小學生語文學習主動性的有效培養(yǎng)策略

鄒丹

摘? 要：現(xiàn)在的教學更加注重對學生人文素養(yǎng)和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐能力作為學生全面素質(zhì)評判的重要標準，具有重要的時代意義，不僅如此，還要努力提高學生表達內(nèi)在的能力。語文教學能幫助學生提高收集信息、處理信息、運用信息的能力，為時代的發(fā)展和社會的進步做出積極貢獻。提高學生的自主學習能力是教學中的目標和目的，自主學習能力的培養(yǎng)對學生的學習生活有著積極的影響。

關鍵詞：小學語文;學習主動性;和諧師生關系;引導學生學習;注重激勵表揚

學生的學習主動性和積極性是課程能否高效開展的關鍵，教師在注重傳授教學內(nèi)容的同時，更應當注重全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為以后的學習效率的提高和自主學習的順利進行打下堅實的基礎。所以，教師在教學過程中應當幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，提高學習主動性，使知之者變?yōu)楹弥?，好之者變?yōu)闃分?。本文中，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對小學生語文學習主動性的有效培養(yǎng)做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定啟發(fā)。

一、和諧師生關系

和諧的師生關系是課程開展的必要前提，教學進行過程中，教師應當融入學生集體，消除師生隔閡，深層次地認識學生、了解學生、理解學生，和學生打成一片，成為真正的朋友。這樣做可以有效地建立輕松的學習氛圍，緩解學生的學習壓力，提高學生的學習興趣和主動性，為建立高效課堂做出貢獻，架起師生溝通的橋梁，給學生帶來良好的學習體驗。教師要明確以人為本的教學觀念，根據(jù)學生的學習特點，因材施教，采取不同的教學方式，在教學中形成合作共贏，共同發(fā)展的師生新關系，順應新的時代潮流，解決師生教學矛盾，促進師生共同進步。

例如，在教學《大禹治水》這堂課時，為了提高學生們的學習興趣，我決定采用師生互動的溝通教學方式，在熟讀課文之后，邀請幾名學生分別扮演課文中的角色，我來做旁白，幫助學生鞏固這篇課文。學生在一開始時比較害羞，難以開口，我和他們積極溝通，給予他們充分的鼓勵，消除他們的緊張心理，幫助他們敢于登臺表演，逐漸進入狀態(tài)。經(jīng)過角色扮演，學生將課文中對人物的刻畫表現(xiàn)得淋漓盡致，甚至有了自己的發(fā)揮和想象，這對于課堂教學的進行來說是十分有益的。在這個過程中，我作為旁白始終把控著課堂的節(jié)奏和教學的進行。融洽的師生關系是提高學生學習主動性和積極性的關鍵。

二、引導學生學習

小學生的學習意識和能力尚未發(fā)展完全，教師應當帶動學生、引導學生建立正確的學習意識和觀念，為將來的學習生活打下良好的基礎。自習課程的開展對于小學生來說是十分困難的，學生在脫離教師的引導后，學習的主動性不足，很難做到自主學習。對此，教師應當幫助學生、影響學生，使其逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，在沒有旁人干擾，沒有他人引導時也能完成自主學習。這是教師追求的教學目標，也是學生應當達到的學習目標。

例如，在進行《咕咚》這篇課文的教學時，考慮到這篇課文的學習任務并不繁重，為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，我決定讓學生去自主學習這篇課文，包括課文的預習、誦讀以及課文的復習講述等。我先帶領學生通讀這篇充滿童話趣味的課文，設計有趣的問題，將自主學習的任務布置給他們，以提高他們的學習主動性。首次自主學習對于學生的學習生活來說是十分重要的，要充分激發(fā)他們的興趣和積極性，才會為后續(xù)的自主學習帶來良好的影響。誦讀完課文之后，我會保持安靜，將課堂交給學生，讓他們自主展開對課文的講解和討論，邀請學生討論接下來的學習步驟，學生得出的結(jié)論是對我的教學設計的擴展和續(xù)寫。隨后，我將課程繼續(xù)交給學生，讓他們結(jié)合我的建議和自己的計劃，自主學習。最終，這堂課取得了十分優(yōu)異的效果，學生在百分百參與的情況下，完成了對這篇課文的學習，不僅鍛煉了自己的表達能力，也提高了自己的自主學習能力。

三、注重激勵表揚

教師應當對學生的小進步積極表揚，小錯誤積極鼓勵改正，幫助學生建立不害怕失敗的學習習慣。嘗試是成功的基礎，創(chuàng)新實踐能力與自主學習能力是學生全面素質(zhì)提高的兩個必備基礎，所以，教師在教學過程中應當十分注意對學生良好習慣的培養(yǎng)。小學生處在一個十分重視他人評價的年齡段，別人的評價會影響他們的行為，教師應當鼓勵、幫助他們樹立正確的價值觀，順應時代的要求，完成教學的目標，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

例如，在進行《烏鴉喝水》這堂課的教學時，由于學生們處在新時代，有較強的開拓思維，較寬廣的知識面，我充分考慮了課堂中可能出現(xiàn)的意外情況。在課文講述完畢之后，我引導學生針對課文內(nèi)容進行了激烈的討論，往瓶子里放石子真的可以使水面升高嗎？我鼓勵學生做實驗驗證，實驗卻得出了與課文完全相反的結(jié)果，學生對課文的真實性表示了懷疑。對此，我會啟發(fā)學生，這是一篇帶有童話性質(zhì)的課文，由于水量的大小、瓶子的形狀各異，某一次實驗的結(jié)果并不能代表所有的結(jié)果。在此過程中，我會充分肯定學生的積極實驗和開拓思維，希望大家能帶著創(chuàng)新實踐精神在將來的學習生活中一直走下去。學生們在聽到我的講解和鼓勵后十分開心，既從課文中得到思想啟發(fā)，又明白一定要堅持實驗得真知，不能盲目相信課本的知識。

總而言之，學生的自主學習能力對將來的學習生活有著十分重要的意義和深遠的影響，教師應該著重培養(yǎng)，積極鼓勵，推動時代發(fā)展和教育進步，為實現(xiàn)文化軟實力的強盛做出貢獻。

參考文獻：

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