捕捉 積累 巧用

鄭玉忠

摘? ?要： 語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。學(xué)生習(xí)作的思想、情感及所有的素材均來自于他們身邊的現(xiàn)實(shí)生活。本文從捕捉素材、積累素材、巧用素材三個(gè)維度，闡述了小學(xué)習(xí)作素材的處置方法。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué);素材;維度

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山。語文源于生活，生活是作文的源頭，作文是生活的結(jié)晶，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，悉心體味生活，用自己的筆記錄生活百態(tài)，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。

一、捕捉素材——“為有源頭活水來”

一個(gè)學(xué)生的生活如果是豐富多樣的，見多識(shí)廣，視野開闊，其感受就會(huì)比其他同學(xué)深刻，作文下起筆來就會(huì)左右逢源，舉一反三，觸類旁通。許多教師都有這樣的經(jīng)歷：每次布置作文，就有許多同學(xué)愁眉不展，不知道寫什么。讓他們寫寫自己的生活，寫寫自己的所見所聞，就認(rèn)為有啥好寫的。其實(shí)語文是“處處留心皆學(xué)問”，寫作更是可以“嬉笑怒罵皆入文”。捕捉生活素材，是開啟學(xué)生寫作的第一源泉。

1.獲取校園生活的素材

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的樂園。學(xué)生在校生活是豐富多彩，充滿樂趣的。有課堂學(xué)習(xí)、有體育運(yùn)動(dòng)、有文娛活動(dòng)、同學(xué)趣事等。校園一尊塑像，一片花圃，一次升旗儀式，一個(gè)活動(dòng)場面，一張畫，一首歌，都可以成為學(xué)生寫作的素材。教師要善于抓住這些事物與寫作之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉、生成。給學(xué)生留下觀察的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生有觀察，有體驗(yàn)，因而可以有感而發(fā)，有話可寫。

2.獲取家庭生活的素材

學(xué)生的家庭生活是第二個(gè)素材的倉儲(chǔ)。學(xué)生回到家里，有衣食住行，有鄰里交往，有親戚禮尚往來，有家務(wù)瑣事等;自己每天的所見所聞、所思所感，悲歡哀怒都有記錄描述的價(jià)值。我們的作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察生活和分析人情世故的能力。生活是觀察的目標(biāo)，觀察是思維的基礎(chǔ)，沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察行為，學(xué)生就會(huì)覺得寫作就是無源之水，無本之木。就不可能言之有物，更不可能把習(xí)作寫具體真實(shí)。

3.獲取大自然生態(tài)的素材

大自然中的花鳥蟲魚，風(fēng)花雪月，山河湖海，風(fēng)雨雷電，天地萬物，皆有靈性。大千世界的美麗多彩，無一不是鮮活的寫作素材，為學(xué)生的習(xí)作提供了觀察與描述的豐富資源?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?。教師要做的就是開啟學(xué)生心的窗欞，引導(dǎo)他們?nèi)谌胱匀?，感受自然，體驗(yàn)自然，獲取大自然的素材。

二、積累素材——“吹盡黃沙始到金”

捕捉素材是積累的基礎(chǔ)，而積累素材又是寫作的前提。生活經(jīng)驗(yàn)再多，獲取的直接素材再豐富是一回事，知道如何將它們表述出來又是一回事。閱讀是從別人的文章或作品中獲取間接的生活經(jīng)驗(yàn)。閱讀不僅可以有效彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體生活閱歷的不足，拓寬視野，豐富見識(shí)，更重要的是從閱讀中學(xué)習(xí)作者對(duì)社會(huì)生活的觀察方法，對(duì)客觀世界的表達(dá)方式，在大量的閱讀中積累詞匯，豐富素材，為語言表述奠定基礎(chǔ)。

1.利用教材課文積累素材

現(xiàn)行部編版語文教材選編的課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生習(xí)作極佳的范文。一篇文章的精彩，首先表現(xiàn)在優(yōu)美的語言和生動(dòng)的辭藻，這些習(xí)作的素材要靠平時(shí)的積累。教師要充分發(fā)揮這些優(yōu)秀課文作用，把積累素材貫穿于日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨堂積累優(yōu)美詞句。語文教材每個(gè)單元后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)“語文園地”安排了“詞句段運(yùn)用”練習(xí)和“日積月累”。前者是對(duì)課文詞句的練習(xí)，形式多樣。側(cè)重于詞語句段的理解和運(yùn)用的，后者是讓學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。

2.利用課外閱讀積累素材

由于年齡的原因，小學(xué)生語言積累都明顯不足。而語言的積累僅僅靠教材里有限的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要?jiǎng)?chuàng)造閱讀條件，在課內(nèi)學(xué)好課文之余，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍、瀏覽報(bào)紙雜志，努力擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極推薦神話寓言、民間傳說、歷史故事、科幻作品以及中外經(jīng)典名作的編寫普及本等。

3.“不動(dòng)筆墨不讀書”

閱讀過程中，要培養(yǎng)學(xué)生眼到、心到、筆到的好習(xí)慣，做好讀書摘記?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生備好一個(gè)摘記本，把看到的好詞好句精彩片段隨手摘抄下來。這樣日積月累就可以積沙成塔。幫助學(xué)生完成習(xí)作語言材料的積累，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，開啟寫作素材的第二源泉。

三、巧用素材——“裁紅剪翠費(fèi)精神”

豐富的寫作素材讓學(xué)生知道“寫什么”，活用、巧用素材才是“怎么寫”。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析素材，思考如何遣詞造句，謀篇布局，借鑒運(yùn)用范文，達(dá)到模仿目的。

1.仿詞摹句。模仿是一種便捷、有效的訓(xùn)練方法?？梢宰寣W(xué)生仿照課文語言的精彩的地方，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用各種修辭手法，遣詞造句。如可以模仿《鳥的天堂》擬人、比喻、排比句式，讓學(xué)生寫月季花、寫寵物。

2.片段仿寫。每篇課文都有精彩的段落，練筆時(shí)片段仿寫，可使詞語鮮活起來，描寫的內(nèi)容豐盈圓潤，栩栩如生。如《珍珠鳥》中有一段對(duì)小鳥外形細(xì)致生動(dòng)的描寫。教師教給學(xué)生一些基本的描寫方法，讓學(xué)生仿照描寫一些小動(dòng)物。

3.謀段布篇。有些課文的某些段落的結(jié)構(gòu)具有特色。如《富饒的西沙群島》描寫魚群的一段先總寫“魚成群結(jié)隊(duì)”再用“有的……有的……有的……”分寫，最后用“各種各樣的魚多得數(shù)不清”總結(jié)。可以讓學(xué)生模仿這種“總、分、總”的結(jié)構(gòu)寫“球場上”“雨中傘”等。這種段落擴(kuò)展開來就成了一篇獨(dú)立的短文。

總之，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基本寫作方法，更要讓他們學(xué)會(huì)觀察生活的方法。“風(fēng)聲雨聲天下聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種感官感受世界，從客觀世界中攝取寫作素材、積累素材，巧用素材提高作文水平。

（作者單位：江蘇省昆山市第三中心小學(xué)）