“兒童味+”本色課堂之構(gòu)建

沈亞紅

【摘要】本色課堂就是要充分體現(xiàn)“以生為本，以學(xué)科為本”。以學(xué)生為本就是要讓課堂有“兒童味”，這是基礎(chǔ)。還要有“學(xué)科特質(zhì)”，那就是要有語文味、數(shù)學(xué)味、英語味、體育味等學(xué)科味。

【關(guān)鍵詞】?jī)和? ?兒童味+? ?本色課堂

在新一輪課堂教學(xué)改革中，我們秉持著認(rèn)真辦學(xué)校、認(rèn)真教學(xué)生之本心，堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)科為本”作為課堂教學(xué)的本色。以學(xué)生為本就是要讓課堂有“兒童味”，其次，任何課堂都要有“學(xué)科屬性”，那就是要有語文味、數(shù)學(xué)味、英語味、體育味等學(xué)科味。因此，筆者認(rèn)為本色課堂的基本特質(zhì)就是“兒童味+”，由此也提出了“‘兒童味+本色課堂”的課堂教學(xué)理念。

一、本色課堂首先是具有“兒童味”的課堂

把學(xué)生放到課堂教學(xué)的中心是課堂教學(xué)之本，這就是“本色課堂”的“兒童之本”，本色課堂首先要有“兒童味”。我們對(duì)“兒童味”的理解是：

1.落實(shí)兒童地位

兒童是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的目標(biāo)是為了學(xué)生，教學(xué)的過程是以學(xué)生為中心的，教學(xué)的成效應(yīng)由學(xué)生來檢測(cè)。“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”已是一個(gè)深入人心的理念了。宏觀的理論誰都會(huì)講，但真正落實(shí)到課堂中，還需要我們教師對(duì)本色課堂不斷實(shí)踐?！皟和丁钡谋旧n堂體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂的宏觀把握，那就是對(duì)兒童恰當(dāng)而又有效的“研究性學(xué)習(xí)”方式;二是課堂的微觀關(guān)注——課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)的組織細(xì)節(jié)，問題的設(shè)計(jì)與提問的細(xì)節(jié)，兒童交流的細(xì)節(jié)，等等，都是體現(xiàn)與落實(shí)“以生為本”理念的。因此，我們認(rèn)為，落實(shí)兒童地位是“本色課堂”之“位本”，是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的理念。

2.激發(fā)兒童趣味

兒童的生命成長的重要方式就是“趣”。課堂教學(xué)離開了“趣”，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n，再特設(shè)的提問都不會(huì)有好的效果。兒童的趣味就是“本色課堂”之“趣本”。要讓兒童的課堂保持有趣味的課堂，我們不強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段，不強(qiáng)調(diào)課堂“花哨”，而是一直在探索有效“合作交流”的學(xué)教方式。

3.切合兒童思維

如果不研究“兒童是如何學(xué)習(xí)的”，這樣的課堂就是無本之課、無效之課。研究“兒童知識(shí)的原點(diǎn)”以及“兒童認(rèn)知的規(guī)律”，是“本色課堂”之“學(xué)本”。如何能真正切合“原點(diǎn)與規(guī)律”，除了教師課前的“備學(xué)生、備教材”之外，我們還要在實(shí)踐中探索“本色課堂”的“探究交流”的學(xué)教方式。

二、本色課堂一定是具有“學(xué)科本味”的課堂

“跨界”是前幾年就流行的一個(gè)詞語，在教育界就是“整合”。然而我們認(rèn)為，不管如何強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“跨界”“整合”，學(xué)校落實(shí)國家課程的主課堂上，如果不緊扣“學(xué)科本味”，那么最后的結(jié)果就是語文課不再是語文課，數(shù)學(xué)課也不再是數(shù)學(xué)課了。因此，我們?cè)谛１菊n程的落實(shí)中，強(qiáng)調(diào)“整合”以提高學(xué)生的綜合能力，但在國家課程落實(shí)中，我們還是強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本味”，這就是“本色課堂”之“學(xué)科之本”。我們要研究并實(shí)踐各學(xué)科的“兒童味+”的本色課堂特質(zhì)。

1.本色語文課堂——“兒童味”+“語文味（語感+運(yùn)用）”

曾幾何時(shí)，語文課不再姓“語”了?！爱嫛⒊?、跳”進(jìn)入了語文課堂，虛化了的語文課，似乎是加強(qiáng)了語文的人文性，而其工具性卻不見了;教學(xué)中“深挖全覆蓋”式的研究與細(xì)讀，也讓語文課堂變得“繁、深、全”，教師上得氣喘吁吁，學(xué)生學(xué)得昏昏沉沉，更是失去了應(yīng)有的語文味。語文的本質(zhì)是什么？新課標(biāo)明確指出，工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。同時(shí)又指出，義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。由此可見，語文的本質(zhì)是語言的感悟力以及語言的表現(xiàn)力，在語言的感受與運(yùn)用中“促進(jìn)精神成長”。只有緊扣“語感+運(yùn)用”，才能真正體現(xiàn)語文課堂之“本色”。

2.本色數(shù)學(xué)課堂——“兒童味”+“數(shù)學(xué)味（數(shù)感+思辨）”

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量與空間關(guān)系的一門學(xué)科。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。用數(shù)學(xué)的方法思考問題，是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解和運(yùn)用數(shù)及運(yùn)算的基本能力。思辨能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心能力，圍繞“思辨”展開教與學(xué)的課堂才是有數(shù)學(xué)味的課堂，本色的數(shù)學(xué)課堂就是主題活動(dòng)與探究思辨的課堂。

3.本色英語課堂——“兒童味”+“英語味（境感+表達(dá)）”

“本色的英語課堂”是能創(chuàng)設(shè)一定的生活及活動(dòng)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語與用英語的興趣，并讓學(xué)生親歷英語化與人文化的教學(xué)。課堂要在關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中去，以真正體現(xiàn)英語課堂的原汁原味。

4.本色藝術(shù)課堂——“兒童味”+“藝術(shù)味（美感+欣賞）”

音樂課、美術(shù)課是培育學(xué)生對(duì)美的感知、美的欣賞、美的再現(xiàn)能力的課堂?！氨旧乃囆g(shù)課堂”就是要用“美感”來熏陶人，教師用范畫、范唱，名曲名畫的鑒賞，來培養(yǎng)學(xué)生美的感知能力，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生以兒童特有的方式來再現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

當(dāng)然，我們還努力探索其他各學(xué)科的本色課堂，如本色的體育課堂——“兒童味”+“體育味（體能+運(yùn)動(dòng)）”、本色的科學(xué)課堂——“兒童味”+“科學(xué)味（實(shí)踐+探索）”等。

總之，學(xué)校落實(shí)國家課程計(jì)劃的重要陣地就是課堂。課堂教學(xué)必須真正體現(xiàn)具有“兒童味”以及學(xué)科本味的本質(zhì)屬性，這樣才能算是“有效落實(shí)、全面落實(shí)”。