俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）述評(píng)

蔣梅鑫 胡文靜 宋婷

地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試的重要依據(jù)。目前，我國初中地理課程使用的是2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)，至今已有8年。但地理學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，且地理教學(xué)需基于時(shí)代背景，故我國對(duì)初中地理課標(biāo)的革新需求日益增強(qiáng)。2019年1月，我國教育部開始啟動(dòng)義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，這掀起了國內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)改革研究的熱潮。地理作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的科目，其課程標(biāo)準(zhǔn)改革也尤為重要。俄羅斯自1992年美國第27屆國際地理學(xué)大會(huì)后，便開啟了地理教育改革，是國際地理教育改革熱潮中的主體力量。俄羅斯與我國相鄰，在歷史上聯(lián)系密切，早期中國與蘇聯(lián)的合作，使兩國在政治、教育、文化等方面得到較多的交流，推進(jìn)了兩國地理教育的發(fā)展。我國曾全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，對(duì)蘇聯(lián)的地理教材及地理課程設(shè)置都較為熟悉，但蘇聯(lián)解體后，我國對(duì)現(xiàn)行俄羅斯地理教育的研究較少。俄羅斯作為地理教育改革的先驅(qū)，其對(duì)地理教育的思考與研究隨著時(shí)代變化不斷發(fā)展：從1984年至蘇聯(lián)解體時(shí)期，俄羅斯地理教育注重實(shí)用性，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí);現(xiàn)代俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)則將自然地理放在了學(xué)科教學(xué)的重要位置;而如今的俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)又緊密貼合了當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，注重對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）是俄羅斯地理課標(biāo)研究深化的產(chǎn)物，它將課標(biāo)要求細(xì)化為五年的成果要求，各年要求層層深入，知識(shí)學(xué)習(xí)由簡入繁，這符合學(xué)生順序性的發(fā)展規(guī)律。本研究針對(duì)俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）的特點(diǎn)，分析其課標(biāo)的內(nèi)涵，以期為我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)的完善提供參考。

一、俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)概況

1992年，美國第27屆國際地理學(xué)大會(huì)頒布了《地理教育國際憲章》，由此在國際上掀起了一股地理教育改革熱潮，俄羅斯作為一個(gè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育大國，自然是這股改革熱潮中的主體力量。直至蘇聯(lián)解體前，其地理課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并探索教育方法的改革，以達(dá)到使學(xué)生牢固掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，旨在強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)事物和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，注重體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯地理學(xué)科重視對(duì)動(dòng)態(tài)過程的研究，其課程標(biāo)準(zhǔn)更偏重自然地理，雖然在人文地理方面的內(nèi)容較之前有所增加，但自然地理仍占更大比重。如今，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）重視學(xué)生對(duì)本國相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是自然地理部分。不僅要求學(xué)生掌握氣候、河流、地貌等的一般特征，還對(duì)本國的地質(zhì)構(gòu)成特征、多年凍土的形成等都做了要求，除此之外，俄羅斯地理課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了東中西自然人文的區(qū)域差異，更注重對(duì)學(xué)生愛國主義和人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)?？偟膩碚f，隨著俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革，其對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重視也日益突出。

二、俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）的主要內(nèi)容

俄羅斯中學(xué)地理課程主要被安排在6～10年級(jí)，其中6～8年級(jí)為初中階段，這與蘇聯(lián)時(shí)期課程設(shè)置變化不大，但俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)卻在不斷改革，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）也應(yīng)運(yùn)而生。和我國一樣，俄羅斯的地理學(xué)科也是從初中開設(shè)的，其地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）的學(xué)習(xí)要求分為5年，并對(duì)每年的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了具體要求，知識(shí)層層深入，符合俄羅斯地理基礎(chǔ)教育培養(yǎng)有特色的公民的改革目標(biāo)。

1.課標(biāo)內(nèi)容

俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）中提出了各年級(jí)學(xué)生所應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，它將學(xué)習(xí)要求細(xì)化為5年的具體目標(biāo)（表1），其對(duì)于每一年的要求都不同，整體上來看，該課標(biāo)對(duì)這五年學(xué)習(xí)要求的關(guān)鍵詞依次為“習(xí)得”“使用”“描述”“解決”和“評(píng)估”，這不僅符合學(xué)校對(duì)學(xué)生能力提升的要求，更符合學(xué)生自身發(fā)展的順序性規(guī)律，由簡入難，步步深入，這也讓知識(shí)學(xué)習(xí)更有邏輯性。

[學(xué)年 主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求 一 地理學(xué)研究進(jìn)程;地理信息和地理信息系統(tǒng)的基本概念與使用;簡單地理現(xiàn)象的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本知識(shí)輪廓 二 獲取、使用地理信息;地理對(duì)象、過程、現(xiàn)象的區(qū)分;人類對(duì)地理環(huán)境的影響 深入學(xué)習(xí)自然地理概念 三 描述、比較地理對(duì)象;世界各國自然地理概況;世界各國人口、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 學(xué)習(xí)世界地理基礎(chǔ)知識(shí) 四 使用地理信息、解決地理問題;學(xué)會(huì)處理并提供地理信息;俄羅斯與鄰國的概況 理論結(jié)合實(shí)際 五 俄羅斯人文地理概況;獲取地理信息，評(píng)估各地理要素對(duì)當(dāng)?shù)馗骰顒?dòng)的影響;處理、提供人文地理信息 學(xué)習(xí)俄羅斯人文地理及提高問題處理能力 ][表1 俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）的主要內(nèi)容]

2.課標(biāo)特點(diǎn)

（1）重視本土性和時(shí)代性。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）側(cè)重學(xué)生對(duì)身邊地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在地理學(xué)習(xí)中，注重通過一系列貼近學(xué)生生活的事例來獲取地理知識(shí)和技能。除此之外，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）中有一大部分內(nèi)容是對(duì)本國的自然、人口、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，其目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本國的地理知識(shí)概況，同時(shí)強(qiáng)調(diào)國家和民族的情感意識(shí)，以培養(yǎng)其鄉(xiāng)土情懷，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，是重視本土化的表現(xiàn)。選擇本土化的地理內(nèi)容不僅有利于學(xué)生關(guān)注生活化的地理，使地理知識(shí)與技能變得更易把握，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理情懷。

俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）明確規(guī)定：“解決俄羅斯、全人類及其所在地的當(dāng)代實(shí)際問題， 包括可持續(xù)發(fā)展的任務(wù)”，其各年的學(xué)習(xí)任務(wù)也對(duì)現(xiàn)代自然地理及人口、經(jīng)濟(jì)知識(shí)提出了具體要求，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）具有鮮明的時(shí)代性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的時(shí)代性愈發(fā)顯著，和時(shí)代密切聯(lián)系的地理學(xué)科，其地理景觀，尤其是人文景觀發(fā)展更新較快，由此凸顯地理教育時(shí)代性的特點(diǎn)。

（2）重視地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）首先明確了地理學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握主要地理對(duì)象的位置知識(shí)體系，其次要求學(xué)生掌握基本地理概念和地理術(shù)語知識(shí)，再是對(duì)地理學(xué)特有的時(shí)空尺度的地理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，最后是地理信息系統(tǒng)及地理信息的概念及簡單應(yīng)用。

從課標(biāo)整體來看，其對(duì)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要求較多，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念，還要求學(xué)生掌握地理現(xiàn)象和地理過程。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是地理學(xué)習(xí)的第一步，也是極為重要的一步，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，可以為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使后續(xù)學(xué)習(xí)更加輕松、連貫。

（3）重視概念的區(qū)分和比較。在地理學(xué)習(xí)中，各種名詞概念較多，且很多概念字面差異較小，學(xué)生容易混淆，這不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至還會(huì)讓學(xué)習(xí)陷入誤區(qū)?？傮w來說，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）對(duì)地理概念以及地理現(xiàn)象的區(qū)分要求較多，嚴(yán)格區(qū)分相關(guān)概念旨在避免認(rèn)知混淆。除此之外，它還將相關(guān)概念加以比較，在比較的過程中總結(jié)其共性和差別，利于更好地掌握知識(shí)、提升技能。其實(shí)，概念區(qū)分和比較的過程，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的認(rèn)知過程，更是利用地理知識(shí)解決問題的實(shí)踐過程。

（4）重視數(shù)據(jù)的獲取及地理信息的使用。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）對(duì)地理信息的重視體現(xiàn)在每一年的學(xué)科學(xué)習(xí)成果要求中。第一年，要求學(xué)生能夠選擇和獲取信息;第二年，要求學(xué)生學(xué)會(huì)查找、提取和使用地理信息;第三年，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用地理信息描述地理對(duì)象和地理現(xiàn)象;第四年，要求學(xué)生通過所獲取的地理信息解釋地理現(xiàn)象，并解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);第五年，要求學(xué)生在獲取和使用信息的基礎(chǔ)上提供各種形式的對(duì)教育和實(shí)踐有用的地理信息。

可以看出，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）中對(duì)地理信息的獲取、使用、提供貫穿了全文，地理信息作為地理現(xiàn)象和地理過程的重要表達(dá)方式，是地理學(xué)習(xí)不可忽視的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生使用地理信息，歸根到底就是培養(yǎng)其地理學(xué)科素養(yǎng)。

（5）重視人地協(xié)調(diào)觀和世界觀的培養(yǎng)。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，致力于讓學(xué)生了解人類與自然的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀念。

在培養(yǎng)世界觀方面，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）重視世界各國的地理概況，并注重俄羅斯鄰國的自然和人文地理特征，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，貫徹愛國主義思想。

三、中俄初中地理課標(biāo)對(duì)比

我國國情及教育制度與俄羅斯不同，故地理課標(biāo)也具有差異性。

從課標(biāo)結(jié)構(gòu)上，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）主要包括兩部分：①學(xué)生達(dá)到普通教育水平所應(yīng)具備的知識(shí)和技能;②中級(jí)和最終認(rèn)證所應(yīng)滿足要求。我國初中地理課標(biāo)分為前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施建議四部分?？偟膩碚f，中俄兩國的地理課標(biāo)都具有層次性，都將教學(xué)要求分為不同的等級(jí)層次，層層遞進(jìn)，對(duì)不同的層次也有不同的詳細(xì)要求，這也體現(xiàn)了課標(biāo)的系統(tǒng)性。但中國的初中地理課標(biāo)更符合國際通用的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，即包括五個(gè)部分：前言（介紹）、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，其中后四個(gè)部分也是課程標(biāo)準(zhǔn)中最為核心的內(nèi)容。另外，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）將其課程基本理念和設(shè)計(jì)思路隱藏在具體要求中，但我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)卻明確指出，其課程理念為“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程”，這樣的編寫方式使課標(biāo)更加清晰明了。

從地理課程內(nèi)容上，俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出明顯的自然地理偏向。除此之外，兩國的課程目標(biāo)對(duì)比如下（表2）。

從上述可以看出，兩國的課標(biāo)雖有不少共同點(diǎn)，但也存在差異。兩國皆強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，重視學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生愛國主義、世界觀和人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。但俄羅斯的課標(biāo)更具本土特色，且對(duì)思維能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為重視，其將地理教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方法也為我國“學(xué)習(xí)生活中的地理”提供一定的參考。

四、啟示

1.重視地理信息素養(yǎng)的培育

近年來，我國地理教育界也展開了前赴后繼的教育改革探索，但大多是在教育方法和教學(xué)形式上尋求改革，很少注重教學(xué)內(nèi)容中的轉(zhuǎn)變。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）側(cè)重于采集、處理、分析、提供地理信息，這種數(shù)據(jù)、信息處理能力是我國學(xué)生所欠缺的。我國的課程標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地理信息搜集、處理、分析能力的培養(yǎng)，這也將有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.重視地理學(xué)習(xí)生活化

我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，在此驅(qū)動(dòng)下，不少教師開始了一系列關(guān)于地理生活化的探究，許多教學(xué)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。而俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）善于利用與學(xué)生認(rèn)知相關(guān)的事例進(jìn)行地理現(xiàn)象的講解，這無疑讓教學(xué)更貼近生活，也更貼近學(xué)生。利用生活實(shí)例進(jìn)行地理教學(xué)，使地理學(xué)習(xí)更簡單，也更生活化。

3.重視人文地理的學(xué)習(xí)

俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）側(cè)重自然地理的學(xué)習(xí)，雖有對(duì)人文地理的探索，但其比重遠(yuǎn)不如自然地理部分。人文地理和自然地理作為地理學(xué)的分支，其意義和作用不分先后，自然地理側(cè)重于自然界的發(fā)展演化，人文地理則更多考慮人與自然作用的時(shí)空異同，兩者都十分重要。在我國課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于兩者應(yīng)同樣重視，不宜厚此薄彼。

中國和俄羅斯都是國際地理教育改革的主力軍，兩國歷史上聯(lián)系緊密，但近年來我國對(duì)俄羅斯的地理教育研究較少。俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征集意見稿）符合其國情，貼近時(shí)代，它拉開了俄羅斯地理教育改革新篇章，也為我國地理教育改革提供了參考。在義務(wù)教育課程修訂的熱潮中，研究俄羅斯地理教育改革，對(duì)完善我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)具有不可忽視的作用。