“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)

張巧 羅士琴

一、教學(xué)分析

1.課標(biāo)分析

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)必修 1 在“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能力交換”的內(nèi)容要求中提出：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。本節(jié)內(nèi)容“河流地貌的發(fā)育”，主要涉及外力作用中的流水作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。根據(jù)課標(biāo)要求，授課者通過地理實(shí)驗(yàn)的形式，以觀察流水是否影響地表形態(tài)—分析流水如何塑造地表形態(tài)—識(shí)記河流地貌類型和特點(diǎn)—探討河流地貌對(duì)聚落分布的影響為線索，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究地理現(xiàn)象的能力。

2.教材分析

“河流地貌的發(fā)育”是人教版第四章第三節(jié)內(nèi)容。知識(shí)結(jié)構(gòu)承前啟后，主要分為河流侵蝕地貌與堆積地貌，河流地貌對(duì)聚落分布的影響兩部分內(nèi)容。前者理論性強(qiáng)，條款式、結(jié)論性語言較多，學(xué)生理解起來較抽象晦澀，筆者以模擬地理實(shí)驗(yàn)、小組探究活動(dòng)的形式，使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、分析流水塑造地表形態(tài)的過程，有效完成知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和運(yùn)用;后者通過結(jié)合生活實(shí)際，觀看 2016 年全國各地多發(fā)的洪澇災(zāi)害的圖片，使學(xué)生直觀感受河流地貌對(duì)聚落分布的深刻影響。

3.學(xué)情分析

高一學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已經(jīng)完成了行星地球、大氣圈、水圈的學(xué)習(xí)，就地理思維方法而言，已經(jīng)掌握了一定的分析地理現(xiàn)象、探究地理問題的能力;對(duì)地理知識(shí)儲(chǔ)備來說，“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“自然界的水循環(huán)”等內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助，本章內(nèi)容前兩節(jié)“營造地表形態(tài)的力量”和“山地的形成”與本節(jié)更有知識(shí)上的前后關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)方法可借鑒貫通。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：識(shí)記河流侵蝕地貌、堆積地貌的類型，地貌特點(diǎn);理解河流侵蝕地貌、堆積地貌形成過程和原因;理解河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

過程與方法：①學(xué)生通過模擬流水對(duì)地表形態(tài)的塑造過程的實(shí)驗(yàn)，以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)成因，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果為線索，完成以下學(xué)習(xí)過程：觀察流水是否影響地表形態(tài)—分析流水如何塑造地表形態(tài)—識(shí)記河流地貌類型和特點(diǎn)—探討河流地貌對(duì)聚落分布的影響。②以實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀為指導(dǎo)，以模擬實(shí)驗(yàn)、自主探究、分組學(xué)習(xí)的方式為抓手，以自主研發(fā)的 App 通過移動(dòng)終端與 PC 終端交互參與自主活動(dòng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段為載體，使學(xué)生快速融入情境、積極參與課堂、自主高效學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在地理實(shí)驗(yàn)的過程中觀察現(xiàn)象、分析問題、應(yīng)用成果，體驗(yàn)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀來探究世界的成功樂趣;結(jié)合2019年全國多地爆發(fā)洪澇災(zāi)害的時(shí)事熱點(diǎn)，樹立用知識(shí)的力量捍衛(wèi)人身安全的堅(jiān)定信心，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的高尚情操。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：河流侵蝕地貌、堆積地貌的類型和地貌特點(diǎn);河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

難點(diǎn)：河流侵蝕地貌、堆積地貌形成過程和原因。

3.教學(xué)方法

方法：采用“地理實(shí)驗(yàn)、圖文分析、合作探究”等方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、分析、應(yīng)用能力。

三、教學(xué)過程

【播放視頻】“河流地貌”：河流由源頭到上游、中游、下游的地貌景觀。

【板書】河流地貌的發(fā)育。

【導(dǎo)學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生從視頻中感受河流地貌的雄偉壯觀，并思考河流地貌的形成主要受何種力的作用。

【知識(shí)點(diǎn)】理解河流地貌的形成過程

【承轉(zhuǎn)】河流地貌的形成主要是受到流水的作用，思考流水如何塑造地表形態(tài)。通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察此過程，學(xué)生分組按要求完成。

【播放課件】模擬實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)要求：①比較流水作用發(fā)生前后小土山表面形態(tài)的變化。②比較山上和山麓分別受到什么力的作用，并說明成因。③分組打開移動(dòng)終端上“師生互動(dòng)課堂App”，點(diǎn)擊活動(dòng)1，獲取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表格中，點(diǎn)擊提交反饋完成情況。

【活動(dòng)1】①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模豪斫饬魉饔脤?duì)地貌的塑造。②實(shí)驗(yàn)器材：一堆泥土、一杯水、一個(gè)平底敞口的小箱子。③實(shí)驗(yàn)步驟：將泥土放在小箱子的一邊，呈一定坡度的小土山狀;用水杯在土堆略高一點(diǎn)的地方，傾倒出一股小水流，模擬河流。

【知識(shí)點(diǎn)】流水侵蝕作用類型及對(duì)地貌的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】通過模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，并理解流水作用對(duì)地貌的塑造過程，在流水作用下地表形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，這些變化主要受到何種因素的影響。

【承轉(zhuǎn)】流速的快慢會(huì)影響流水的作用類型，當(dāng)流速發(fā)生變化的時(shí)候，流水的侵蝕作用是否一樣？

觀看實(shí)驗(yàn)視頻，思考視頻中不同位置流水侵蝕分別朝向什么方向，對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生什么影響。

【播放課件】解析實(shí)驗(yàn)。

【播放視頻】主要展示流水侵蝕作用，視頻中用箭頭標(biāo)注侵蝕作用發(fā)生的方向。

【知識(shí)點(diǎn)】河流侵蝕地貌的類型、特點(diǎn)及成因

【自主探究】閱讀教材 P77，分組探究學(xué)習(xí)河流侵蝕地貌在形成的不同時(shí)期、不同河段以哪種侵蝕作用為主，形成何種河流地貌，以及這些河流地貌的特點(diǎn)、成因。然后，掃描二維碼，完成活動(dòng) 2。并點(diǎn)擊提交，檢驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng) 2】分組點(diǎn)擊“師生互動(dòng)課堂 App”活動(dòng) 2，判斷 3 幅景觀圖片最有可能出現(xiàn)在哪些河段，滑動(dòng)到河流水系圖上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。并點(diǎn)擊提交反饋結(jié)果，描述地貌特點(diǎn)及分析成因。

【小結(jié)】點(diǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)，小結(jié)流水侵蝕地貌。

【導(dǎo)學(xué)】總結(jié)過程中注意辨析 2 個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①河流地貌發(fā)育中期，河道彎曲，受離心慣性力的影響凹岸侵蝕，凸岸沉積。②V 型河谷是河谷發(fā)育早期的地貌形態(tài)，常出現(xiàn)在河流上游，U 型河谷是河谷發(fā)育晚期的地貌形態(tài)，常出現(xiàn)在河流下游。但并不完全絕對(duì)。

【知識(shí)點(diǎn)】河流堆積地貌的類型、特點(diǎn)及成因。

【設(shè)計(jì)意圖】主要是為了幫助學(xué)生清晰的辨識(shí)河谷發(fā)育的早、中、晚期地貌特征及成因的差異。

【導(dǎo)學(xué)】以問答形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察沉積物的形態(tài)，思考沉積物粒徑大小與其沉積先后順序的關(guān)系。落實(shí) 2 個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①沉積物的形態(tài)，呈扇形，發(fā)生區(qū)域在山麓（出山口）。②沉積物的顆粒大小—先大后小，河流流速變緩，攜帶能力減弱，顆粒大的先沉積，小的后沉積。

【小結(jié)】學(xué)生總結(jié)形成河流堆積地貌的條件——地勢(shì)低平，流速變緩。

【活動(dòng) 3】打開App，在圖中有可能出現(xiàn)河流沉積地貌的地方用陰影符號(hào)標(biāo)注出來。點(diǎn)擊提交上傳結(jié)果，并講解。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)3的設(shè)計(jì)主要是為了將實(shí)驗(yàn)的成果應(yīng)用于實(shí)踐，根據(jù)河流堆積地貌的成因，對(duì)地圖中有可能出現(xiàn)河流沉積地貌的進(jìn)行符號(hào)標(biāo)注。其中有沖積平原、三角漫灘平原。學(xué)生自主完成河流沉積地貌的判斷以后，再引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行分類。并理解不同河流堆積地貌成因的異同。

【導(dǎo)學(xué)】根據(jù)這些沉積地貌的位置、形態(tài)的不同將它們進(jìn)行分類。在出山口、呈扇形的地貌，叫作沖積扇，出山口地平速緩，堆積形成，沖積扇不斷擴(kuò)大，彼此聯(lián)合形成了洪積—沖積平原;入海口的叫作三角洲平原，水下坡度平緩，海水頂托，速緩堆積形成;河流中下游形成的面積廣闊的平原叫作河漫灘平原，凸岸堆積，枯水期出露，洪水期淹沒繼續(xù)接受堆積，河流改道或向下侵蝕，廢棄河漫灘連接而成。

【播放課件】應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

【承轉(zhuǎn)】河流地貌有侵蝕地貌，也有沉積地貌。思考哪種地貌更適合人類居住，并在圖中選擇愿意居住的地方。

【導(dǎo)學(xué)】學(xué)生選擇中下游平原。引導(dǎo)學(xué)生觀察經(jīng)緯度，得出此處為華北平原，黃河中下游，中國文化發(fā)源于此。不僅如此，古埃及、古印度、古巴比倫等四大文明古國都是發(fā)源于大江大河的中下游平原。引導(dǎo)學(xué)生思考原因：水源、交通便利、地平、土肥、便于農(nóng)耕。

【承轉(zhuǎn)】流水沉積形成的中下游平原最適合人們聚居，往往會(huì)形成大的聚落。但請(qǐng)思考，地勢(shì)低平的地方有何隱患——洪澇災(zāi)害。

【投影】全國各地洪澇災(zāi)害新聞。

【導(dǎo)學(xué)】大自然的力量人類往往無法抗衡，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去選擇更安全的聚居地。投影課本81頁活動(dòng)。

【小結(jié)】聚落往往沿河分布，一般分布于河流的沖積平原;地形越平坦，聚落數(shù)量、規(guī)模越大;出于安全考慮，平原地區(qū)往往選在地勢(shì)稍高處或修筑防洪堤;山區(qū)應(yīng)高于洪水位，避開滑坡泥石流。

【結(jié)語】一條河流，從源頭蜿蜒而出，奔流向海。塑造壯觀雄偉的峽谷，孕育寬廣富饒的平原。人們?cè)谏介g的谷地、廣袤的平原沿河而居。河流帶給我們水源、沃土，也有傷害。我們用知識(shí)武裝自己，與大自然和諧相處，大江大河奔騰不止，人類文明代代相傳！