強自身的自制力和毅力，為提高學習成績奠定良好的基礎(chǔ)。同時，對學生思想上的教育，可以幫助學生了解班主任制定班級制度的良苦用心，進一步提高學生的學習效率和學習成績。假如班主任在管理班級的時候遇到一些學生遵守班級制度，就要當眾對該學生進行表揚;一些不遵守班級制度的學生就要接受相應(yīng)的懲罰，像義務(wù)勞動之類的，這樣學生就會大大減少違反班級制度的情況。我們中職班主任還要多多理解學生，適當和學生談?wù)勑?，疏通學生的學習障礙和其他困難，在班級中帶領(lǐng)學生共同進步、共同學習，同時在平時教學任務(wù)中要及時掌握學生的思想“脈搏”，隨時注意學生的思想變化，努力做到發(fā)現(xiàn)問題及時處理，幫助學生提高認識，幫助學生更好地走向正確的道路，以便有效地提高學生的學習成績，同時也為提高中職學校班級管理效率做準備條件。

三、實施鼓勵關(guān)愛

從我的觀察來看，一些學生學習壓力過大、作業(yè)繁多，難免在學習的過程中遇到大大小小的困難和挫折，像一些學生出現(xiàn)嚴重偏科、學習數(shù)學有困難、記憶力差等等問題，導致喪失學習的信心和動力，甚至一些學生在學校出現(xiàn)頹廢、熬日子等現(xiàn)象，想要改變這一問題，提高班級管理效率，就需要我們中職班主任在平時教學中多多觀察學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時進行處理。對于喪失學習興趣和學習信心的學生，可以帶領(lǐng)他們多做一些簡單易懂的題，以幫助學生樹立自信心，還可以在教學中多多提問這些學生，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)學生的長處和短處，引導學生正視自己的長處和短處，進而讓他們得到全面發(fā)展，以便以后能更好地融入社會。像班級中成績不太理想的后進生，我們班主任就要對學生多多實施關(guān)愛和鼓勵，讓學生在學習的過程中也能積極認真，盡自己最大的努力去學習，進而有效提高學習成績。還可以帶領(lǐng)學生多參加一些活動，像接力長跑、拔河等，這樣學生在游戲的過程中就能明白一個集體的作用。學生還可以在班級中相互幫助、相互合作，一方面促進學生之間的友誼，另一方面可以打造一個優(yōu)秀的班集體。為了激勵班級中的學生有學習的熱情和激情，我們中職班主任可以建立積分制，只要是學生在學習中進步或者遵守班級制度、認真學習等情況，就可以在相應(yīng)的名字上加上分數(shù);做出了違反班級制度的行為，就要減去應(yīng)有的分數(shù)，這樣學生就會積極學習，努力提高自己的分數(shù)，為提高班級效率奠定基礎(chǔ)。

總而言之，提高班級管理效率靠的不僅僅是班主任對學生行為上的規(guī)范，帶領(lǐng)學生明確區(qū)分哪些該做哪些不該做，還要對學生進行思想教育，引導學生自己認識到學習的重要性，做到行為和思想上的統(tǒng)一，有利于提高班級管理效率。同時學生在學習的過程中也要自覺遵守班級制度，認真學習，為努力打造一個優(yōu)秀的班級作貢獻。

參考文獻：

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