融入形式多樣的教育資源,豐富園本課程 教育信息化研究

郭麗君

摘要：幼兒園教育中，應(yīng)充分挖掘多種教育資源，豐富園本課程，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。充分發(fā)揮社區(qū)資源，豐富園本課程;用心打造社區(qū)資源與幼兒活動(dòng)課程的融合。

關(guān)鍵詞：教育資源 ?豐富園本教研 ?促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒對(duì)世界懵懂無(wú)知、充滿好奇，經(jīng)驗(yàn)不足，還需要親身體驗(yàn)社會(huì)，拓展生活的寬度，幼兒園需要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)滿足孩子們的需求。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：社區(qū)教育資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，不僅可以使孩子開(kāi)闊眼界、豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，拓展課程內(nèi)容，還可以發(fā)展孩子的社會(huì)意識(shí)，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)與周?chē)纳睢?/p>

近年來(lái)，我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，積極開(kāi)展多種活動(dòng)，改變教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持從本園實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本園特點(diǎn)——大班額、資金不足，采取開(kāi)放性的辦園體系，利用社區(qū)資源，豐富園本課程，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，加強(qiáng)家園、社區(qū)之間的合作，受到了幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓教育活起來(lái)，讓幼教更有生命力。

一、充分發(fā)揮社區(qū)資源，豐富園本課程

孩子們是在社區(qū)中成長(zhǎng)的，他們對(duì)社區(qū)有著深厚的情感，社區(qū)資源蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育價(jià)值。因此，老師們?cè)谇捌跁?huì)對(duì)周?chē)h(huán)境有所勘察和了解，教研組在一起研討，看周?chē)h(huán)境是否適合孩子開(kāi)展戶外活動(dòng)，可挖掘哪些教育價(jià)值，可開(kāi)展什么相關(guān)活動(dòng)，發(fā)展幼兒哪些能力，存在什么安全隱患，以及如何杜絕安全隱患。

安全工作是幼兒園工作的重中之重。因此，我們?cè)陂_(kāi)展社區(qū)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇一些比較安全、有特色、深受幼兒喜歡、有教育價(jià)值的資源。例如，離我們幼兒園最近的沙潁河濕地公園風(fēng)景優(yōu)美，坡上坡下百花盛開(kāi)，果樹(shù)茂密，河下碧波蕩漾，是人們休閑、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)的好去處，無(wú)論生機(jī)盎然的春天還是炎炎夏日的晚上，抑或云淡風(fēng)輕的秋天，都是男女老少向往自然、擁抱自然的棲息地。我們充分挖掘濕地公園的價(jià)值，一個(gè)土坑，一個(gè)土坡，或果樹(shù)、泥土等，都是孩子取之不盡、用之不竭的游戲材料。一個(gè)土坑，能讓孩子們樂(lè)此不疲地練習(xí)跨跳，從一個(gè)一個(gè)的跨跳到后來(lái)的兩人結(jié)伴跳，再到后來(lái)的一排幼兒手拉手同時(shí)跳過(guò)去。其間，他們商討、實(shí)踐、調(diào)整方案、再次嘗試，最后體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒玩得開(kāi)心、學(xué)得開(kāi)心。

二、用心打造社區(qū)資源與幼兒活動(dòng)課程的融合

（一）以社區(qū)優(yōu)勢(shì)為契機(jī)，開(kāi)發(fā)園本教研

生活中，老師要做一個(gè)有心人。幼兒園的主題活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒興趣，貼近幼兒生活，豐富活動(dòng)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在孩子吃飯有挑食現(xiàn)象，有的幼兒還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)瓜果蔬菜的生長(zhǎng)情況，有的幼兒還叫不出蔬菜的名字。我園每天食材是純綠色無(wú)污染的有機(jī)供應(yīng)。我園本著“向大自然學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)”的理念，讓幼兒親近自然、融入自然、擁抱自然、探索自然，充滿好奇、充滿活力。2020年4月2日上午，縣直幼兒園的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，和爸爸媽媽一同來(lái)到有機(jī)農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)行了親子半日游活動(dòng)。

“參觀綠蘿種植地啦！”

小朋友仔細(xì)地觀察花兒的外形和顏色。

“哇，還有好大的灑水機(jī)呢，一定是花兒口渴了吧！”

“聽(tīng)說(shuō)湖里有對(duì)漂亮的鴛鴦，寶貝們快去看看?！?/p>

“為了歡迎小客人，它還特地起身飛了一圈呢，啾……”

“科技下的農(nóng)業(yè)好神奇呀，看，恒溫恒濕系統(tǒng)下的小番茄樹(shù)?！?/p>

“哎呀，大棚里的溫度可真高，原來(lái)瓜果寶寶們喜歡熱熱的天氣呀。”

“終于來(lái)到果園采摘瓜果啦，好興奮，啦啦啦?！?/p>

“看著都流口水了，啊嗚一大口，我要全吃掉?！?/p>

“走走 走走走 我們大手拉小手。”

“走走 走走走 一同去郊游?！?/p>

各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間參與這次活動(dòng)，雖然活動(dòng)只有短短的半天時(shí)間，但在這半天的活動(dòng)中，孩子們感受到了很多。家長(zhǎng)與孩子一起觀察了蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境，了解無(wú)土栽培，特別是來(lái)到種植基地后，和家長(zhǎng)一起采摘瓜果，體驗(yàn)采摘的樂(lè)趣，每位孩子都特別興奮，之后又看了奶牛、豬、雞、鴨、鵝等。孩子們活動(dòng)后，大家紛紛表示開(kāi)展這樣的活動(dòng)很有意義，不僅增進(jìn)了親子、同伴、師幼、家園之間的感情，還讓幼兒開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，體驗(yàn)了果農(nóng)的辛勞?？吹矫刻斓某燥埐牧隙际沁@樣供應(yīng)的，他們充滿好奇。相信孩子們通過(guò)這次實(shí)際觀察，會(huì)勾起食欲，會(huì)珍惜食物的來(lái)之不易，會(huì)在體驗(yàn)中感知農(nóng)作物的生長(zhǎng)，充分感受大自然的生命力。

（二）以社會(huì)實(shí)踐為抓手，深化園本資源

參觀電影院、郵政局、儲(chǔ)蓄銀行、消防隊(duì)、必勝客、新華書(shū)店等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)的了解，豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幼兒在活動(dòng)中與他人交流、對(duì)話，針對(duì)不同問(wèn)題，大膽主動(dòng)地向行業(yè)人員請(qǐng)教，不知不覺(jué)中豐富了社會(huì)情感。回園后，孩子們開(kāi)展了角色游戲。

選擇社區(qū)教育資源時(shí)還應(yīng)考慮到地方特色。活動(dòng)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。2019年全市教研活動(dòng)在本園召開(kāi)，為了讓來(lái)自全市各地的教師了解太和縣，老師和幼兒、家長(zhǎng)開(kāi)展一系列頗具特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域游戲。與此同時(shí)，相關(guān)的區(qū)角也應(yīng)運(yùn)而生，如太和板面、太和醫(yī)藥大市場(chǎng)、太和中醫(yī)院、太和縣醫(yī)院、太和大戲院、濕地火鍋城、太和板面等，利用社區(qū)教育資源生成新的游戲活動(dòng)，使游戲的角色和情節(jié)不斷豐富，深受幼兒喜愛(ài)，受到同行的一致贊譽(yù)，受到專(zhuān)家組的一致好評(píng)，而且也激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。此外，最近兩年的阜陽(yáng)市娃娃樂(lè)故事會(huì)比賽，我園結(jié)合本地特色，原創(chuàng)作品《花開(kāi)滿細(xì)陽(yáng)》，以濕地公園為素材，反映濕地公園建成前后的環(huán)境對(duì)比。全體教師一起研討，在反復(fù)推敲故事并落實(shí)后，根據(jù)故事內(nèi)容，選擇素材進(jìn)行視頻的制作、場(chǎng)景的布置及道具的制作，使櫻桃樹(shù)、桃樹(shù)、三橋、一橋、二橋、沙潁河等情景真實(shí)再現(xiàn)，主講者聲情并茂的講述和小演員們惟妙惟肖的表演讓人身臨其境，十分感動(dòng)。

書(shū)畫(huà)是太和縣的特色之一，大（五）班的民間藝術(shù)館引人矚目。我園退休教師苑玉玲是安徽省剪紙藝術(shù)家，也是安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。我們充分發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)在大（五）班開(kāi)展了剪紙和編織藝術(shù)。剪紙藝術(shù)的引進(jìn)，形成了獨(dú)特的園本課程，將各式各樣的剪紙張貼于美工室的墻面上，讓幼兒充分欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓地方文化在孩子心中生根發(fā)芽。大（四）班的泥工也備受孩子喜愛(ài)，材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，孩子玩起來(lái)樂(lè)此不疲。為和大（四）班的泥工陶藝成為一體，孩子們用塘里的黃泥玩出新花樣，創(chuàng)作形態(tài)各異的工藝。此外，他們還進(jìn)行了裝飾，投放在專(zhuān)柜里，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，在一買(mǎi)一賣(mài)的過(guò)程中鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了用紙幣交易，促進(jìn)了社會(huì)性交往能力的提升。

總之，我們教師在工作中，要多走出去、多見(jiàn)識(shí)、多思考，拓寬生活的寬度，多角度、多視野地挖掘社區(qū)中可利用的教育資源，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)！