三招提高小學(xué)生口算能力

陳小芳

摘? ?要：小學(xué)階段口算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的口算技能和計(jì)算能力，就要抓好各個(gè)學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷會(huì)算、熟算、巧算的過(guò)程，理解算理，掌握算法，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)口算學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)算理理解指導(dǎo)，掌握口算方法，強(qiáng)化練習(xí)強(qiáng)度，有效提高小學(xué)生口算能力。

關(guān)鍵詞： 算理;算法;訓(xùn)練;口算能力

小學(xué)生運(yùn)算能力的核心內(nèi)容是基本口算。小學(xué)生在不借助任何計(jì)算工具的情況下，通過(guò)直接大腦思考算出得數(shù)的一種簡(jiǎn)便、快速的計(jì)算方法，我們俗稱為心算。口算因其具有簡(jiǎn)便、靈活這些基本特點(diǎn)，是估算和筆算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有口算能力強(qiáng)，才能提高估算、筆算的正確率和速度。因此要提高學(xué)生的口算能力，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

一、理解算理，便于靈活、簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算

口算方法的正確掌握，須建立在懂得其算理的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生能理清算理，必然能夠正確地掌握計(jì)算方法，更有望達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。在學(xué)習(xí)中，不僅要對(duì)運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)“知其然”，更加要“知其所以然”，理清算理，掌握算法。只有建立在深入理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，才能更好地關(guān)注法則的使用條件、特例、變式。

以32×8運(yùn)算的道理為例，首先使學(xué)生明白32×8表示8個(gè)32是多少;其次引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)算的原理：32是3個(gè)10和2個(gè)1組成的，可以將32×8與之前學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算結(jié)合起來(lái)，先算8個(gè)30是多少，再算8個(gè)2是多少，再將2次計(jì)算的得數(shù)相加，就得到了32×8的最后得數(shù)。通過(guò)以上實(shí)例，讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。明算理是正確學(xué)算法的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這也是提高口算能力的基礎(chǔ)。 所以要培養(yǎng)思維的靈活性，有賴于抓明算理訓(xùn)練，強(qiáng)化掌握算法的練習(xí)。

二、掌握算法，便于簡(jiǎn)潔、靈活地進(jìn)行計(jì)算

算法也稱為計(jì)算方法，可以解決“如何算”的問(wèn)題。算理可以為正確計(jì)算提供思維方式，有效保障計(jì)算方法的正確性，以及合理性。在算法指導(dǎo)過(guò)程中，要讓學(xué)生采用計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)潔的方法，以有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度。允許算法多樣，尊重學(xué)生原生態(tài)思考，尊重差異。把最容易掌握的計(jì)算方法，最容易學(xué)生理解和掌握的計(jì)算方法，內(nèi)化為學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，熟練地進(jìn)行計(jì)算。將多樣算法進(jìn)行優(yōu)化選擇，就能更好地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法入手，從數(shù)的分與合探索算法。2+5怎么算？想2和5合成7，2+5=7。同時(shí)還能想到5+2=7，7-2=5，7-5=2。9+7怎么想？可以借助小棒數(shù)數(shù)，分別拿出9根和7根小棒，從9一直數(shù)到了16，就得出9+7=16。還可以從7里面拿出1，和9湊成10，再用10+6，得到了16。甚至可以從9里面拿出3，與7湊成10，再用10+6得到了16。引導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)中，鞏固湊十法進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法中，想乘法口訣來(lái)計(jì)算。計(jì)算2×4等于幾？想二四得八，2×4=8，同時(shí)還想到4×2=8，8÷2=4，8÷4=2。運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。加減法的簡(jiǎn)算：38+97=38+100-3=135和38+102=38+100+2=140進(jìn)行比較，第一題多加要減，第二題少加要加;25×8怎樣想？25×8=25×4×2=200。在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)利用運(yùn)算律，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，便于熟練、生巧地進(jìn)行計(jì)算

多練是提高口算能力的有效途徑，口算的訓(xùn)練不僅要經(jīng)?；?，還要多樣化。俗話說(shuō)：“曲不離口，拳不離手?！痹谔岢黾訌?qiáng)口算訓(xùn)練要求的同時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口算訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，有效結(jié)合家校聯(lián)系，共同努力逐步提高。

練習(xí)的長(zhǎng)期堅(jiān)持。持之以恒進(jìn)行課前5分鐘訓(xùn)練。在課堂教學(xué)的預(yù)備鈴響開(kāi)始，每次5分鐘口算練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間里練習(xí)、校對(duì)，反饋正確率。對(duì)個(gè)別口算比較薄弱的學(xué)生，可以在課后再進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)練習(xí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的題目，并檢驗(yàn)正確率是否達(dá)標(biāo)，經(jīng)常性的達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)訓(xùn)練。對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，要分析其落后的原因，從理解算理，掌握算法，逐步提高，還要聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，共同努力使學(xué)生真正提高口算能力。

練習(xí)的形式多樣。組織“學(xué)生對(duì)抗賽”“小組接力賽”“親子口算賽”“評(píng)比口算大王”豐富多樣的趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)形式，符合低中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們的學(xué)習(xí)中運(yùn)用此種方法的比較多，取得的效果較好。在活動(dòng)中，不僅僅追求口算速度，更重要的是計(jì)算的正確率，還可以抽查學(xué)生對(duì)算法的理解，在提高速度的基礎(chǔ)上，還能提高計(jì)算的正確率，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

練習(xí)的題型多變。運(yùn)算符號(hào)要看清，8×6÷8×6、8×6-8×6、8×6+8×6這三題，先讓學(xué)生觀察運(yùn)算符號(hào)有什么不同，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。在觀察比較中體會(huì)到，運(yùn)算順序先乘除后加減的實(shí)際運(yùn)用，乘法分配律的具體運(yùn)用。在這里特別要看清第1題和第2、3題的不同之處，數(shù)字全部相同，數(shù)字排列的前后順序也完全相同，第1題只含有同一級(jí)運(yùn)算乘除法，只有同一級(jí)運(yùn)算的，就要從左往右計(jì)算，讓學(xué)生具體用脫式計(jì)算來(lái)進(jìn)行計(jì)算。為了鞏固這樣的題型，教師要出示幾道這樣類型的題目，加強(qiáng)記憶，如：15×8÷15×8、5×7÷5×7。同時(shí)還要強(qiáng)化能運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的題目，運(yùn)算符號(hào)有什么特點(diǎn)？以此來(lái)幫助學(xué)生分辨題型，提高計(jì)算的正確率。

（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)）