北方小學(xué)冰雪運(yùn)動校本課程的開發(fā)與實(shí)施路徑

王紅

摘要：為全面落實(shí)“帶動三億人參與冰雪運(yùn)動”的發(fā)展目標(biāo)，體育教師可以依據(jù)《北方城市冰雪運(yùn)動進(jìn)校園三年行動計劃（2018—2020）》的具體方案，大力推動冰雪運(yùn)動校本課程的開發(fā)。開發(fā)冰雪運(yùn)動校本課程時，教師應(yīng)結(jié)合北方地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件，挖掘?qū)W校體育校本課程中有利開展該課程的資源，選擇適合本校的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動的興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動;課程;開發(fā);實(shí)施

體育與健康課程是增強(qiáng)學(xué)生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。2015年7月，我國成功申辦了2022年的第二十四屆冬季奧林匹克運(yùn)動會，國家體育總局、教育部等20部委聯(lián)合出臺了有關(guān)“3億人上冰雪”和“冰雪運(yùn)動進(jìn)校園”“百萬青少年上冰雪”“輪轉(zhuǎn)刀、輪轉(zhuǎn)板”等政策要求，大力推動了冰雪運(yùn)動課程的實(shí)施。由此，大部分北方小學(xué)開發(fā)了冰雪運(yùn)動校本課程，并全面實(shí)施。在開發(fā)和實(shí)施冰雪運(yùn)動校本課程的過程中，可以通過以下方式來進(jìn)行。

一、設(shè)計冰雪運(yùn)動項(xiàng)目

（一）選擇場地

學(xué)校冰雪運(yùn)動校本課程的開發(fā)應(yīng)結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際情況來進(jìn)行，因?yàn)槊總€地區(qū)都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境，每個學(xué)校都有別具一格的校情校貌，每個學(xué)校的師資也各有差異。當(dāng)然，每個學(xué)校資金的配備更是情況迥異。

有些學(xué)校本身沒有開展冰雪運(yùn)動的場地，但可以利用學(xué)校周邊現(xiàn)有的資源來進(jìn)行冰雪運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)。如撫順有一條河，在冬季時就會形成一個天然的大冰場，許多滑冰愛好者便在此進(jìn)行日常鍛煉及競技比賽等。附近的學(xué)校雖然沒有適合學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動的場地，但學(xué)?？梢杂杏媱潯⒂薪M織的在冰場進(jìn)行冰雪運(yùn)動教學(xué)，以此保證冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的有效落實(shí)。又如滑雪場附近的學(xué)校，也可以借助周邊資源，對學(xué)生進(jìn)行滑雪動作技術(shù)的指導(dǎo)?？梢姡瑢W(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際來選擇適合本校的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目。

（二）確定項(xiàng)目

冰雪運(yùn)動項(xiàng)目具體可以分為兩大類，一類是冰上運(yùn)動項(xiàng)目，另一類是雪上運(yùn)動項(xiàng)目。冰上運(yùn)動項(xiàng)目是借助專用冰刀或其他器材在天然或人工冰場上進(jìn)行的體育運(yùn)動，包括速度滑冰、花樣滑冰、冰球、短道速滑等;雪上運(yùn)動項(xiàng)目一般可以分為高山滑雪、越野滑雪、跳臺滑雪、自由花樣滑雪等項(xiàng)目，還可以融入雪橇、雪車等趣味性較強(qiáng)的活動。在冰雪運(yùn)動校本課程開發(fā)的過程中，我們選擇的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目不僅要符合學(xué)校的特色發(fā)展，還要適合本校學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地推廣此項(xiàng)運(yùn)動。

（三）開發(fā)課程

目前，我校不僅有輪滑校本課程，還有越野滑輪校本課程。越野滑輪是對滑雪運(yùn)動技術(shù)的非雪季旱地訓(xùn)練的主要方式，滑輪與滑雪的速度、步長和步頻差異不大，動作技術(shù)也與滑雪基本一致，越野滑輪對于普及滑雪項(xiàng)目具有無可替代的優(yōu)勢。開展越野滑輪課程，打破了傳統(tǒng)課程的邊界，讓體育教師與學(xué)生了解了越野滑輪知識，感受到越野滑輪運(yùn)動帶來的樂趣，為進(jìn)一步開展冰雪運(yùn)動打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為更好地開展冰雪運(yùn)動，我校把輪滑課和越野滑輪課納入到學(xué)校常規(guī)體育課程之中。從2006年開始，1～6年級學(xué)生保證每周一節(jié)輪滑課;從2018年開始，1～3年級學(xué)生保證每周一節(jié)輪滑課（冬季速滑課），4～6年級學(xué)生保證每周一節(jié)越野滑輪課（冬季適當(dāng)安排滑雪課）。這樣，從我校畢業(yè)的學(xué)生不僅會速滑，還會滑雪，基本可以掌握兩項(xiàng)冰雪運(yùn)動項(xiàng)目。課程的開發(fā)和實(shí)施既形成了特色，又體現(xiàn)了傳承。

二、研發(fā)冰雪運(yùn)動校本課程

（一）編寫教材

校本教材是以校為本的教材，是學(xué)校為了有效實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實(shí)施的媒介，達(dá)到教育學(xué)生的目的?？梢姡瑑?yōu)質(zhì)的校本教材可以促使校本課程的有效實(shí)施。

輪滑課是我校的主打項(xiàng)目，我們開發(fā)了“輪滑體育校本教材”，包括輪滑的概述、陸地模仿練習(xí)、基本滑行練習(xí)、成績考核技評方法、教學(xué)進(jìn)度等五個方面22項(xiàng)內(nèi)容，將健身、競技和藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，教師利用此教材幫助全體學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練。如今輪滑已成為我校相對成熟的特色校本課程，此校本教材也被國家教育科學(xué)研究院評為“優(yōu)秀校本教材”。

（二）提升師資教學(xué)水平

在提升師資教學(xué)水平方面，我們大體通過以下三種形式進(jìn)行。第一種形式是加大培訓(xùn)現(xiàn)有師資，借助正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升在校教師的專業(yè)技術(shù)水平;第二種形式是選聘有資質(zhì)的專業(yè)教練，對學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué);第三種形式是發(fā)揮家長隊伍優(yōu)勢，冰雪運(yùn)動在中國有著悠久的歷史，是傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，很多學(xué)生家長既是冰雪運(yùn)動愛好者，又是很專業(yè)的教練，并且在推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的活動中，學(xué)生家長也發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的冰雪運(yùn)動家庭氛圍。家校共育的有機(jī)結(jié)合，推動了冰雪運(yùn)動進(jìn)校園活動的開展。

如我校在實(shí)施輪滑課程的過程中，有效利用社會資源提高了本校教師的專業(yè)技術(shù)水平。在本校體育教師和外聘專業(yè)教師的默契配合中，輪滑這項(xiàng)校本課程很快在我校發(fā)展起來，同時還向省體育局冬季運(yùn)動管理中心輸送了多名優(yōu)秀短道速滑運(yùn)動員。我校共有專職體育教師6人，他們通過多年來的各級培訓(xùn)，目前已有3人具備“速滑國家一級裁判”“短道速滑國家一級裁判”的資格。同時，他們還在各級大賽中取得優(yōu)異成績，其中《輪滑在小學(xué)體育教學(xué)中的開發(fā)及運(yùn)用》獲得國家科研成果一等獎。

三、創(chuàng)新冰雪運(yùn)動訓(xùn)練方式

（一）因項(xiàng)目而異

如何在全年開展冰雪運(yùn)動教學(xué)，延長冰雪運(yùn)動教學(xué)時間，轉(zhuǎn)變冰雪運(yùn)動教學(xué)形式，拓展冰雪運(yùn)動訓(xùn)練方式，是學(xué)校和教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容。如冰壺運(yùn)動被稱為“熊貓運(yùn)動”，其運(yùn)動的場地、器材都有很高的標(biāo)準(zhǔn)。隨著冰雪運(yùn)動的推廣，人們也慢慢揭開了冰壺運(yùn)動神秘的面紗，其場地已經(jīng)不局限在冰上，現(xiàn)有陸地冰壺、仿真冰壺等新興的訓(xùn)練器材，創(chuàng)新了冰壺運(yùn)動的訓(xùn)練方式，有利于該項(xiàng)目的推廣。

（二）技術(shù)融合

在冰雪運(yùn)動中，我們最熟悉、常見的是速度滑冰運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的活動中都選擇了此項(xiàng)目。如何更好地創(chuàng)新該項(xiàng)目的訓(xùn)練方式，提高專業(yè)水準(zhǔn)，使其形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的校本課程，是體育教師研討的重要課題。速度滑冰在冰面借助冰刀進(jìn)行滑行，而輪滑是借助輪在地面進(jìn)行滑行，雖然所用器材和場地不同，但其動作技術(shù)卻有很多相似之處。我校教師在此項(xiàng)目的研究中，充分發(fā)揮了學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使輪滑與冰上速滑動作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，有效提高了學(xué)生的速滑水平。學(xué)生不僅可以在冬季進(jìn)行速滑訓(xùn)練，還可以在其他季節(jié)進(jìn)行輪滑訓(xùn)練，充分發(fā)揮了“輪轉(zhuǎn)刀”教學(xué)模式的價值。

四、注重冰雪運(yùn)動的相關(guān)保障

（一）制定安全預(yù)案

在冰雪運(yùn)動課程的實(shí)施過程中，場地的選擇及創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)控。建議有條件的學(xué)校，在保證全校師生操場活動安全的情況下，可以澆筑冰場，并強(qiáng)調(diào)場地使用的安全準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，以保證冰雪運(yùn)動課程的順利實(shí)施。

為實(shí)施冰雪運(yùn)動校本課程，我校每學(xué)年制定冰雪運(yùn)動課程的安全預(yù)案。首先，教師把可能發(fā)生的危險提前設(shè)想，加強(qiáng)防范，杜絕一切事故;其次，教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全技能培訓(xùn)，要求學(xué)生時刻樹立安全意識，保證學(xué)生在完全掌握護(hù)具佩戴方法及使用護(hù)具的情況下，開展教學(xué)活動;然后，學(xué)校制定科學(xué)管理制度，按照學(xué)生人數(shù)配比教練及管理人員，強(qiáng)化管理流程，采取小組活動的方式，錯時調(diào)控上冰人數(shù)，在保證全體學(xué)生安全的同時有效完成了冰上教學(xué)任務(wù);最后，教師統(tǒng)一組織學(xué)生收好教學(xué)用具，教師撰寫課后反思與安全措施，學(xué)生有針對性的進(jìn)行小結(jié)。

（二）建立檢測機(jī)制

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。其實(shí)，在冰雪運(yùn)動的教學(xué)中，沒有最適合學(xué)生的運(yùn)動項(xiàng)目，只有更容易讓學(xué)生接受和感興趣的特色冰雪課程。為評價冰雪運(yùn)動校本課程，我校建立了檢測機(jī)制，體育教師每學(xué)年集中兩個時間段，對高、中、低三個年段學(xué)生的常規(guī)運(yùn)動項(xiàng)目逐一進(jìn)行考查。

如我們對學(xué)生速滑動作技術(shù)的考核是根據(jù)學(xué)生的生理成長規(guī)律來進(jìn)行的，學(xué)校制定了三級水平評價標(biāo)準(zhǔn)，即優(yōu)秀、及格和不及格三個等級，由體育教師在每年六月份的時候利用課堂時間進(jìn)行評定。

近兩年來，我們對比了學(xué)生滑冰、滑雪技能的掌握情況。實(shí)踐證明，學(xué)生在滑冰、滑雪技能方面有很大的提升。其中，效果最為明顯的是學(xué)生的滑雪技能，很多學(xué)生從開始的“小菜鳥”逐漸成為雪場上的“雄鷹”。學(xué)生進(jìn)步飛快，對“犁式制動、直行滑雪”等動作技術(shù)都基本掌握了。

總之，學(xué)校多樣性的冰雪體育賽事，可以促使學(xué)生在活動中體驗(yàn)冰雪運(yùn)動的快樂。北方的小學(xué)實(shí)施冰雪運(yùn)動課程有自己獨(dú)特的地理優(yōu)勢，體育教師更應(yīng)該借助這種優(yōu)勢，把此類運(yùn)動推廣下去，使冰雪運(yùn)動成為學(xué)校的一種特色。如今，冰雪運(yùn)動課程已經(jīng)成為我校校本課程體系的重要組成部分，學(xué)生擁有了體育技能，就會產(chǎn)生運(yùn)動的興趣，更能在運(yùn)動中強(qiáng)健自己的身體。

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（責(zé)任編輯：孫麗英）