讓版畫發(fā)揮價(jià)值，讓幼兒實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)

陸一

摘 要：版畫，是一種手工藝活動(dòng)，既能鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，同時(shí)也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律。如果教師可以讓版畫發(fā)揮價(jià)值，就能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，本文分析了版畫創(chuàng)建背景下的幼兒園活動(dòng)開展策略，旨在發(fā)揮版畫的教育功能。

關(guān)鍵詞：幼兒園;版畫;游戲化;策略

所謂版畫，是一種以“版”為媒介的造型藝術(shù)，指的是用刻、剪、畫、貼等方式，將不同板材制作成不同圖案的畫。版畫既具有藝術(shù)性，同時(shí)又具有手工性，可以有效鍛煉幼兒的實(shí)踐能力和想象力。盡管大多數(shù)幼兒園都開設(shè)了版畫活動(dòng)，但是卻未能取得良好的效果。因此，分析幼兒園版畫活動(dòng)開展策略具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)活動(dòng)興趣

在幼兒園開展版畫活動(dòng)，教師首先需要引發(fā)幼兒的興趣。游戲是所有孩子都喜歡的活動(dòng)形式，如果教師可以積極引導(dǎo)幼兒，用游戲的心態(tài)學(xué)習(xí)版畫，就能提高幼兒的專注力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，讓幼兒不止擁有游戲的體驗(yàn)，還能在游戲中學(xué)習(xí)到版畫知識(shí)，確保每個(gè)孩子都能在版畫活動(dòng)中感受到快樂(lè)，從而提升版畫活動(dòng)的效率。

在版畫活動(dòng)中，教師需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將版畫操作按照由難到易的順序展開。版畫學(xué)習(xí)并非一日而成，需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如用色的經(jīng)驗(yàn)、用筆的經(jīng)驗(yàn)以及色彩的知識(shí)。在明確幼兒基礎(chǔ)的前提下，教師可以將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行如下安排：

（1）預(yù)備期：對(duì)于毫無(wú)版畫經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師需要安排2～3次練筆活動(dòng)，幼兒可以隨意用毛筆涂抹。這些活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒先熟悉畫，再進(jìn)行引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒將認(rèn)識(shí)到筆、顏色的重要性，知道應(yīng)該怎樣握筆，幫助幼兒建立習(xí)慣。

（2）練習(xí)期：在這一期間，由于幼兒已經(jīng)具備一定的色彩認(rèn)知，此時(shí)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)色和印畫，給幼兒欣賞一些版畫作品，幫助幼兒形成美的認(rèn)知。

（3）學(xué)習(xí)期：版畫的學(xué)習(xí)具有鮮明的特征，即由易到難的層次性。從單個(gè)物體的表現(xiàn)過(guò)渡到多個(gè)物體，從粗獷到細(xì)致跨越。比如初期幼兒只會(huì)畫一片樹葉，但是隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，幼兒逐漸會(huì)畫多片樹葉，而且細(xì)節(jié)也更加全面。在這個(gè)時(shí)期，教師不能限制幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作自己喜歡的版畫。如此一來(lái)，幼兒才會(huì)感受到版畫活動(dòng)的快樂(lè)。比如在創(chuàng)作紙版畫時(shí)，幼兒選擇吹塑紙作為板材，用鉛筆進(jìn)行按壓，形成凹痕。然后，孩子用滾筒將水粉畫顏料在板子上數(shù)次滾動(dòng)，色彩立刻均勻鋪開。最后，孩子將畫紙覆蓋在吹塑紙上，立刻做出了漂亮的紙印畫。雖然孩子的作品仍然比較稚嫩，但是在這個(gè)過(guò)程中，他們感受到十足的快樂(lè)。

在版畫活動(dòng)中，為了提高活動(dòng)的成效，教師需要給予孩子充分的自由。其次，讓孩子用游戲的方式學(xué)習(xí)版畫知識(shí)，不但寓教于樂(lè)，而且容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

二、挖掘生活主題，增加活動(dòng)樂(lè)趣

在版畫活動(dòng)開展過(guò)程中，為了提高活動(dòng)的效率，教師需要從生活的角度入手，挖掘一些和生活相關(guān)的主題，就能增加版畫的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指示，教師在幼兒教育中需要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的興趣，讓幼兒用發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活、感受生活中的美。因此，將版畫活動(dòng)與生活相融合，更有利于版畫活動(dòng)效率。

例如，每個(gè)幼兒都幻想過(guò)長(zhǎng)大的情景，渴望變高變強(qiáng)，成為生活中的勇者?；谟變旱倪@一心理需求，教師將“長(zhǎng)大對(duì)我”作為版畫主題。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以和幼兒積極互動(dòng)，讓幼兒暢所欲言，聊聊自己的夢(mèng)想。比如，教師可以問(wèn)問(wèn)幼兒，“孩子們，等你們長(zhǎng)大了，你們想變成怎樣的人呢？”或者“你想從事什么職業(yè)呢？”在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子爭(zhēng)相表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的孩子想成為科學(xué)家，有的孩子想成為醫(yī)生，有的孩子想成為教師，還有的幼兒渴望成為警察。根據(jù)幼兒的回答，教師可以借助多媒體將不同職業(yè)的人群進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用版畫來(lái)描述自己喜歡的職業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，有的孩子選擇紙版畫，有的孩子選擇粉印版畫，都呈現(xiàn)出了極具創(chuàng)造力的作品。

版畫是一項(xiàng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)，但是在開展過(guò)程中，教師需要發(fā)掘生活素材，這樣才能提高幼兒的興趣。幼兒的一切經(jīng)驗(yàn)從生活形成，如果用生活化的方式開展版畫活動(dòng)，就能提高幼兒的興趣。

三、采取多元方式，提升活動(dòng)效率

在版畫活動(dòng)中，教師不能局限版畫制作的方式，而是鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，這樣就能提高孩子的自主性。這是因?yàn)橛變禾煨韵矚g新鮮事物，不喜歡受到局限。為了避免單一的活動(dòng)形式，教師可以用多元化的形式增添版畫活動(dòng)的趣味性與多樣性。比如，教師可以鼓勵(lì)幼兒自由印畫，還可以增加粉印版畫、吹塑紙版畫、刻印等等形式。

由于幼兒對(duì)版畫的需求不同，因此教師可以準(zhǔn)備不同的顏料、版畫材料、畫板，然后給幼兒細(xì)致入微地講解不同版畫的制作方法，如剪貼的方法、不同畫筆轉(zhuǎn)變的注意事項(xiàng)、鏤空的操作事項(xiàng)等等。以“粉印版畫——花瓶”為例。在活動(dòng)之前，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)材料，然后對(duì)幼兒進(jìn)行理論引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒的思考與想象。在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式制作花瓶。比如有的幼兒自主性強(qiáng)，全程自己操作，有的幼兒則按照教師給出的材料進(jìn)行制作，還有的實(shí)踐能力較強(qiáng)的孩子甚至用鏤空的方式制作花瓶。

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，具有多樣性，每個(gè)幼兒都能找到自己喜歡的方式進(jìn)行版畫創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒既感受到快樂(lè)，而且也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)版畫知識(shí)，可謂一舉兩得。綜上所述，在版畫活動(dòng)過(guò)程中，教師作為指導(dǎo)者，需要啟發(fā)幼兒、引導(dǎo)幼兒，為幼兒開創(chuàng)出全新的活動(dòng)形式。如果教師可以用游戲的方式開展活動(dòng)、發(fā)掘生活的素材、讓幼兒在多樣化的形式中創(chuàng)作，就能提高活動(dòng)的效率，讓每個(gè)幼兒在版畫活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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（作者單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園）