初中地理教師“板圖板畫”教學(xué)基本功比賽的思考

王庭權(quán) 王涵

一、比賽概況

為了錘煉我市初中地理教師的教學(xué)基本功，提高初中地理課堂教學(xué)效益，于2018年10月12日舉行了全市初中地理教師“板圖板畫”教學(xué)基本功比賽活動。

本次比賽，各位選手先進行“自選主題板圖板畫演示”比賽，后進行“現(xiàn)場抽簽主題板圖板畫”比賽，各按50%記入選手總分。評委由地理名師和骨干教師組成，評委現(xiàn)場封閉命制“現(xiàn)場抽簽主題”，選手現(xiàn)場抽簽主題板圖板畫，公平公正，真實有效。

1.“自選主題板圖板畫演示”環(huán)節(jié)

選手自選一個教學(xué)主題（內(nèi)容），范圍是現(xiàn)行初中地理教學(xué)內(nèi)容，主題可以選擇一個課時的教學(xué)內(nèi)容，也可以是一個教學(xué)片段，自行設(shè)計“板圖板畫”。要求選手根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程模擬課堂在黑板上邊講邊畫。各位選手在賽前精心設(shè)計，反復(fù)推敲，自覺演練。比賽中選手們各展風(fēng)采，將教學(xué)內(nèi)容、師生互動、問題探討、課堂訓(xùn)練與板圖、板畫、板書有機結(jié)合，一個個知識點、一個個精彩的教學(xué)片段清晰地呈現(xiàn)在大家眼前（圖1、圖2）。

2.“現(xiàn)場抽簽主題板圖板畫”環(huán)節(jié)

先根據(jù)抽簽順序?qū)⑦x手分組，每組再抽簽抽取主題（內(nèi)容），每組主題（內(nèi)容）相同。要求選手在不使用輔助工具的情況下，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，在黑板上用粉筆繪制輔助該教學(xué)主題的板圖板畫，其板圖板畫能夠正確反映出該教學(xué)內(nèi)容的地理信息。比賽中每當(dāng)抽取一個主題內(nèi)容時，全場充滿緊張、期待、興奮與挑戰(zhàn)的氣息。各組進行板圖板畫時，有的選手沉著應(yīng)戰(zhàn)，板畫自如，技法嫻熟;也有選手記憶不清，舉棋不定，板圖不準(zhǔn)確。在場的觀摩教師群情激昂、興趣倍增，有時驚嘆不已、有時議論紛紛，選手的功底一一展現(xiàn)在眼前（圖3、圖4）。

選手在兩輪比賽中各顯其能，亮點紛呈;不足之處、功底薄弱也時有表現(xiàn)，真實地反映了目前我市地理教師的學(xué)科基本素養(yǎng)狀況。本次活動，以賽代訓(xùn)，以賽促練，起到了本市初中地理教師練內(nèi)功、強素養(yǎng)、帶隊伍的作用。

二、賽后思考

1.地理教師教學(xué)基本功訓(xùn)練亟待加強

地理教師除要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識、教育學(xué)、心理學(xué)和思想教育有關(guān)的知識以及寬廣的知識面外，還必須扎扎實實、一招一式地苦練基本功。其基本功主要包括地理教學(xué)語言、地理板書、地理板圖板畫以及地理課件制作、地理模型制作、地理野外考察等。

從本市地理教師隊伍的現(xiàn)狀看，90名地理教師，地理專任教師只有6人，只占6.7%;90%以上的地理教師學(xué)科專業(yè)不對口;因教師結(jié)構(gòu)的不合理，使得有的學(xué)校還不能做到地理教師專職，地理課只能以“副課”形式兼代。從本市目前的地理課堂教學(xué)看，最大的問題是地理課缺少“地理味”，學(xué)科特色不濃厚。教師使用的課件圖片展示多，學(xué)生真正獲得的地理知識少;教師展示的地理事物表象多，學(xué)生學(xué)會的原理規(guī)律分析少。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會逐漸減弱，再難以愛上地理、學(xué)好地理。根據(jù)本市地理教師教學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀和學(xué)科特色，必須加強地理教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練。目前把訓(xùn)練地理教師板圖板畫基本功作為突破口，以期提高地理教師的專業(yè)水平、提高地理課堂教學(xué)效益。

2.“板圖板畫”是傳統(tǒng)地理教學(xué)的精華

板圖、板畫、板書統(tǒng)稱地理 “三板”教學(xué)藝術(shù)。它是以黑板作為地理教學(xué)有關(guān)圖片、文字、符號等信息的載體，具有容量大、連續(xù)性強、反應(yīng)迅速、適應(yīng)課題廣、遠視效果好等優(yōu)點。實踐證明，地理教學(xué)中常用板圖板畫，能充分凸顯地理學(xué)科特色，輕松吸引學(xué)生興趣，容易培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)力。板圖板畫有“地理味”，它在長期地理教學(xué)中的有效性、基礎(chǔ)性和獨特性都充公顯示其很強的生命力和不可替代性，板圖板畫是傳統(tǒng)地理教學(xué)的精華。作為走進新時代的地理教師，有必要學(xué)一學(xué)、畫一畫、用一用“板圖板畫”。

3.有效開展地理教師“板圖板畫”訓(xùn)練的途徑

（1）教研引領(lǐng)，督促教師先“上路”。俗話雖說“教無定法”，但根據(jù)教師隊伍狀況、教學(xué)實際、學(xué)科特色，教研員做必要的教學(xué)引領(lǐng)是必要的、應(yīng)該的。因此，首先在點評地理教師的課堂教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)需要往往建議教師用“板圖板畫”，并多次指點地理教學(xué)中很多內(nèi)容都可以采取“師生共繪一幅圖”的形式來教學(xué)。慢慢地引領(lǐng)教師“上路”，部分教師先嘗到了“板圖板畫”的甜頭，成為“板圖板畫”的先行者。其次是鼓勵、要求教師常使用“板圖板畫”來教學(xué)，要大膽畫、大膽試、大膽用，要不怕丑、不怕笑、不怕不準(zhǔn)確。練的教師多了，用的教師也多了。

（2）能者為師，進行基本技能培訓(xùn)。地理學(xué)科的“板圖板畫”具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹性和藝術(shù)性，“板圖板畫”要能正確反映教學(xué)內(nèi)容的地理信息、原理和規(guī)律。因此，讓教師掌握一些“板圖板畫”基本要領(lǐng)是必須的、緊迫的，聘請能者為師，進行“板圖板畫”基本技能的培訓(xùn)。如對粉筆顏色的選擇、對粉筆的加工（鐫刻、鏤刻、捆綁）、各種線段的畫法和運筆技巧等，要做比較系統(tǒng)的講解、操作和演示，促使教師在學(xué)習(xí)中去嘗試、練習(xí)、操作和運用。

（3）強化練習(xí)，力求形似，熟能生巧。技能是練出來的，巧匠是操出來的。教師的“板圖板畫”也要經(jīng)過自覺地、反復(fù)地操練才能獲得成功。地理學(xué)科的“板圖板畫”看似容易實則難，就如一幅“中國輪廓圖”如果不用技法要畫得形似那是很不容易的。因此要強化練習(xí)，力求形似。板圖在講述區(qū)域地理中運用較多，教師應(yīng)把中國輪廓圖、各大洲簡圖、主要國家略圖、中國主要分區(qū)略圖、主要江河及山脈分布、主要鐵路線分布等熟記、練熟，以便在課堂教學(xué)中適時板圖。板畫如對有關(guān)地理事物的變化過程、地帶性自然景觀、各種統(tǒng)計圖表等也要熟記、練熟，教師能信手拈來，適時板畫。

（4）持之以恒，基本功訓(xùn)練在“路上”。“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”，教學(xué)基本功的訓(xùn)練貴在“持之以恒”，不然就“功虧一簣”。如何讓教師愿意運用“板圖板畫”來輔助地理教學(xué)？一是要“潤無細無聲”，在平時的課堂教學(xué)中要有“板圖板畫”要求，并作為追求地理課堂教學(xué)高效的有力措施;二是在優(yōu)質(zhì)課評選中要作為學(xué)科特色體現(xiàn)的重要條件;三是能者為師做示范引領(lǐng)，在學(xué)校聯(lián)片教研活動或全市專題教學(xué)研討活動中，請有“板圖板畫”教學(xué)經(jīng)驗的教師上示范課、觀摩課;四是在全市堅持開展地理教師“板圖板畫”教學(xué)基本功的比賽活動，以賽促練，以賽代訓(xùn)。總之，“磨刀不誤砍柴工”，練內(nèi)功、強素養(yǎng)、帶隊伍是要義、是目的，地理教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練要始終堅持在“路上”。