小學(xué)“優(yōu)秀學(xué)生”心理障礙的成因及對策

金偉英

摘 要：目前，小學(xué)生的心理障礙問題日益嚴(yán)重，特別值得一提的是，一部分成績優(yōu)秀和有所特長的學(xué)生，即我們通常所稱的“優(yōu)秀學(xué)生”，也存在著不同程度的心理問題。針對這種現(xiàn)象，筆者以班級里的實例進(jìn)行了原因分析，并提出了消除“優(yōu)秀學(xué)生”心理障礙的教育對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生;心理障礙;成因;對策

中圖分類號：G621?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-114-1

現(xiàn)在的學(xué)生，很多來自于獨(dú)生子女家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，形成了唯我獨(dú)尊的個性。多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的成長經(jīng)歷一帆風(fēng)順，他們中的多數(shù)人從小學(xué)習(xí)刻苦用功，辦事認(rèn)真仔細(xì)，待人禮貌謙虛，積極追求上進(jìn)。由于學(xué)習(xí)成績拔尖，日常表現(xiàn)良好，他們獲得了比一般同學(xué)更多的榮譽(yù)和關(guān)注。他們集父母寵愛、老師賞識、同學(xué)羨慕于一身，這使他們從小就有不同于一般人的良好自我感覺。然而，就是這些“優(yōu)秀學(xué)生”，卻常常由于強(qiáng)烈的好勝心帶來巨大的失落，甚至嫉妒心理。

一、“優(yōu)秀學(xué)生”心理障礙現(xiàn)狀

1.社會不良風(fēng)氣的侵蝕。在我班中有一位叫小亦的女同學(xué)，平時文文靜靜，作業(yè)工整漂亮，成績優(yōu)秀，語文方面尤為突出，作文還曾在報刊發(fā)表過。我一直認(rèn)為她是一位文靜而且學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，唯一不足的是不夠活潑。直到有一天，發(fā)現(xiàn)她因為失眠而吃了安眠藥，我震驚不已：小小年紀(jì)，又沒有生理上的疾病，如何會失眠？此后的日子，她總是顯得萎靡不振，更嚴(yán)重的是發(fā)現(xiàn)她還會編造足以亂真的謊言。偶然，我檢查學(xué)生的課外閱讀情況，發(fā)現(xiàn)了五六本內(nèi)容并不適合學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)小說，全部是她一個人的，在她的作文中，盡是悲觀情緒的流露。在她偶然失落的人生筆記中，我吃驚地看到“今天，我在人間的媽媽生氣了，我何嘗忍心讓她傷心呢？我想讓她對我徹底失望，這樣，我走了后她就不至于很傷心。”也許她只是在編故事，但至少她已經(jīng)沉迷在這樣的故事和悲觀情緒之中。

2.家庭的過高期望。不少家長自己沒有多大追求，也不太重視自己的價值，但要求孩子一定要學(xué)習(xí)好，有出息，有的家長甚至把自己未實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，而且越是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，家長的期望值就越高，甚至不切孩子的實際情況，對他們提出了過高的要求，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了沉重的心理負(fù)擔(dān)。我班一位叫小佳的女生，成績相當(dāng)不錯，每次考試都能得“優(yōu)秀”。但是，即便如此，她在考試成績揭曉后，要把比她成績還要高的同學(xué)記下來，并要向父母匯報這次考試自己名列第幾（盡管小學(xué)階段，學(xué)校、老師是不會給學(xué)生的考試成績排名的），可以想象，這位學(xué)生承受的負(fù)擔(dān)之重。

另外，家庭特殊的環(huán)境和教養(yǎng)方式也是形成學(xué)生心理偏差的重要因素。“心理學(xué)實驗研究證明了父母不同的教養(yǎng)態(tài)度會影響孩子形成不同的個性。”我班的小田同學(xué)來自于父母離異的家庭，現(xiàn)已通過了鋼琴十級的考試。按說，這可是一位不可多得的人才。然而，實際上，無論做什么事，他總會說自己不行，找一切借口推脫，事事都縮在別人后面;做事追求完美，一點(diǎn)小小的挫折，也會馬上像泄了氣的皮球，再也提不起精神。

小堯同學(xué)家庭條件優(yōu)越，可從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，上學(xué)后又曾寄宿于別人家中，自感缺少家庭的溫暖，于是沉迷于網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿。再看他平時的表現(xiàn)，總覺得缺少了一些少年兒童應(yīng)有的朝氣。

小于是一位愛閱讀的學(xué)生。他豐富的課外知識令許多老師都自嘆不如。學(xué)習(xí)成績也相當(dāng)不錯?？伤麉s和同學(xué)相處得很不融洽，因為他動不動就會出言不遜，甚至出手傷人。別人的成績比他好，就妒忌不已;老師表揚(yáng)他，他就沾沾自喜。而出了問題找他談話，他總會找出許多客觀的理由或把責(zé)任歸咎于別人，他還迷上了網(wǎng)上交友，導(dǎo)致了成績的下降。在這些表面現(xiàn)象的背后，是他過強(qiáng)的好勝心和過度的焦慮導(dǎo)致的失眠，平時的一些過激行為只是他想證明自己比別人強(qiáng)的外在表現(xiàn)。

以上四位學(xué)生都具有較好的智力水平、優(yōu)秀的成績及明顯的特長。然而，他們在心理上的問題，讓老師為他們感到深深的憂慮。

三、消除“優(yōu)秀學(xué)生”心理障礙的教育對策

針對上述四位學(xué)生的現(xiàn)狀，我在班主任工作中也嘗試了對他們的心理障礙進(jìn)行了一些疏導(dǎo)，并取得了一定的成效：

1.和家長溝通，共同努力。有些家長平時由于工作繁忙，只注重學(xué)生的成績，而對孩子一些反常的行為并不在意甚至根本沒有覺察。例如小堯同學(xué)的父母，平時只知道考試后在試卷上簽名，如果成績令他們滿意，則有求必應(yīng);不小心考砸了，輕則狠罵一頓，重則大打出手，并禁止一切課余活動，平時則不聞不問，直到孩子徹夜在網(wǎng)吧才意識到問題的嚴(yán)重，于是積極和老師聯(lián)系，商討解決問題的方法，并毅然決定不再讓他寄宿。現(xiàn)在，回到家中的小堯臉上增添了幸福的笑容，對學(xué)習(xí)也重視多了，還時不時向老師詢問考試的成績，為進(jìn)步而努力，為成功而喜悅。

2.與學(xué)生心與心的交流。俗話說：“心病還需心藥醫(yī)?！卑嘀魅卧谔幚頃r，既要善于窺察學(xué)生心靈的奧秘，把埋藏在他們靈魂深處的迷惘、誤解、困惑等疏理出來，給予正確的引導(dǎo)和恰到好處的訓(xùn)練與培育，又要注重了解和分析學(xué)生心理異常早期的“蛛絲馬跡”，弄清他們心理問題的層次性特征，從而找到解救的良方。

3.幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有益于學(xué)生形成健康的心理，能幫助學(xué)生驅(qū)除內(nèi)心的陰影。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立和處理好同學(xué)之間的人際關(guān)系，讓他們?nèi)谌氚嗉w大家庭，讓他們在溫馨的、和諧的環(huán)境里健康成長。

小學(xué)生是每個家庭的希望，更是社會進(jìn)步的希望。小學(xué)生的心理問題正日益受到關(guān)注，對于我們平時所說的“優(yōu)秀學(xué)生”，他們的心理問題同樣不容忽視。因此，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們以健康向上的心態(tài)，為他們未來的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望實驗小學(xué)，江蘇 蘇州215000）