淺談思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

劉 瀅

(江蘇省南京市第十二初級(jí)中學(xué) 210011)

思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理解相關(guān)抽象知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維.在初中物理教學(xué)中，借助思維導(dǎo)圖，可以促進(jìn)學(xué)生形成知識(shí)體系并發(fā)散知識(shí)延伸視野，極大的提升物理教學(xué)的效益.本文筆者將圍繞思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用略談粗淺的認(rèn)識(shí)，和大家分享思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用.

一、化解，展示抽象

在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)碰到一些較為抽象的知識(shí)，這些抽象理性的知識(shí)對(duì)于思維能力和分析水平相對(duì)較低的初二學(xué)生而言，的確具有一定的難度.為此，我們需要使用一些特殊的方法去幫助學(xué)生更好地理解.正確地使用思維導(dǎo)圖可以幫助我們掌握一些較為難懂的抽象內(nèi)容，它可以系統(tǒng)地引導(dǎo)我們?nèi)ダ斫?，思?借助于思維導(dǎo)圖的外在形式，讓我們更加直觀地明白，化難為簡(jiǎn).

聲是一種較為抽象的概念，它以我們?nèi)庋鄄豢梢?jiàn)的形式進(jìn)行傳播.正是因?yàn)檫@種不可見(jiàn)性，在講解“聲現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生們往往無(wú)法直接通過(guò)語(yǔ)言概念理解，建立關(guān)于聲的相關(guān)內(nèi)容體系.于是我在課堂上采用了構(gòu)建思維導(dǎo)圖的形式，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容.以聲現(xiàn)象為總體，列出本章4個(gè)小節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播；聲音的特性；聲的利用；噪聲的危害和控制.然后又在聲音的產(chǎn)生與傳播這一小節(jié)后將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行列舉：聲音的產(chǎn)生；聲音的傳播和聲速.針對(duì)每一部分內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行詳細(xì)的講解，將所舉實(shí)例或者相關(guān)比喻說(shuō)法一一羅列在后面.讓學(xué)生們可以直觀地看到每一部分知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，明白各部分層次關(guān)系，這樣他們就可以更好地理解“物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音”等抽象概念.

思維導(dǎo)圖可以在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解某些物理概念，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì).但是在使用思維導(dǎo)圖時(shí)，我們應(yīng)該將重點(diǎn)知識(shí)全面涵蓋，使學(xué)生能夠一目了然，從而幫助他們構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系，升華對(duì)物理新知的理解.

二、聯(lián)系，形成體系

學(xué)習(xí)物理時(shí) ，我們總是需要將各部分所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題.同樣在生活中所遇到的物理問(wèn)題，更多的是綜合性問(wèn)題，我們無(wú)法通過(guò)單一的知識(shí)去解決，這就要求我們熟練掌握各部分知識(shí)，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通.而思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)形式就可以很好地幫助大家聯(lián)系知識(shí)，形成體系.

可見(jiàn)，由于思維導(dǎo)圖本身所具有的特性，可以幫助我們很好地聯(lián)系部分，形成較為完整的體系.我們還可以結(jié)合思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，加固大家對(duì)知識(shí)的掌握聯(lián)系.但是，一定要具有層次性，胡亂地使用思維導(dǎo)圖不僅無(wú)法幫助我們高效地構(gòu)建知識(shí)體系，還會(huì)影響我們對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)效果南轅北轍.

三、發(fā)散，延伸視野

初中是學(xué)生們接觸物理的初始階段，在這一階段，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生們課本上的知識(shí)，更重要的是教會(huì)大家如何學(xué)習(xí)物理，掌握物理學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng).其中，發(fā)散思維就是很重要的一項(xiàng).我們不應(yīng)該局限地學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，打開(kāi)思路，深刻的認(rèn)知問(wèn)題.而思維導(dǎo)圖本身的發(fā)散性質(zhì)，可以很好地幫助到我們.

由于思維導(dǎo)圖本身較為特殊的形式，可以幫助我們發(fā)散思維，拓展視野，但這就需要在拓展延伸的過(guò)程中貼切主題，把握主線，在延伸思路時(shí)不能夠跑題，離題萬(wàn)里.因此，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展延伸時(shí)要時(shí)刻關(guān)聯(lián)主線，把握要領(lǐng)，否則，效果只會(huì)適得其反，事倍功半.

總之，思維導(dǎo)圖的正確使用可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)初中物理，利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，可以幫助我們化解展示抽象；聯(lián)系形成整體；發(fā)散延伸視野.無(wú)論是學(xué)習(xí)階段還是復(fù)習(xí)階段，思維導(dǎo)圖都可以高效地幫助我們構(gòu)建知識(shí)體系，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們正確地使用思維導(dǎo)圖.在初中物理學(xué)習(xí)階段，除了打好物理基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的相關(guān)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)正確地學(xué)習(xí)物理，為后面學(xué)習(xí)高中物理做鋪墊.