重慶市江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行的調(diào)查分析

黃衎

一、研學(xué)旅行概述

1.研學(xué)旅行的概念

目前各國并沒有對(duì)研學(xué)旅行的統(tǒng)一定義。國外研究者多稱其為修學(xué)旅行或教育旅游，而我國則多使用研學(xué)旅行一詞。

日本教學(xué)大綱中明確要求，從小學(xué)到高中不同學(xué)段的學(xué)生每年要進(jìn)行一次為期數(shù)天的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，即修學(xué)旅行。教育旅游則是讓旅游者將學(xué)習(xí)作為重要旅游活動(dòng)，貫穿整個(gè)旅游過程。

就我國而言，研學(xué)旅行一詞最早由學(xué)者陳建南于1998年提出，他認(rèn)為“研學(xué)旅行是旅游者以開闊視野、增長知識(shí)、豐富閱歷為目的而形成的旅游活動(dòng)”。2014年教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華則將研學(xué)旅行定義為“學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)活動(dòng)”。

2.研學(xué)旅行的意義

古代文人素有游學(xué)之風(fēng)，春秋時(shí)期孔子帶弟子周游列國、唐代高僧玄奘長途跋涉求取佛教經(jīng)典、明代地理學(xué)家徐霞客遍訪名山大川等，他們都通過游學(xué)所獲頗豐。而現(xiàn)在，研學(xué)旅行作為一種教育新形式蓬勃發(fā)展，其開展意義重大、影響深遠(yuǎn)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，研學(xué)旅行是讓學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的良好途徑。另一方面，研學(xué)旅行也是課堂內(nèi)容的延伸和拓展，能夠讓學(xué)生走出校門，見識(shí)更加廣博的世界，開闊學(xué)生的眼界。研學(xué)旅行內(nèi)容涵蓋文學(xué)、歷史、地理等，是包括社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等多種活動(dòng)形式的集體活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力、綜合思維能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研學(xué)旅行也被明確納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出將鄉(xiāng)土地理納入中學(xué)地理必學(xué)內(nèi)容。其開展是對(duì)我國中學(xué)教育的完善。

二、江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行的調(diào)查與結(jié)果

1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

針對(duì)初中生是否參加過研學(xué)旅行、希望以何種方式參與研學(xué)旅行等問題，選取江津區(qū)江津中學(xué)的部分初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容（表1），總共包括10道題目，其中單項(xiàng)選擇題8道、多項(xiàng)選擇題2道。共收回問卷315份，有效問卷312份，有效率達(dá)到99%。

江津區(qū)下轄5個(gè)街道、25個(gè)鎮(zhèn)，目前共設(shè)立中學(xué)39所，其中江津中學(xué)為江津區(qū)直屬中學(xué)。初中二年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生更為成熟，有自己的想法，比三年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更輕，更關(guān)注校外的事物。因此，將江津中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，更具代表性。本次問卷調(diào)查按照標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，為保證最終獲得的數(shù)據(jù)真實(shí)有效，采取無記名方式。

2.調(diào)查問卷結(jié)果分析

（1）學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的參與和認(rèn)知情況。學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的參與和認(rèn)知情況能夠最真實(shí)、直接地反映當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀，所以在調(diào)查問卷中針對(duì)這一角度提出了第1～3題，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，40%的學(xué)生聽說過研學(xué)旅行，但其中僅有13%被調(diào)查學(xué)生表示自己參加過研學(xué)旅行，參與程度較低。只有6%的學(xué)生表示自己比較了解研學(xué)旅行，而83%的學(xué)生都表示自己不太了解或者根本不了解研學(xué)旅行。但75%的學(xué)生知道研學(xué)旅行是一種寓教于樂的活動(dòng)，說明學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行有淺顯了解，但研學(xué)旅行這一概念在江津區(qū)沒有得到很好的推廣，學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)不深入。

（2）學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的偏好情況。研學(xué)旅行的主要參與者是學(xué)生，所以他們對(duì)研學(xué)旅行的偏好也決定了他們是否愿意參與到研學(xué)旅行當(dāng)中，這對(duì)當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行的發(fā)展至關(guān)重要。本次調(diào)查問卷中這部分問題集中在第5～7題。

由表3的數(shù)據(jù)可以看出，80%的學(xué)生最希望通過春、秋游或者其他比較自由的方式進(jìn)行研學(xué)旅行，17%的學(xué)生更喜歡夏、冬令營的方式，僅有3%的學(xué)生愿意選擇主題教育活動(dòng)。而針對(duì)最希望進(jìn)行研學(xué)旅行的目的地，41%的學(xué)生認(rèn)為選擇重慶市內(nèi)的地區(qū)最好，24%的學(xué)生想去國外，20%的學(xué)生希望能到國內(nèi)其他省區(qū)，還有15%的學(xué)生則認(rèn)為江津區(qū)就不錯(cuò)。由此可知，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己不太熟悉的地方充滿好奇心，更希望將這些地方作為研學(xué)旅行目的地。

第7題則是詢問學(xué)生認(rèn)為最適合進(jìn)行研學(xué)旅行的學(xué)科。35%的學(xué)生認(rèn)為地理非常適合進(jìn)行研學(xué)旅行，占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢地位。認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語和歷史適合研學(xué)旅行的學(xué)生則各占10%，另外各有9%的學(xué)生支持語文和生物。其他學(xué)科則被認(rèn)為不太適合研學(xué)旅行。

（3） 江津區(qū)研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀。研學(xué)旅行針對(duì)的群體是學(xué)生，因此他們對(duì)研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)是最了解的。讓學(xué)生找出江津區(qū)研學(xué)旅行存在的弊端和制約其發(fā)展的限制條件，對(duì)推動(dòng)江津區(qū)研學(xué)旅行的開展有重要作用。問卷中針對(duì)這方面提出了第8～10題。

綜合分析以下三幅圖（圖1、圖2、圖3）可知，40%的學(xué)生認(rèn)為江津區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展得一般，甚至有38%的學(xué)生感覺發(fā)展較差，而感覺發(fā)展較好或很好的學(xué)生僅占22%。針對(duì)江津區(qū)研學(xué)旅行的弊端，76%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行沒有形成規(guī)模，人們的認(rèn)識(shí)也不足。另外，40%以上的學(xué)生感覺市場混亂，管理不到位，價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)，產(chǎn)品開發(fā)深度和廣度不夠，“游”而不“學(xué)”的問題嚴(yán)重，出行安全問題堪憂。也有少部分學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行公益性太強(qiáng)、收入過低，因而參與的旅行社少。而在制約因素方面，大部分學(xué)生將其歸因于宣傳不到位，所以很多人根本不知道也不了解研學(xué)旅行。也有一半以上的學(xué)生認(rèn)為旅行中注重學(xué)習(xí)，會(huì)削弱自己參與的積極性，并且學(xué)校、家長和自己對(duì)研學(xué)旅行的消費(fèi)觀念存在問題。選擇相關(guān)配套措施不完善、缺乏專業(yè)研學(xué)旅行人才、活動(dòng)和解說系統(tǒng)不完善以及旅行社失職、市場不健全、缺少相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù)的學(xué)生則分別有44%、35%和32%。另外，也有部分學(xué)生認(rèn)為政府監(jiān)管不力、法律法規(guī)不完善以及維權(quán)困難是制約江津區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的原因。

三、江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行面臨的問題

1.社會(huì)方面

研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)，因而更需要整個(gè)社會(huì)的支持。然而目前只有相關(guān)教育部門對(duì)其有一定重視。雖然江津區(qū)教育科學(xué)研究所積極組織對(duì)研學(xué)旅行的研究，教研員們也積極開展各類賽課、培訓(xùn)等活動(dòng)，努力推進(jìn)江津區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。但是由于其他政府部門等并沒有對(duì)研學(xué)旅行給予相應(yīng)的關(guān)注，所以其宣傳推廣很不到位，開展過程也不很順利。即使是與研學(xué)旅行緊密聯(lián)系的江津區(qū)旅游局、各旅行社等，目前也沒有將研學(xué)旅行放在重要地位，同時(shí)由于專業(yè)研學(xué)旅行人才的缺席，很難開發(fā)出優(yōu)秀的研學(xué)旅行產(chǎn)品或者探索出應(yīng)該提供的服務(wù)，沒有完善的活動(dòng)和解說系統(tǒng)，所以整體來說，研學(xué)旅行的市場并不健全。并且因?yàn)槠渌块T的忽視，相關(guān)的基礎(chǔ)配套措施建設(shè)不全面，整個(gè)研學(xué)旅行市場產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊、定價(jià)高低不一，法律法規(guī)不完善，監(jiān)管力度不夠。而出現(xiàn)問題之后，卻維權(quán)困難。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生在初中階段的另一個(gè)“家”，教師就是他們的校內(nèi)“家長”。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、掌握的教材知識(shí)、愛好性格等都非常了解，學(xué)校也有眾多專職教師，他們具備廣博的專業(yè)知識(shí)，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)當(dāng)中，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，向外進(jìn)行延伸和拓展，使用多種教學(xué)手段，靈活處理各類活動(dòng)，避免“游”而不“學(xué)”的情況。所以由學(xué)校牽頭實(shí)施的研學(xué)旅行應(yīng)該具有更強(qiáng)的專業(yè)性。但實(shí)際上江津區(qū)只有少數(shù)初中學(xué)校會(huì)進(jìn)行春、秋游形式的研學(xué)旅行活動(dòng)，并且目的地僅為學(xué)校周圍可以步行到達(dá)的地方。一方面是由于學(xué)校課程安排本身就非常緊張，難以抽出時(shí)間安排研學(xué)旅行，另一方面也是非常重要的一方面，則是安全保障問題。江津區(qū)初中學(xué)校都為大班教學(xué)，人數(shù)較少的班級(jí)總?cè)藬?shù)都在40人以上。在研學(xué)旅行的過程當(dāng)中，學(xué)校派出的帶隊(duì)教師必定有限，帶隊(duì)教師需要對(duì)多名學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，而初中階段的學(xué)生又活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的陌生事物充滿好奇心，所以帶隊(duì)教師很難做到完全避免安全事故的出現(xiàn)。

3.家長和學(xué)生方面

研學(xué)旅行的開展必定離不開家長的支持，只有在獲得了家長的認(rèn)可之后，研學(xué)旅行活動(dòng)才有可能順利開展。然而江津區(qū)初中生的家長們對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)程度并不深入，甚至有家長沒有聽說過研學(xué)旅行。另外，由于家長的工作性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)能力、受教育程度等方面有所差異，所以他們對(duì)研學(xué)旅行的重視程度和對(duì)應(yīng)的消費(fèi)觀念也存在很大的不同，因而需要政府部門和學(xué)校等加深家長對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到研學(xué)旅行的必要性，然后根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的研學(xué)旅行方案。

學(xué)生是研學(xué)旅行實(shí)際參與者，他們對(duì)研學(xué)旅行的正確認(rèn)知、主動(dòng)參與能切實(shí)推動(dòng)江津區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。但由于江津區(qū)研學(xué)旅行的推廣力度不夠，所以大部分初中生對(duì)研學(xué)旅行不太了解，甚至有學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行就應(yīng)該多游玩，對(duì)于重學(xué)輕游的研學(xué)旅行，則不太愿意積極參與。但高質(zhì)量的研學(xué)旅行必定寓教于樂，將知識(shí)融入豐富多樣的活動(dòng)當(dāng)中。還有部分學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行目的地期待過高，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況深入考慮，期待到市外甚至國外進(jìn)行研學(xué)旅行，實(shí)際開展的難度較大。其實(shí)初中生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)都不深入，哪怕是江津區(qū)或者重慶市內(nèi)的很多地方，也有學(xué)生沒有去過，或者只是走馬觀花地去過。而研學(xué)旅行能讓學(xué)生從全新的角度，更加深入地認(rèn)識(shí)這些地方。

四、結(jié)論

研學(xué)旅行在我國的發(fā)展時(shí)間較短，江津區(qū)作為縣級(jí)行政區(qū)，其研學(xué)旅行的開展也才剛起步，開展現(xiàn)狀并不理想，面臨諸多問題，未來發(fā)展之路也困難重重。本文探討了研學(xué)旅行的概念和意義，并且以江津區(qū)江津中學(xué)的部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，了解江津區(qū)初中生研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀，找出存在的問題。希望江津區(qū)未來能夠改善研學(xué)旅行中存在的沒有形成規(guī)模、市場混亂、產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)、“游”而不“學(xué)”問題嚴(yán)重、出行安全問題堪憂等弊端，擺脫宣傳不到位、消費(fèi)觀念存在問題、相關(guān)配套措施不完善、缺乏專業(yè)研學(xué)旅行人才、政府的監(jiān)管不力等限制因素，將社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，積極推動(dòng)研學(xué)旅行的發(fā)展，讓研學(xué)旅行能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用、展現(xiàn)其獨(dú)特的意義。