淺析初中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用技巧

陳華兵

【摘要】在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是各科學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)科目。為了提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在課堂的參與積極性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)模式，而問題導(dǎo)學(xué)法，便是教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題，并在課堂中學(xué)生間的互相交流探討，再加上教師的分析指導(dǎo)，來讓學(xué)生獲得深刻而有趣的教學(xué)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)感悟能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的相關(guān)技巧作出探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用技巧

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師只通過對(duì)教材內(nèi)容照本宣科式講解，面對(duì)諸多抽象性的理論知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興致，以至于很多學(xué)生只是被動(dòng)性沉默地坐在教室中，缺乏有效的課堂互動(dòng)與教學(xué)的活力?；诖耍處煈?yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，打破這種陳舊乏味的教學(xué)模式，通過響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的在課堂的主人翁意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，來讓學(xué)生懷著對(duì)問題的思考與探究，來展開積極自主的學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的概念

隨著教育教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，便得現(xiàn)階段的教師們也與時(shí)俱進(jìn)地，在教學(xué)實(shí)踐中獲得了許多新的教學(xué)方法，其中就包括有問題導(dǎo)學(xué)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，也就是通過教師的引導(dǎo)，在提出有價(jià)值的問題情況下，組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師首先應(yīng)重視問題創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的參考上，還結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)置出有利于學(xué)生思維擴(kuò)展，且易吸引學(xué)生思考探究興趣的問題，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的意義。另外，在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，也應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，和注意問題的難易程度?？傮w來說，在引用問題導(dǎo)學(xué)法于數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意這些原則性：一，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題;二，根據(jù)教材內(nèi)容要基于教材內(nèi)容，來進(jìn)行整合設(shè)計(jì);三，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)問題。只有教師全面考慮教學(xué)實(shí)情，及照顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好問題導(dǎo)學(xué)法的技巧。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的技巧

1.提出的導(dǎo)學(xué)問題要注重前后呼應(yīng)

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師已認(rèn)識(shí)到問題導(dǎo)學(xué)法的重要作用，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中，卻并未有效發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果。針對(duì)每一次問題的提出，都應(yīng)統(tǒng)籌整個(gè)教學(xué)過程的步驟，以實(shí)現(xiàn)整堂教學(xué)前后呼應(yīng)的效果，達(dá)到問題導(dǎo)學(xué)法的完整性教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差”時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)富有情境色彩的應(yīng)用題“楊叔叔有一塊正方形的池塘，這個(gè)池塘的邊長用字母a來表示。后來，楊叔叔想對(duì)這塊池塘進(jìn)行改造，要在其南北方向增加三米的長度，在另外方向減少三米的長度?？喟创擞?jì)劃改造后，變?yōu)殚L方形池塘將有多大面積呢？通過教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們確立出計(jì)算式子：（a+30）（a-3）.除了對(duì)學(xué)生這一解決思路的認(rèn)可外，教師還提出拓展性的問題“還有更簡捷的計(jì)算方法嗎？”然后，教師給予學(xué)生自由思考及討論的時(shí)間，還可以提醒學(xué)生通過對(duì)多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方式，并融入多項(xiàng)式加法的法則，來讓學(xué)生展開對(duì)此應(yīng)用題計(jì)算式的思考。受到點(diǎn)撥的學(xué)生繼而想到了這樣的計(jì)算式：（a +3）（a-3）=a2-32。接下來，學(xué)生也就進(jìn)一步推斷出更為簡便的計(jì)算方法，也就是得到了（a+b）（a-b）=a2-b2。教師在課堂中，先以一個(gè)生活化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生的思考，然后，再循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問題快捷解決方式的思考，當(dāng)在學(xué)生存在難點(diǎn)的思考環(huán)節(jié)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的逐漸明朗，讓學(xué)生隨著問題的升級(jí)，一步步破關(guān)斬將地解決數(shù)學(xué)問題，在吸引學(xué)生數(shù)學(xué)研究興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生獲得深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在前后呼應(yīng)的問題導(dǎo)入中，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.以生為本創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境

在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法于數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師要注重堅(jiān)持以生為本的原則，來展開對(duì)課題問題情境的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂問題的探究興趣，使學(xué)生能夠自覺投入積極深入的思考。

例如，在教學(xué)關(guān)于“二次函數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師以問題導(dǎo)學(xué)法的設(shè)計(jì)過程中，聯(lián)系到學(xué)生感興趣的事物上來。如從初中生熱愛的籃球運(yùn)動(dòng)，作為問題導(dǎo)學(xué)法的元素，提問學(xué)生“在籃球比賽中，代表班級(jí)參賽選手小明，做起了一個(gè)跳起投籃的動(dòng)作，在小明籃球出手時(shí)，離地面有三米高的距離，保持大約八米與籃球圈中心的距離。另外，也得知籃球圈中心與地面存在3.05米的距離。此時(shí)，若小明在籃球出手后，保持與四米的水平距離時(shí)，且能達(dá)到最高為四米的高度時(shí)，小明的發(fā)球能投中嗎？”當(dāng)提出這個(gè)與學(xué)生興趣鍥合的問題后，學(xué)生在聽題與思考中更加的集中精力。接下來，教師給予學(xué)生分析題型時(shí)的提導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)審題，再來通過各種途徑嘗試獲得解題的思路。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，即若小明在籃球出手時(shí)，有著不變的力度和角度，則怎樣才能投入此球呢？

又如，在教學(xué)關(guān)于《投影與視圖》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生愛觀察生活的好奇心理，提出問題“在光線發(fā)生明暗變化時(shí)，我們的影子為什么也發(fā)生了各種不同的變化？”以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)投影定理知識(shí)的思考。

通過像這樣應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生基于對(duì)自身興趣愛好的前提下，投入更多的思考動(dòng)力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考，發(fā)揮興趣是最好的老師的作用，助于學(xué)生認(rèn)真地展開課堂學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

三、結(jié)束語

在新課改教學(xué)理念的不斷深入下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們都在積極創(chuàng)新出新的教學(xué)方式。為了擺脫以往課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，教師應(yīng)以生為本的研究出突出學(xué)生主體性的教學(xué)策略。而在數(shù)學(xué)課堂中掌握了運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的技巧后，便可以創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)目標(biāo)，也能適應(yīng)學(xué)情發(fā)展的課堂問題，幫助學(xué)生積極參與課堂的思考與探究中，以提升課堂教學(xué)效率，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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