論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施

劉敏

摘 要：感恩是中華民族千百年的優(yōu)良傳統(tǒng)，是道德修養(yǎng)的一種體現(xiàn)方式?；诖?，在小學(xué)德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)意識到感恩教育的重要性，有效的促進(jìn)德育教育質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。教師可以從感恩教育入手，在德育教育中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆關(guān)愛幫助他人的心，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，如此可以推動(dòng)學(xué)生德育素養(yǎng)得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育教育;感恩教育;價(jià)值;實(shí)施

感恩是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)，新時(shí)代的小學(xué)生也應(yīng)該從小事做起，學(xué)會(huì)感恩，提升自身的美德及修養(yǎng)。如今的小學(xué)生大多是80后的孩子，生活在和平年代，很多孩子都是衣來伸手飯來張口，不知道今天的幸福生活是多么來之不易，不知道父母還有老師的辛苦，并且隨著國家教育部門對素質(zhì)教育重視程度的提升，對小學(xué)生德育也越來越關(guān)注。

一、當(dāng)下感恩教育教學(xué)現(xiàn)狀

感恩具體是指在成長過程之中受到一定程度幫助與關(guān)愛并積極進(jìn)行反饋的一種行為意識，這不單單是一種基礎(chǔ)的品德，也是一種生活態(tài)度與為人處世之道，更是一個(gè)人基本道德素養(yǎng)及中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)文明的社會(huì)每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩，樂于進(jìn)行回報(bào)與奉獻(xiàn)，并能夠從中體會(huì)到快樂獲得感恩，進(jìn)而形成一個(gè)良好的社會(huì)整體感恩氛圍。而感恩教育則是通過情緒的理性的傳遞或是感化，讓學(xué)生通過教育獲得感人的認(rèn)同感以及報(bào)恩的責(zé)任感。但是現(xiàn)階段由于獨(dú)生子女過多，且獨(dú)生子女在成長環(huán)境，始終收到了父母親長輩的過于溺愛史的學(xué)生，形成了以自我為中心的思維意識，促進(jìn)需要?jiǎng)e人的幫助和照顧，還將所獲得的一切視為理所應(yīng)當(dāng)。這就使得學(xué)生的回報(bào)付出感恩意識嚴(yán)重缺失，這正是學(xué)生道德的落后，更是教育的缺失。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過有效的感恩教育來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建且完整的品德意識。

二、感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施策略

（一）通過感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識感恩

學(xué)生感恩意識缺乏受到了諸多因素的影響，對于小學(xué)生來說，其主要原因是學(xué)校和家庭教育對感恩教育不夠重視，將重點(diǎn)放在了學(xué)生教育教學(xué)評估上。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，已經(jīng)推動(dòng)了德育教育工作的開展，但是部分采用的教學(xué)方法較為落后，如灌輸式教學(xué)方法、注入式教學(xué)方法等等，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對德育工作開展造成了嚴(yán)重阻礙。而感恩教育開展，更加注重學(xué)生對學(xué)生積極的情感的調(diào)動(dòng)，所以教師應(yīng)為學(xué)生營造良好情感氛圍，潛移默化的影響學(xué)生，使得逐步的認(rèn)識感恩。具體應(yīng)將感恩融入到教學(xué)中，引入一些感恩教育素材，教師和學(xué)生共同解讀一些感恩典故，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生閱讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，討論什么是感恩？與此同時(shí)教師還應(yīng)讓學(xué)生在課下收集一些身邊的感恩例子，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，并談?wù)勛约旱母形?，深化學(xué)生對感恩認(rèn)識。

（二）通過感恩教育，讓學(xué)生知恩

想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，還應(yīng)通過感恩教育活動(dòng)的具體開展，增加學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩。教師可以圍繞感恩教育，開展多種多樣的感恩活動(dòng)，例如可以開展關(guān)于感恩教育的演講活動(dòng)，學(xué)生寫演講稿的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫感恩父母、感恩朋友、感恩老師等等，在寫作過程中，學(xué)生就會(huì)想到父母、朋友對自己的幫助，從而產(chǎn)生感恩的情感;教師可以開展感恩故事閱讀會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精選相關(guān)名人的感恩故事，讓學(xué)生了解名人是怎樣做到知恩，學(xué)生對此進(jìn)行溝通交流，教師進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識;教師還可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生回家?guī)椭约旱母改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，包括幫媽媽洗碗、幫爸爸拖地、幫爺爺奶奶捶背等等，感受爸爸媽媽辛苦的同時(shí)，讓學(xué)生知道感恩自己的父母。

（三）通過感恩教育，讓學(xué)生施恩

學(xué)生在認(rèn)識感恩、知恩后，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何施恩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的付出回報(bào)父母、回報(bào)朋友以及回報(bào)社會(huì)。為此教師在具體的教育教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的一些公益活動(dòng)，包括到社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)、向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)、到養(yǎng)老院慰問老人等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)施恩。

三、感恩教育在小學(xué)德育中的基礎(chǔ)地位和重要價(jià)值

感恩教育作為德育的一種重要的方式，在德育的過程中起著非常重要的作用。由于近些年來，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力紛紛進(jìn)城務(wù)工，很多農(nóng)村小學(xué)生的家長紛紛外出打工，很多的孩子都是在爺爺、奶奶的看護(hù)下長大的，有時(shí)候還是自己一個(gè)人在家，于是很多的小學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。什么事情都是自己說了算，有時(shí)候做事情都是按照自我的意愿來做的，不考慮其他的人，照這種情形發(fā)展下去，對孩子的發(fā)展是非常不利的。另外，還有很多的農(nóng)村學(xué)校比較重視升學(xué)率還有成績的提升，有時(shí)候?qū)⒆拥牡掠兴鲆暎@也不利于孩子的健康成長。首先，感恩教育能夠培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的責(zé)任感，幫助他們更好地體諒父母、老師的艱辛，懂得回報(bào)社會(huì)，從而提升他們回報(bào)父母和社會(huì)的責(zé)任感。其次，還有助于他們的人格塑造，小學(xué)階段是對孩子進(jìn)行人格塑造的關(guān)鍵階段，現(xiàn)在很多的孩子都是在家人的呵護(hù)下長大的，由于家人的過分包辦還有呵護(hù)使他們喪失了很多的處理問題、技能提升的機(jī)會(huì)，他們很少會(huì)經(jīng)歷挫折，一旦遇到問題，缺乏處理問題的能力，遇到一些負(fù)面的情緒也無法很好地解決，因此進(jìn)行感恩教育也能夠很好地教育孩子認(rèn)識到這一點(diǎn)，形成一種比較良好的性格。

四、總結(jié)

綜上所述，感恩教育在塑造學(xué)生人格、提升思想道德素養(yǎng)具有直接影響。所以在小學(xué)德育教育過程中，應(yīng)認(rèn)識到感恩教育的重要價(jià)值，重視感恩教育的實(shí)施，不斷提高感恩教育水平。在小學(xué)德育教育過程中，應(yīng)加強(qiáng)感恩教育有效開展，營造良好感恩氛圍，加強(qiáng)各項(xiàng)感恩活動(dòng)的有效開展，使得學(xué)生能夠正確的認(rèn)識感恩的內(nèi)涵，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)感恩教育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)德育教育效果的不斷提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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