深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的途徑探討

摘 要：素質(zhì)教育大環(huán)境下，如何更好地提升初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效，已經(jīng)成為當(dāng)下教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。道德與法治教師需及時(shí)更新教學(xué)理念，將初中學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，拓展提升道德與法治課堂教學(xué)效率的途徑方法。一方面可以激發(fā)學(xué)生道德與法治主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間互動(dòng)溝通頻率;另一方面也有助于學(xué)生德育水平及綜合學(xué)習(xí)能力顯著提高，良好地體現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)效果。文章首先說(shuō)明了目前初中道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的狀況，隨后具體闡述深化初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效提升策略探究。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)效果;途徑;探討

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)良好運(yùn)行，相關(guān)教育部門(mén)和初中學(xué)校對(duì)于道德與法治教學(xué)愈發(fā)重視起來(lái)。教師一定要摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，實(shí)行有效的多元化教學(xué)策略，進(jìn)而顯著提高學(xué)生道德與法治知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有全方位素質(zhì)的人才。

一、 目前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，一些初中道德與法治教師受應(yīng)試教育思想影響，還在沿襲著傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與興趣。并且部分教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)也沒(méi)能充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)、日常生活等因素，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，課堂的教學(xué)氛圍沒(méi)有積極改善，不能夠更好地提升學(xué)生德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿(mǎn)足不了新時(shí)期初中道德與法治教學(xué)需要。

二、 深化初中道德與法治課堂教學(xué)成效途徑

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活情境

初中生與小學(xué)生相比較，已經(jīng)具有了一定的事物認(rèn)知、判斷能力，也是逐步形成完整積極的人生觀、價(jià)值觀及思想觀的關(guān)鍵階段。道德與法治教師一定要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，在實(shí)際課堂上充分結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，營(yíng)建出對(duì)應(yīng)生動(dòng)直觀的課堂情境。不但可以引發(fā)初中生道德與法治學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生、學(xué)生之間情感互動(dòng)交流，更能夠幫助學(xué)生良好地理解消化課堂知識(shí)，進(jìn)而顯著提高其道德與法治學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)。

并且教師在教學(xué)過(guò)程中還要通過(guò)創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其問(wèn)題探究解決能力，才能滿(mǎn)足當(dāng)前的道德與法治教學(xué)要求。

譬如，當(dāng)教師講解到《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》一課內(nèi)容時(shí)，就完全可以將學(xué)生熟悉的日常事務(wù)、秩序等與知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合，創(chuàng)建出對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)情境。課堂初始，教師先為學(xué)生講述社會(huì)秩序的概念。教材中的社會(huì)秩序，指社會(huì)生活以一種有序化的狀態(tài)呈現(xiàn)，主要包涵社會(huì)生產(chǎn)秩序、管理秩序、公共場(chǎng)所秩序和交通秩序等。人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)都離不開(kāi)正常穩(wěn)定的社會(huì)秩序，一旦失去或者秩序混亂，那么人們將無(wú)法正常生活學(xué)習(xí)、生產(chǎn)工作。

隨后，教師在講臺(tái)附近創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鐵路售票窗口的生活情境，并選取了5名學(xué)生分別扮演其中的售票員和買(mǎi)票群眾。起初，4位買(mǎi)票群眾還能耐心排隊(duì)買(mǎi)票，但是隨著時(shí)間的增加，都有些不耐煩起來(lái)。這時(shí)有一個(gè)人不好好排隊(duì)了，他直接擠在了站在隊(duì)伍第一位的買(mǎi)票人前面，還對(duì)窗口里的售票員大聲說(shuō)，“快給我訂兩張票，我著急?！?/p>

此時(shí)，道德與法治教師適時(shí)提問(wèn)，這種打破秩序隨意插隊(duì)的行為是否正確？他違反了哪種秩序？一位學(xué)生回答道：“老師，他做得不對(duì)，他違反了公共場(chǎng)所秩序?！苯處熣f(shuō)道：“這位同學(xué)回答得很好。誰(shuí)又能回答這種行為會(huì)導(dǎo)致什么后果，換作是你會(huì)如何做？”距離講臺(tái)最近的另一位學(xué)生回答道：“老師，他這種行為會(huì)導(dǎo)致自覺(jué)排隊(duì)的公共秩序被破壞，會(huì)引起其他購(gòu)票人的不滿(mǎn)，甚至?xí)馉?zhēng)端或打架后果。如果我遇到這種情況，我會(huì)試著好言相勸那位不按秩序排隊(duì)的人。若還不管用，我會(huì)試著找工作人員來(lái)勸阻制止?！?/p>

教師這時(shí)贊揚(yáng)道：“回答得非常好。人類(lèi)社會(huì)的日常生活中，離不開(kāi)各種規(guī)則的規(guī)范界定。只有這樣，才能保障我們整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)生活的正常有序進(jìn)行?！苯處熗ㄟ^(guò)在課堂內(nèi)營(yíng)建日常生活情境模式，來(lái)開(kāi)展課堂知識(shí)詮釋講解。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進(jìn)了學(xué)生道德與法治知識(shí)能力及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。

（二）以身作則滲透德育教育引導(dǎo)

教師是學(xué)生最直接、最親密的思想行為引導(dǎo)人、榜樣引領(lǐng)人，其在不斷提高自身道德與法治專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)前提下，還要以身作則，為學(xué)生起到榜樣示范作用，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育滲透，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升其道德與法治知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，形成陽(yáng)光健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，良好踐行教育引導(dǎo)實(shí)效。

比如，一些學(xué)生經(jīng)常有遲到早退現(xiàn)象，道德與法治教師會(huì)為學(xué)生展示其預(yù)先制作的工作時(shí)刻表，上面清晰地標(biāo)注了每天上學(xué)到校時(shí)間、午休時(shí)間等。并且教師還與學(xué)生約定，每個(gè)人都制作一張類(lèi)似的上學(xué)時(shí)刻表，嚴(yán)格準(zhǔn)確地標(biāo)明每天的到校時(shí)間。這種積極自然的引導(dǎo)，比那些重復(fù)呆板的說(shuō)教效果要強(qiáng)上很多。與此同時(shí)，教師還在課堂授課中，嚴(yán)格規(guī)范其自身儀表整潔，為學(xué)生起到了良好的榜樣示范作用。

此外，教師在課堂教學(xué)中，秉承認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，預(yù)先準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)課程涉及的各類(lèi)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力個(gè)體差異制訂合理適用的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)。采用豐富多元的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，書(shū)寫(xiě)工整清楚的黑板板書(shū)。道德與法治教師通過(guò)時(shí)刻自覺(jué)的言傳身教，給學(xué)生上了最好的德育教育課，極大地推動(dòng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)提高，體現(xiàn)出教學(xué)引導(dǎo)實(shí)效。

（三）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，促進(jìn)生活化教學(xué)實(shí)效

道德與法治教師一定要適時(shí)轉(zhuǎn)換教育思想，通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的道德水平及綜合素養(yǎng)得到顯著提高，滿(mǎn)足素質(zhì)教育需要。

譬如，初中道德與法治教師可以多引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意校園里的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)樓樓梯墻上懸掛的由校統(tǒng)一制作布置的文化典故作品。并且學(xué)校后勤部門(mén)和教師還會(huì)在各教學(xué)樓的樓梯拐角及臺(tái)階上會(huì)隔一段距離后貼有“謝謝你，給我們安靜環(huán)境”“上下樓梯請(qǐng)慢行”等宣傳語(yǔ)，以此時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不要影響他人。

與此同時(shí)，學(xué)校工作人員也會(huì)在綠化區(qū)和花園附近豎起一些如“我不喜歡垃圾”“不要用手碰我”等充滿(mǎn)萌趣的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生要愛(ài)護(hù)珍惜花圃里的花草，并且對(duì)于日常生活中所看到的花草樹(shù)木也要養(yǎng)成積極愛(ài)護(hù)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想品德，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。

（四）加強(qiáng)家校長(zhǎng)效緊密溝通

新時(shí)期形勢(shì)下，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層等對(duì)于道德與法治教學(xué)成效愈發(fā)關(guān)注起來(lái)。道德與法治教師不僅要充分結(jié)合初中生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，進(jìn)行良好課堂教學(xué)，還要與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)效緊密溝通，才能實(shí)時(shí)了解掌握學(xué)生在校、在家生活學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)狀態(tài)不好等情況才能及時(shí)引導(dǎo)紓解，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

譬如，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的溝通，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育引導(dǎo)。道德與法治教師可以定期為學(xué)生布置相應(yīng)的德育作業(yè)，例如為父母或家人做簡(jiǎn)單的飯菜、洗一些衣物、打掃房間等力所能及的事情。學(xué)生在做這些家務(wù)活動(dòng)中，也能更多地體會(huì)到父母及家人的不容易、對(duì)于自己的關(guān)懷愛(ài)護(hù)深情，心靈上引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，懂得感恩。

并且教師還要求學(xué)生在做完后，寫(xiě)一份當(dāng)日的心得體會(huì)，以自然流暢的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，在上學(xué)時(shí)交給教師。還提倡鼓勵(lì)學(xué)生間針對(duì)這次家庭德育作業(yè)進(jìn)行分享交流，更好地促進(jìn)德育教育滲透成效。此外，教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)多引領(lǐng)學(xué)生參與積極陽(yáng)光的社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)這些有正面意義的社會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立公共服務(wù)意識(shí)。在日常生活中傳承尊老愛(ài)幼、文明禮讓的傳統(tǒng)文化美德。

如參加社區(qū)組織的綠色環(huán)保活動(dòng)，家長(zhǎng)以身作則，引領(lǐng)學(xué)生投入積極的義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保理念。道德與法治教師通過(guò)與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，不僅全面了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，支持家長(zhǎng)在日常生活中潛移默化地進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承，有效增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的親子關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，更顯著提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)，良好踐行傳統(tǒng)文化傳承實(shí)效，滿(mǎn)足新時(shí)期道德與法治教學(xué)需要。

（五）帶領(lǐng)學(xué)生積極參與民間志愿慰問(wèn)活動(dòng)

教師可以不定期引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)福利慰問(wèn)活動(dòng)，才能更好地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生德育水平及綜合素養(yǎng)。

譬如，道德與法治教師可以在節(jié)假日期間，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與民間志愿慰問(wèn)活動(dòng)。并且教師還鼓勵(lì)學(xué)生帶一些適合特殊教育學(xué)校學(xué)生閱讀、使用的書(shū)籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等。由于學(xué)生和特殊教育學(xué)校的學(xué)生定期的互動(dòng)交流，所以相處起來(lái)和諧融洽。他們共同讀書(shū)、玩游戲、打掃衛(wèi)生，還有的進(jìn)行小范圍的表演活動(dòng)，也有一些同學(xué)為他們輔導(dǎo)習(xí)題。

此外，教師還會(huì)在節(jié)假日期間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做義工并進(jìn)行慰問(wèn)演出活動(dòng)。學(xué)生在養(yǎng)老院工作人員的協(xié)助指派下，有條不紊地進(jìn)行著整理打掃工作，幫助老人們?cè)谡麧嵜髁恋沫h(huán)境下生活。學(xué)生在打掃工作中，不怕臟不怕累，而且在整理物品時(shí)還會(huì)想辦法進(jìn)行最合理的安置擺放。教師引領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展民間志愿慰問(wèn)活動(dòng)，既提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，也在其心中種植了愛(ài)和善良的種子，使學(xué)生德育水平得到顯著提高，更好地保障德育教育實(shí)效。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀德育書(shū)籍

素質(zhì)教育環(huán)境下，教育部門(mén)及各初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生道德與法治教育愈發(fā)重視起來(lái)。道德與法治教師不僅要注重教材內(nèi)容教授，還要每周選定一定時(shí)間作為傳統(tǒng)文化書(shū)籍閱讀時(shí)間。不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生互動(dòng)交流程度，更有助于學(xué)生德育水平顯著提升，培養(yǎng)出全方位素質(zhì)人才。

比如，教師可以課堂上留一定時(shí)間作為傳統(tǒng)文化書(shū)籍閱讀分享時(shí)間。所需書(shū)籍一部分由學(xué)生從家中帶來(lái)，而另一部分由教師自學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生深度閱讀如《三國(guó)演義》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華神話(huà)故事》《上下五千年》《山海經(jīng)》《西游記》及《道德經(jīng)》等一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍。

并且教師還鼓勵(lì)學(xué)生間在閱讀一段時(shí)間后，可以針對(duì)書(shū)中人物形象及印象深刻事例展開(kāi)交流討論。甚至當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)爭(zhēng)論激烈情況后，教師也會(huì)適時(shí)加入并引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立正確的人生觀、思想觀及價(jià)值觀，要像書(shū)本中正面積極的人物形象學(xué)習(xí)，做一個(gè)心胸坦蕩、樂(lè)于助人、有益于社會(huì)的人。

教師利用這種別開(kāi)生面的教學(xué)引導(dǎo)方式，一方面豐富了學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)積累，加強(qiáng)師生、學(xué)生間情感溝通;另一方面也極大促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力提升，良好踐行教學(xué)引導(dǎo)實(shí)效。

（七）幫助學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

教師在講解《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時(shí)，就可以結(jié)合當(dāng)前信息時(shí)代與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)延展活動(dòng)。初中生其心智、事物判斷力等還相對(duì)不夠成熟，對(duì)于社會(huì)上一些不良影響不具有辨別抵御能力，尤其是一些電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所。在此也希望相關(guān)文化監(jiān)管部門(mén)對(duì)于學(xué)校附近的這些有礙學(xué)生身心發(fā)展的場(chǎng)所，給予規(guī)范治理，還學(xué)生們一個(gè)清凈健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

與此同時(shí)，教師也積極引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助其先進(jìn)便捷、生動(dòng)直觀特點(diǎn)，多方學(xué)習(xí)吸取綜合學(xué)科知識(shí)，并了解時(shí)下熱點(diǎn)新聞、國(guó)際國(guó)內(nèi)民生以及與學(xué)生息息相關(guān)的輔導(dǎo)知識(shí)等。

此外，教師也要求學(xué)生適度觀看健康陽(yáng)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電視劇、電影及動(dòng)漫等，維護(hù)學(xué)生內(nèi)心的陽(yáng)光純凈世界，保障初中學(xué)生身心健康發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)良好德育教育實(shí)效。

（八）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育滲透

新時(shí)期形勢(shì)下，道德與法治教師可以借助先進(jìn)便捷的多媒體技術(shù)，開(kāi)展德育滲透教學(xué)。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，又有助于學(xué)生更好地消化理解教學(xué)知識(shí)。

譬如，教師可以在課上適當(dāng)為學(xué)生播放課前選取的《雷鋒的故事》等視頻影像。學(xué)生們?cè)谶@種立體、直觀的教育引導(dǎo)下，不僅了解了雷鋒更多感人事跡，還深深地被其大公無(wú)私、樂(lè)于助人的精神感動(dòng)。也發(fā)自?xún)?nèi)心地要做像雷鋒一樣的人，幫助身邊一切需要幫助的人，將雷鋒精神延續(xù)下去。道德與法治教師利用這種別開(kāi)生面的教育引導(dǎo)形式，既契合了初中生天性特點(diǎn)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，也顯著提升學(xué)生德育水平及綜合素養(yǎng)，滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)需要。

（九）對(duì)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流

道德與法治教師要有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)形式，針對(duì)班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。以尊重學(xué)生的自尊心及隱私，真切了解問(wèn)題學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理情緒變化等。比如，微信是當(dāng)下最為普遍應(yīng)用的溝通交流方式，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的近期學(xué)習(xí)及校內(nèi)活動(dòng)表現(xiàn)情況，與其進(jìn)行真誠(chéng)交流對(duì)話(huà)。初中道德與法治教師是學(xué)生關(guān)系密切的教育引導(dǎo)者，其與學(xué)生在微信交流時(shí)，要根據(jù)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和具體問(wèn)題狀況，開(kāi)展對(duì)應(yīng)有效交流策略。教師耐心引導(dǎo)不僅能夠了解問(wèn)題學(xué)生的思想情緒波動(dòng)原因，更能夠幫助學(xué)生對(duì)癥下藥，總結(jié)歸納良好的改進(jìn)方法。

每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)接受能力都有所差異，教師要因材施教地給予不同學(xué)生最合適的解決辦法。這樣才能有效地促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和日常班級(jí)表現(xiàn)得到明顯提升。并且教師還在微信中鼓勵(lì)這部分后進(jìn)學(xué)生，要積極參加班級(jí)和學(xué)校組織開(kāi)展的文體活動(dòng)。這樣能極大激發(fā)學(xué)生自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)參與，進(jìn)而全面提高學(xué)生道德與法治成績(jī)和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)成效。

（十）積極開(kāi)展“德育標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)

教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)積極開(kāi)展“德育標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做德育標(biāo)兵的主動(dòng)熱情和好勝心，全面提升學(xué)生德育水平，體現(xiàn)德育教育工作成效。例如，教師可以在課前制作出“德育標(biāo)兵”榮譽(yù)徽章，還準(zhǔn)備了一定的文具獎(jiǎng)品。每隔兩個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，最終評(píng)選出一名“德育標(biāo)兵”。評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，全班學(xué)生對(duì)于待評(píng)比學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、校內(nèi)各項(xiàng)表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)互動(dòng)等綜合表現(xiàn)都給予積極肯定，并以投票方式進(jìn)行。得票最高者為“德育標(biāo)兵”，若出現(xiàn)得票數(shù)相同情況，則兩名同學(xué)都可并列成為“德育標(biāo)兵”。教師通過(guò)這樣的德育教育活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先鋒標(biāo)兵的強(qiáng)烈好勝心，更是在無(wú)形中帶動(dòng)班級(jí)德育學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生德育水平及安全管理實(shí)效提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下初中道德與法治課堂的存在狀況，積極探討深化初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效具體途徑，意義重大。初中道德與法治教師只有不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，以開(kāi)放式思維將學(xué)生日常生活積極地引入課堂教學(xué)中，并輔以一些健康陽(yáng)光的社會(huì)志愿活動(dòng)等，才能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更加契合初中學(xué)生天性特點(diǎn)，加強(qiáng)師生、學(xué)生間情感互動(dòng)交流密度，全面促進(jìn)學(xué)生道德與法治知識(shí)能力及綜合素養(yǎng)提高，滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求。

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，明確指出思想政治理論課是扎實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的非常關(guān)鍵的課程，全國(guó)各地中小學(xué)校要將思想政治課的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況等作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，記載到學(xué)生的個(gè)人檔案，成為學(xué)生本人評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)選優(yōu)秀、評(píng)選先進(jìn)的重要指標(biāo)，成為學(xué)生本人將來(lái)加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中國(guó)共產(chǎn)黨的重要參考內(nèi)容。

為了扎實(shí)落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，初中道德與法治課是國(guó)家思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)初中生落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性課程，發(fā)揮著承上啟下的不可替代的重要作用。作為一名初中道德與法治課的任教教師，深感身上的責(zé)任重大，使命光榮。

課堂教學(xué)作為道德與法治課的主陣地，教學(xué)效果不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的會(huì)影響到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，影響到學(xué)生一生的成長(zhǎng)、成才。不僅涉及學(xué)生本人，也影響到學(xué)生的家庭，也影響到國(guó)家、社會(huì)。因此，從這個(gè)層面上說(shuō)，初中道德與法治課的作用無(wú)疑是十分重要的。

初中道德與法治課內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，有許多典型事例，圖文并茂，理論聯(lián)系實(shí)際，切合初中學(xué)生實(shí)際。隨著時(shí)代的發(fā)展，作為初中道德與法治課教師，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真研究本校本任課班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，積極收集國(guó)內(nèi)外大事，收集最新最典型的視頻、音頻、故事等素材，通過(guò)與學(xué)校教師的集體備課，運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作成生動(dòng)形象的精美的課件作為上課之用。

積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)情境，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這樣在課堂教學(xué)中特別能引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)教學(xué)效果。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，特別是智能手機(jī)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異。隨著我校班級(jí)逐漸運(yùn)用智能白板，課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益普遍。如何更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地與學(xué)生課堂互動(dòng)，更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，這是初中道德與法治教師面臨的新課題。

初中道德與法治教師要與時(shí)俱進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)最新信息技術(shù)，熟練運(yùn)用于課堂教學(xué)。

積極培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，從小事做起，從身邊的事情做起，從校園做起。積極指導(dǎo)學(xué)生走入社區(qū)、走入養(yǎng)老院，走入社會(huì)，踴躍參加志愿者活動(dòng)，養(yǎng)成親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)與能力。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，初中道德與法治教師要學(xué)習(xí)實(shí)踐陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，不圖名不圖利，耐得寂寞，耐得住清貧，一心撲在立德樹(shù)人的崇高的教育事業(yè)上，無(wú)愧于國(guó)家、無(wú)愧于社會(huì)、無(wú)愧于學(xué)校、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)、無(wú)愧于自己的良心，堅(jiān)持不懈做好自己的本職工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的一分力量。

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作者簡(jiǎn)介：吳勇，福建省福安市，福建省福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。