“淡定班主任”成長(zhǎng)三部曲

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的主心骨，班主任的一舉一動(dòng)，學(xué)生們都會(huì)看在眼里，記在心里，都會(huì)隨時(shí)模仿;班主任是一份復(fù)雜的工作，每個(gè)班主任都希望自己擁有三頭六臂，但是人的精力是有限的，怎樣做一個(gè)淡定班主任，是值得我們每個(gè)班主任思考的問題。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;重視;創(chuàng)新;放手

自從走上工作崗位的第一天起，就和孩子們結(jié)下了不解之緣，時(shí)至今日，已有25個(gè)年頭。25年來(lái)的時(shí)光靜靜流淌，流淌著我對(duì)教育的深情、對(duì)孩子們的摯愛，也沉淀著為人之師的思考。一路跋涉一路風(fēng)景。風(fēng)景中有故事，故事中有反思，反思中有感悟，我的感悟就是：當(dāng)班主任只要左手能牽住情感，右手能握住方法，不論走多遠(yuǎn)都不會(huì)迷路，不論走多久都不孤獨(dú)。

一、 開學(xué)第一個(gè)月貴在“重視”

每年開學(xué)，我們都會(huì)接手一個(gè)新的班集體，如果用10分來(lái)評(píng)定我這一學(xué)年的工作用力度，我會(huì)把5分甚至是6分，都用在開學(xué)的第一個(gè)月。在我看來(lái)，開學(xué)的第一個(gè)月，就是一場(chǎng)“習(xí)慣養(yǎng)成”的戰(zhàn)爭(zhēng)，打響了，打好了，后面的工作自然就水到渠成了。因此，在第一個(gè)月，對(duì)于班級(jí)的大小事務(wù)，我一路緊跟、嚴(yán)加看管，從上課紀(jì)律，寫字姿勢(shì)、課間秩序，路隊(duì)習(xí)慣，用餐文明，家校溝通，滴水不漏。用一個(gè)月的不淡定，換來(lái)一學(xué)年的淡定，更能換來(lái)我們的靜待花開，何樂而不為呢！

去年我?guī)У亩耆啵粋€(gè)學(xué)年，40多個(gè)周，我們班的衛(wèi)生沒有扣一分，這件事聽起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是多么不容易的事。最值得一提的就是，我去臨沂參加了為期一周科技會(huì)，周一回來(lái)去看常規(guī)公示，我們班仍然滿分，當(dāng)時(shí)別的老師就說(shuō)，看見咱們班每周常規(guī)成績(jī)好，我一直以為是你天天跟在他們屁股后面抓得嚴(yán)，結(jié)果你不在，他們也很棒，你是怎么做到的？說(shuō)實(shí)話，其實(shí)很簡(jiǎn)單，我的法寶就是重視開學(xué)第一個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成。如果沒有抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，等到后面再想讓他們立規(guī)矩，改習(xí)慣，那可就變成了一件特別困難的事兒！

二、 開學(xué)第一個(gè)月貴在“創(chuàng)新”

我常常思考：一個(gè)好的班級(jí)到底應(yīng)該是哪里好？我的孩子上學(xué)，我希望他遇到什么樣的班主任呢？我想，我們作為班主任，除了要教給孩子們知識(shí)、規(guī)矩，更要讓孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下“成長(zhǎng)”，不單單是生理上的成長(zhǎng)，更是心理上的成熟和生活上的獨(dú)立。所以我想說(shuō)，我們的教育必須與生活緊密接軌。因此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了適合孩子們的一系列的活動(dòng)，我自己給它起名叫“生活系列實(shí)踐活動(dòng)”，沒有完全成型，仍然在實(shí)踐中，但也收到了一定的效果：

（一）開展“自理能力”大比拼活動(dòng)

每每聽到孩子們說(shuō)，老師，爸爸媽媽忘給我?guī)дn本了，老師，爸爸媽媽沒給我?guī)э堎M(fèi)，老師，爸爸媽媽沒給我簽名……心里就會(huì)莫名的一痛，什么時(shí)候才能讓孩子們自己的事情自己做好呢？對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在家里爸爸媽媽是含在嘴里怕化了，放在手心里怕跌著的幸福時(shí)光，在學(xué)校里卻要學(xué)會(huì)整理書包、整理桌箱、掃地、擦桌子、擺桌椅……為了提高孩子們的自理能力，我就采用錄制小視頻的形式，讓幾個(gè)平時(shí)自理能力非常棒的同學(xué)，把自己在家里怎樣收拾書包、怎樣收拾自己的書桌，怎樣準(zhǔn)備自己的上學(xué)用品，怎樣幫爸爸媽媽做家務(wù)……拍成一個(gè)個(gè)小視頻，讓孩子們觀看學(xué)習(xí)，一個(gè)周學(xué)習(xí)一樣自理能力。兩個(gè)月后，班級(jí)開展“自理能力”大比拼活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到自己所用的東西。

我給孩子在校的每個(gè)月設(shè)立一個(gè)主題月，比如：美食月——嘗嘗我的拿手菜。這是我設(shè)定的十月份的班級(jí)生活實(shí)踐活動(dòng)。一共兩次，第一次是涼拌菜，第二次是炒菜。我像他們這么大的時(shí)候，早就會(huì)做飯了。可是現(xiàn)在的孩子，基本上都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，每天起床吃飯，上學(xué)、放學(xué)、洗漱、睡覺，我覺得他們的生活缺少點(diǎn)兒什么，仔細(xì)想來(lái)，他們每天最重要的事兒就是上學(xué)。我想給他們個(gè)契機(jī)，讓孩子們停下匆忙的腳步，學(xué)會(huì)生活。每次實(shí)踐之后，有的家長(zhǎng)甚至把孩子制作美食的過(guò)程拍攝下來(lái)并帶到學(xué)校，那我就用多媒體設(shè)備放給大家看，討論討論，哪個(gè)地方可以改進(jìn)，大家還可以和制作者互動(dòng)交流，讓孩子們的生活盡量多一點(diǎn)“生活味兒”！

（二）創(chuàng)建“小老師課堂”

每年的開學(xué)初的第一堂課，我就通過(guò)提前暗訪其他老師，觀察、傾聽孩子的自我介紹，確定小老師的基本人選，在后面的幾堂課中，重點(diǎn)提問，鍛煉他的表達(dá)能力，再通過(guò)用簡(jiǎn)單的問題讓他來(lái)講解，給他上臺(tái)當(dāng)老師的自信心，慢慢地小老師由一個(gè)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成四個(gè)，再后來(lái)，每堂課，學(xué)生出現(xiàn)的問題，由小老師分類解決，一個(gè)小老師負(fù)責(zé)一個(gè)類型，慢慢的，孩子們都踴躍加入當(dāng)小老師的隊(duì)伍中來(lái)。當(dāng)小老師的同學(xué)，在晚上回家籌備講解的過(guò)程，就是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的自學(xué)過(guò)程，我也做過(guò)跟蹤調(diào)查，當(dāng)過(guò)小老師的孩子，對(duì)于自己講解的這部分知識(shí)，準(zhǔn)確率基本上都是百分之百。

（三）開展“我的地盤我做主”活動(dòng)

首先，從尋找自己的地盤開始：在班會(huì)課上，讓孩子們暢所欲言，把自己在以前班級(jí)工作中的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，在交流的基礎(chǔ)上形成共識(shí)，使學(xué)生們懂得了要管理好一個(gè)地盤并不是一件非常容易的事情，必須明白管理這個(gè)地盤的要求，然后要想辦法盡力做好。

其次，定好自己的管理標(biāo)準(zhǔn)：有了自己的地盤后，學(xué)生工作的積極性都非常高。但是不久又出現(xiàn)了一些新的問題：有幾位學(xué)生想換地盤。有的學(xué)生認(rèn)為管理地盤影響了自己的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的新情況，我在全班上了一節(jié)“如何管好自己的地盤”的專題教育課，學(xué)生們針對(duì)自己和別人在管理自己地盤過(guò)程中遇到的困難，互相出主意，想出了一些解決的方法。為了讓學(xué)生能更好地管理好自己的地盤，我設(shè)計(jì)了一張地盤安排表，表上詳細(xì)寫著每個(gè)地盤責(zé)任人及其職責(zé)，并張貼在教室里。經(jīng)過(guò)重新調(diào)整，學(xué)生們明確了自己的地盤要求和管理方法，工作的積極性和管理質(zhì)量都有了很大程度的提高。

三、 在學(xué)生管理方面要大膽放手

班主任是一份復(fù)雜而鬧心的工作，就拿衛(wèi)生來(lái)說(shuō)吧，從室外到室內(nèi)，從地面到窗臺(tái)，拖地、關(guān)窗戶、檫黑板，面面俱到，每天都要叮囑好多遍，即便如此，預(yù)備鈴響了地還沒掃完、放學(xué)了窗戶還未關(guān)的事時(shí)有發(fā)生，特別是作為托管教室，今天剛把地拖得干干凈凈，第二天早晨來(lái)一看，地面上黏糊糊、黑乎乎的一大片，還踩得到處都是，桌箱里小碎紙片、小紙球滿滿的，桌面上紅的綠的黃的黑的彩筆、鉛筆畫的滿滿當(dāng)當(dāng)，我天天忙得像個(gè)陀螺，不斷地監(jiān)督、催促，學(xué)生每天早晨一來(lái)都是怨聲載道，老師和學(xué)生都非常不開心。自從開展了“我的地盤我做主”之后，人人有崗位，人人明任務(wù)、知責(zé)任，我的督促少了，孩子們也不抱怨了，教室衛(wèi)生明顯有了很大的進(jìn)步。

（一）尋找崗位

首先，在班級(jí)里開展“尋找小崗位”的活動(dòng)。讓學(xué)生暢所欲言，把自己會(huì)做的、喜歡做的工作說(shuō)出來(lái)，老師統(tǒng)籌安排。例如：早晨中午下午掃地誰(shuí)掃哪一行都是固定的，一人專門負(fù)責(zé)倒垃圾，窗臺(tái)、書架、后柜等等都分配到人，每個(gè)人都有自己的崗位，必須明白這個(gè)崗位的要求，然后要想辦法盡力做好。根據(jù)人人有崗位的原則以及班級(jí)管理的實(shí)際需要，我組織學(xué)生討論確定了若干個(gè)小崗位，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己喜歡的小崗位。在尋找小崗位的過(guò)程中，學(xué)生在思考如何做好小崗位工作。

在尋找崗位的同時(shí)，我還設(shè)定了幾個(gè)檢查組長(zhǎng)：有檢查地面衛(wèi)生的、有檢查走廊衛(wèi)生的、有檢查后柜的，有檢查窗臺(tái)的，每一排還有一個(gè)專門擺桌子的排長(zhǎng)，做到有打掃、有檢查、有監(jiān)督，表現(xiàn)好的同學(xué)組長(zhǎng)可以向老師匯報(bào)，申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于拖地，我一般都是利用中午的時(shí)間，把桌子都集中在兩邊或者集中在中間，把要拖得地面空出來(lái)，先用大布拖把拖一遍，再撒上去污粉，用小拖把拖兩遍，再用干凈的大布拖把拖一遍基本就完工了，對(duì)于拖地人員的安排，一般都是表現(xiàn)比較好的，或者做題比較快的同學(xué)，讓他們拖地，拖完了、拖干凈了就有獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于桌面和自己的地面，一周一次大掃除。我一般都是一周換一次排，換完之后就讓他們先打掃好自己的地盤：把桌面、桌箱、小椅子，地面都自己用濕巾或抹布擦干凈，然后組長(zhǎng)檢查，誰(shuí)的干凈，誰(shuí)就有獎(jiǎng)勵(lì)。打掃完這次后，就要自己保持，組長(zhǎng)隨時(shí)檢查、督促不干凈的同學(xué)自己清理，所以現(xiàn)在學(xué)生早晨到校之后，不是來(lái)告訴我：老師我的桌子上又被托管的畫了，我的桌箱里又有臟東西了，我的地面又被他們弄臟了，而是第一件事把桌箱里的廢紙都扔到廢紙袋子里，桌面臟的自己拿出濕巾就開始擦。由被動(dòng)到主動(dòng)，學(xué)生做到了我的地盤我做主。

（二）明星崗位

有了自己的崗位后，學(xué)生工作的積極性都非常高。經(jīng)過(guò)慢慢地指導(dǎo)和實(shí)踐，學(xué)生基本適應(yīng)了自己崗位的工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生們完成自己的崗位任務(wù)已駕輕就熟。為了提高學(xué)生的工作積極性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“崗位明星”的評(píng)選。每月根據(jù)學(xué)生完成崗位工作的情況，評(píng)出“崗位明星”。被評(píng)上崗位明星的同學(xué)可以得到一顆小種子。

自從實(shí)施了這套制度，覺得自己的工作輕松多了。正可謂“多一份用心，少些許嘮叨”。只要我們用心，不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用新方法新理念，工作起來(lái)一定會(huì)更高效更省心。

我最開心的就是很多同事稱呼我“懶老師”、“淡定”老師、“淡定”姐，因?yàn)榘嗉?jí)里幾乎就是有沒有我都一樣。投影有人開，衛(wèi)生有人查，常規(guī)有人管，紀(jì)律有人抓。每天的晨點(diǎn)、午點(diǎn)、晚點(diǎn)是每一個(gè)小老師的總結(jié)時(shí)間，對(duì)于自己管理的范圍，表?yè)P(yáng)誰(shuí)做得好，好在哪里，誰(shuí)做得不好，不好在哪里，怎樣獎(jiǎng)勵(lì)？如何處罰？一條條規(guī)定都是全班討論通過(guò)的，印象深刻，又互相監(jiān)督，執(zhí)行起來(lái)的效果，比我這個(gè)班主任干巴巴的命令不知強(qiáng)了多少倍！

堅(jiān)持就是勝利。只要我們堅(jiān)持下去，我們就可以做一個(gè)淡定的老師，安心享受靜待花開的美好！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉衍麗，山東省威海市，山東省威海市文登區(qū)三里河小學(xué)。