提升農(nóng)村學(xué)生顯微鏡操作技能的研究

匡建新

摘 要：顯微鏡是初中生物實驗中最常用的教學(xué)儀器，它對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)有著極其重要的作用。然而由于種種原因，農(nóng)村初中卻存在著各種因素，嚴(yán)重制約著學(xué)生顯微鏡操作技能提升，本文就如何提升農(nóng)村初中學(xué)生的顯微鏡操作技能做了幾點思考和探索，以期能為廣大生物教師的教學(xué)實踐帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;顯微鏡;操作技能;實踐研究

中圖分類號：G633.91????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-032-1

我校是一所以外來務(wù)工人員子女占大多數(shù)的農(nóng)村初中。近年來，外來務(wù)工人員子女均占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)85%以上，且5年來學(xué)生人數(shù)幾近翻了一倍。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及師資力量的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的增長速度。

5年前學(xué)校只有一個生物實驗室，26臺顯微鏡，已能完全滿足教學(xué)所需，但隨著班級數(shù)的增加和班級人數(shù)的增多，實驗設(shè)施設(shè)備早已無法滿足實驗教學(xué)的需求，甚至實驗室建設(shè)和實驗設(shè)備的添置也趕不上學(xué)生增加的速度，導(dǎo)致部分班級的實驗課程不能及時有效地開展，學(xué)生的操作時間得不到保障，學(xué)生的自主探究無法有效展開，學(xué)生顯微鏡的操作技能自然得不到提高。

另外，我校學(xué)生來自全國各地，本身的文化底蘊，知識基礎(chǔ)都各不相同：有的學(xué)生對顯微鏡的了解較多，也基本掌握顯微鏡的基礎(chǔ)操作;有的學(xué)生對顯微鏡有一些了解，但不會操作;還有一部分學(xué)生對顯微鏡的了解幾乎為零。學(xué)生的認(rèn)知起點不同，后續(xù)的發(fā)展也受到一些影響。

再加上學(xué)生對顯微鏡操作技能的重要性認(rèn)識不足、實際動手操作機(jī)會少、實驗成功率低等原因，造成學(xué)生實驗興趣逐步降低，探究欲望不強(qiáng)。長此以往，學(xué)生的顯微鏡操作能力就一直得不到提升。

根據(jù)以上種種原因，結(jié)合我校實際，近兩年來，本人就如何提高學(xué)生的顯微鏡操作能力，在以下方面做了探究和思考：

一、加強(qiáng)生物師資隊伍的建設(shè)

1.向上級申請派遣生物教師

我們提請學(xué)校向教育主管部門和人事部門申請，要求引進(jìn)專業(yè)生物教師及實驗室管理員，提高教師隊伍的專業(yè)性。但受到種種因素的制約，兩年來，我校的生物專業(yè)教師數(shù)量未能有所增加。

2.加強(qiáng)教師實驗課備課的指導(dǎo)與管理

在以往，教師在實驗課備課時往往只是簡單地羅列出實驗所需的儀器、材料及實驗步驟等。自學(xué)校開展課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革以來，我們利用備課組會議之機(jī)，多次要求教師在實驗備課時進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施有充分的準(zhǔn)備，并將這一要求在教學(xué)常規(guī)檢查中予以落實。

此外，我們還要求教師在每一次實驗后都能做好反思工作，對每一次實驗中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行充分的整理，并在以后的實驗教學(xué)過程中加以改正。

二、及時增添實驗設(shè)施設(shè)備并加強(qiáng)管理

1.及時增添實驗設(shè)施設(shè)備

每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)生入學(xué)情況及實驗計劃，實驗室管理員（兼職）及時向?qū)W校提交實驗設(shè)施設(shè)備申購單，學(xué)校根據(jù)實際情況進(jìn)行添置;近兩年來，僅顯微鏡就購置了20臺，能基本滿足教學(xué)需求（部分實驗在教室內(nèi)開展）。學(xué)校實驗室新建工程已進(jìn)入招投標(biāo)環(huán)節(jié)，新增的一個實驗室，有望在下一學(xué)年度投入使用。新實驗室建設(shè)完成，新的實驗設(shè)備購置完畢，能基本滿足學(xué)校5～8年內(nèi)發(fā)展的需求。

2.創(chuàng)新實驗室管理

（1）組織半班制實驗。

所謂半班制實驗就是一半學(xué)生到實驗室做實驗，另一半學(xué)生在教室復(fù)習(xí)，下一節(jié)課，兩個半班學(xué)生對換。這樣做，既保證了學(xué)生人手一臺顯微鏡，使每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，同時又保證了學(xué)生有充足的操作時間，還有利于實驗的組織、管理和教師有效的指導(dǎo)。但在實際操作中，這一模式也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑，那就是留在班級內(nèi)的那部分學(xué)生如何管理。本人采用的是教師安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，班干部自主管理。各班管理效果差異很大，還有待以后繼續(xù)探索。

（2）開放實驗室。

為彌補學(xué)生操作時間不足的缺點，我校利用午間、下午輔導(dǎo)課等時間將實驗室對學(xué)生開放。要求學(xué)生先登記，由實驗室管理員統(tǒng)一安排，各科任教老師根據(jù)安排進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)與管理

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”制約學(xué)生顯微鏡操作能力提高的一個很重要的因素就是缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)過程中，我們展示了大量的美麗的顯微鏡鏡像圖，展示了顯微鏡的發(fā)展史，各種不同型號的顯微鏡及部分先進(jìn)顯微鏡的操作錄像等資料，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡相關(guān)知識的興趣。

2.強(qiáng)化操作的規(guī)范性

顯微鏡操作重在熟練，貴在規(guī)范，在實驗教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性。

加強(qiáng)教師在學(xué)生操作過程中的指導(dǎo)，要求每一節(jié)實驗課中實驗室內(nèi)至少有兩名老師，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤或不規(guī)范的操作能及時指出并加以指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生有效探究

（1）整理編寫有關(guān)顯微鏡操作的習(xí)題集，并以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。如“在低倍鏡下看清物像后，轉(zhuǎn)換到高倍鏡下進(jìn)行觀察，視野會變亮還是變暗？變大還是變??？”。如果學(xué)生沒有具體操作過，對這類題目就沒有最直觀的認(rèn)識，做題時一般都是強(qiáng)記答案，讓學(xué)生帶著問題去操作顯微鏡，目的性強(qiáng)、效率高，既能很好的實現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高，又能給學(xué)生以各種直觀的印象，大大提升學(xué)生作答相關(guān)習(xí)題的正確率。

（2）教師列舉顯微鏡的常見故障及維修方法，定期指導(dǎo)學(xué)生對實驗室內(nèi)的顯微鏡進(jìn)行簡單檢修和保養(yǎng)。這樣做，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生操作顯微鏡的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)顯微鏡、愛護(hù)實驗設(shè)施的意識和情感。

經(jīng)過兩年的努力，我校生物任課教師的實驗教學(xué)能力均有了較大的提高，學(xué)生的顯微鏡操作能力也有了一定的提升。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)研究，以期能有更多方法來指導(dǎo)學(xué)生提高顯微鏡的操作技能。

（作者單位：丹陽市界牌中學(xué)，江蘇 丹陽212300）