小學(xué)語(yǔ)文考試命題新變化帶給我們的思考

宣薇

摘要：小學(xué)語(yǔ)文試卷命題的變化是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都需要關(guān)注與思考的問(wèn)題，只有把握住新的命題方向，才能精準(zhǔn)地指導(dǎo)教學(xué)、教研方向，本文針對(duì)這些變化提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?考試命題 ?新變化

隨著2020年安徽省的中考英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的分值調(diào)整與改革，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的占比相應(yīng)提高。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在注重語(yǔ)感培養(yǎng)、日常積累和習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極適應(yīng)考試命題新的變化，適時(shí)調(diào)整教案、課時(shí)、輔導(dǎo)重點(diǎn)，給學(xué)生初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本人認(rèn)為，對(duì)于安徽省學(xué)生而言，語(yǔ)文考試命題的主要變化集中在以下幾個(gè)方面：

一、教材的變化

我省的小學(xué)語(yǔ)文在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間使用的都是江蘇教育出版社的教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“蘇教版”），這個(gè)版本的優(yōu)點(diǎn)在于與小學(xué)生的生活比較貼近，內(nèi)容淺近易懂，孩子們接受起來(lái)比較容易。但是，由于安徽的初、高中語(yǔ)文教材使用部編版教材，而小學(xué)階段使用蘇教版容易與初中和高中的教材脫節(jié)。這次小學(xué)課本的改版應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于孩子后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有利的。此次部編版教材在內(nèi)容編訂中，更加重視經(jīng)典作品的選錄，更加側(cè)重于作品本身的文學(xué)性。但這類(lèi)作品孩子理解起來(lái)不太容易，老師講解的難度必然會(huì)加大。但是，語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)的是我們對(duì)母語(yǔ)的應(yīng)用能力，它發(fā)展的歷史非常的悠久，積淀下來(lái)的經(jīng)典的文章，自然應(yīng)該成為中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，從小學(xué)階段就使用部編版教材應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)明智的選擇，因?yàn)楹笃谖覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在初中和高中，國(guó)學(xué)，就是我們講的經(jīng)典作品，它介入的分量會(huì)越來(lái)越多，到了高中以后有三分之二都是涉及這一方面。因此，教本的變化，難度的加大，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、考試題型類(lèi)型的變化

首先就是聽(tīng)力訓(xùn)練的介入，在這一方面大家知道，凡是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)能力。語(yǔ)言從它的傳播形式上來(lái)說(shuō)，就可以分為有聲的和無(wú)聲的。無(wú)聲的，實(shí)際上包括閱讀中的默讀，同時(shí)也包括我們講的肢體語(yǔ)言。有聲的，是指能發(fā)出聲音的口頭語(yǔ)言，即人類(lèi)社會(huì)最早形成的自然語(yǔ)言。它是人類(lèi)交際最常用的、最基本的信息傳遞媒介。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的是母語(yǔ)，相對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們忽視了聽(tīng)說(shuō)能力。所以在這次小學(xué)語(yǔ)文試卷的改革過(guò)程中，就有意識(shí)地增加了聽(tīng)力訓(xùn)練，其目的是考察學(xué)生的關(guān)注度以及總結(jié)概括的能力。

三、在教材測(cè)試的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了學(xué)生對(duì)時(shí)政生活的了解和思考

以作文為例，之前作文主要以全命題作文為主，2020年后，中考將會(huì)出現(xiàn)材料作文和半命題作文，說(shuō)明文、簡(jiǎn)單議論文也會(huì)越來(lái)越多。這就要求考生在日常對(duì)時(shí)政生活多了解、多思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并形成邏輯思維能力。

四、加大學(xué)生對(duì)教材的理解深度、對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的要求

這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的階段性總結(jié)和“考前提分”提出了新要求。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文的周課時(shí)最多，但是到了考試前，老師和家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文在于日常積累，而把時(shí)間讓給能夠“臨陣磨槍”的其他學(xué)科。而未來(lái)中考語(yǔ)文會(huì)繼續(xù)加大對(duì)教材的理解深度，特別是對(duì)古文的理解深度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的要求，從而導(dǎo)致絕大部分考生“看到試卷似曾相識(shí)”，而在對(duì)文章的理解深度和書(shū)寫(xiě)中就拉開(kāi)了差距。同時(shí)，對(duì)易錯(cuò)、易混淆的書(shū)寫(xiě)部分加大了考核要求，這些都對(duì)我們的階段性復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)都提出了更高的要求。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，應(yīng)如何積極應(yīng)對(duì)這些變化？筆者結(jié)合日常教學(xué)體驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該在日常的教學(xué)中突出“三多三學(xué)”。

第一，進(jìn)一步提高課堂互動(dòng)頻率，讓孩子們“多開(kāi)口”。

要加大在課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，以考察其在課堂上的專(zhuān)注度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率。對(duì)于教材重點(diǎn)篇目和時(shí)政、核心價(jià)值觀的相關(guān)資料，參考“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組”面試的流程，讓每個(gè)孩子在準(zhǔn)備、思考的基礎(chǔ)上都發(fā)言。

第二，對(duì)新聞等時(shí)事政治多關(guān)心，讓孩子們“多睜眼”。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要開(kāi)始關(guān)注國(guó)事天下事，培養(yǎng)孩子們的家國(guó)情懷。這一階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生瀏覽新聞的習(xí)慣。每天要看新聞聯(lián)播，同時(shí)在課程教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)每天設(shè)置5分鐘的“新聞播報(bào)”，定時(shí)或者是不定時(shí)地來(lái)考察一下孩子對(duì)于身邊的事情的關(guān)注。

第三，多接觸不同的作文類(lèi)型，讓孩子們“多用心”。

中考語(yǔ)文試卷，作文大概占40%左右的分值，我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，幫助孩子們初步接觸一些不同類(lèi)型的作文。在以往的教學(xué)中，對(duì)于孩子的要求是，小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)寫(xiě)人和敘事兩類(lèi)作文，后期會(huì)增加命題作文的分量。教師要多訓(xùn)練各類(lèi)文體寫(xiě)作，讓孩子能夠應(yīng)對(duì)各種情況，無(wú)論出哪一類(lèi)作文，學(xué)生都能夠熟練地寫(xiě)作。另外，在近期召開(kāi)的小學(xué)語(yǔ)文命題探討會(huì)上，也有部分老師提出將會(huì)采用“大小作文”的形式考核學(xué)生，加大學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作的考查。

第四，增加生詞和詞匯規(guī)范使用的教學(xué)，讓孩子們“學(xué)辨析”。

學(xué)過(guò)外語(yǔ)的都知道，詞匯量的積累和相互辨析是關(guān)鍵。而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，由于是母語(yǔ)，我們有時(shí)會(huì)忽略這一點(diǎn)。而近幾年中考試卷中，出題方式更加靈活。比如說(shuō)以前我們可能是選出一些孩子難以掌握的詞，然后讓他們注音，或者給他們注音，讓他們來(lái)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，今后的試卷中，可能會(huì)出一些近義詞，然后讓孩子從中選擇填入文中，這樣的題目主要考查孩子對(duì)于詞語(yǔ)掌握的熟悉度和辨析能力。

第五，初步掌握根據(jù)分值，安排考試時(shí)間的方法，讓孩子們“學(xué)分配”。

中考試卷中，閱讀篇目和閱讀難度增大，這就要求考生具備一定的閱讀分析速度，給后面的作文留出足夠的寫(xiě)作時(shí)間。而一般小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)閱讀速度的要求不高，老師教學(xué)也很少提出這方面要求。我在高年級(jí)的日常教學(xué)中，一方面要求家長(zhǎng)記錄孩子每項(xiàng)作業(yè)的大致完成時(shí)間，培養(yǎng)孩子們的時(shí)間觀念;另一方面在課堂測(cè)試中，規(guī)定試卷中積累與運(yùn)用類(lèi)、閱讀類(lèi)、作文類(lèi)試題分別完成的時(shí)間，幫助孩子們合理分配答題時(shí)間，提高自己的閱讀、書(shū)寫(xiě)速度。

第六，高度重視階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，讓孩子們“學(xué)分析”。

新的命題變化對(duì)學(xué)生“分項(xiàng)測(cè)試”要求越來(lái)越高，因此要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)的提升復(fù)習(xí)尤為重要。一是要加強(qiáng)日常的積累，建立“錯(cuò)題本”和“學(xué)習(xí)本”。對(duì)平時(shí)作業(yè)和測(cè)試中每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)行有針對(duì)性的講解;二是要做好考前對(duì)錯(cuò)題的集中性復(fù)習(xí)，盡量避免集中地以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

語(yǔ)文試卷命題新變化是我們每位語(yǔ)文老師都需要關(guān)注與思考的問(wèn)題。只有把握新的命題方向，方可進(jìn)一步精準(zhǔn)地指導(dǎo)我們的教學(xué)、教研方向。