關(guān)于以人為本的高職院校學(xué)生管理工作分析

摘 要：社會(huì)不斷發(fā)展，教育不斷進(jìn)步。當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為全社會(huì)以及教育界所關(guān)注的一大焦點(diǎn)。筆者在本文就現(xiàn)階段以人為本的高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化的建議和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;高職院校;學(xué)生管理

引言

眾所周知，近年來(lái)我國(guó)的高等院校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展在不斷飛速提升，相對(duì)應(yīng)的，高職院校的發(fā)展也步入了一個(gè)穩(wěn)定期和提速期。但鑒于現(xiàn)階段一些高職院校的整體辦學(xué)條件以及師資力量有限，加之整個(gè)社會(huì)對(duì)高職教育存在一定誤解，讓高職院校的發(fā)展受到一定阻礙[1]。想要轉(zhuǎn)變這些看法和觀點(diǎn)，高職院校的教師在現(xiàn)階段必須要樹(shù)立全新的學(xué)生管理理念，學(xué)校方也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的管理制度和模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，并且大力引入先進(jìn)的管理理念以及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)工作，力爭(zhēng)為高職院校學(xué)生們提供一個(gè)全面化、個(gè)性化、多元化的優(yōu)質(zhì)校園大環(huán)境，全面提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、分析現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理教育工作兩大現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段高職院校教育和管理分離現(xiàn)象較嚴(yán)重

平心而論，就高職院校的日常工作而言，教育工作和管理工作兩者之間相互滲透且相互影響，好比一對(duì)孿生兄弟。高職院校在日常的學(xué)生管理過(guò)程中能夠客觀體現(xiàn)出教育的功能和效果，全面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范的同時(shí)提升學(xué)生們的素質(zhì)教育。然而現(xiàn)階段高職院校學(xué)生日常行為管理以及學(xué)生宿舍管理工作中，各管理部門過(guò)于重視程序和規(guī)范，采取各自為政的管理模式，并未重視學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)出的相關(guān)教育功能，整個(gè)管理效果差強(qiáng)人意。

（二）現(xiàn)階段高職院校管理部門注重管理忽略教育

據(jù)筆者了解，現(xiàn)階段相當(dāng)一部分高職院校的管理部門竟然能夠自行脫離與學(xué)校的總教育體系，認(rèn)為學(xué)生們的教育僅僅是在課堂之上。導(dǎo)致相關(guān)的管理部門只負(fù)責(zé)處理和學(xué)生有關(guān)的各項(xiàng)日常管理工作，卻忽略了管理過(guò)程中應(yīng)具備的育人環(huán)節(jié)。此外，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生數(shù)量大幅度增加，客觀上導(dǎo)致了師資力量無(wú)法同步到位，許多教師既擔(dān)當(dāng)班主任、文化課老師又得擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，結(jié)果導(dǎo)致管理學(xué)生們的時(shí)間和精力經(jīng)常“捉襟見(jiàn)肘”。

二、解讀加強(qiáng)以人為本的學(xué)生管理工作重要內(nèi)涵和意義

（一）以人為本管理工作的三大內(nèi)涵

客觀而言，現(xiàn)階段全面加強(qiáng)以人為本的高職院校學(xué)生管理工作具有三大核心內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：1.高職院校能夠通過(guò)以人為本的管理方式第一時(shí)間了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)訴求，并且可以有機(jī)結(jié)合這些訴求和需求來(lái)制定適合絕大多數(shù)高職學(xué)生全面發(fā)展的具體方針和政策，有效輔助高職學(xué)生們科學(xué)化的完成自我管理，朝著自己的人生目標(biāo)大步前進(jìn)。2.通過(guò)以人為本的高職院校學(xué)生管理工作，學(xué)校能夠充分掌握和把握現(xiàn)階段學(xué)生們的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求。從而采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)管理模式，尊重學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及方式，并且積極對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和管理，讓學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，徹底摒棄不良的壞習(xí)慣，進(jìn)而健康的成長(zhǎng)。3.通過(guò)以人為本的管理方式，高職院校能夠有機(jī)化結(jié)合學(xué)生們面臨的一些問(wèn)題和困難，在整體上進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃、管理。讓學(xué)生們能夠真正意義上成為高職院校日常工作的重心以及核心，全面提升整個(gè)高職院校的日常教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。

（二）以人為本管理工作的重要意義

現(xiàn)階段，以人為本的高職院校學(xué)生管理工作全面落實(shí)和深入具有極為重要的意義和作用。某種程度上來(lái)講，想要讓以人為本的高職院校管理工作得到有效發(fā)展和最終落實(shí)，高職院校的管理層和教師團(tuán)隊(duì)就必須要將壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力。倘若僅僅依靠高職學(xué)校管理層的管理者以及工作者日常工作顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還必須需要高職院校學(xué)生們能夠加強(qiáng)自我教育和自我管理的意識(shí)和能力。毫無(wú)疑問(wèn)，這類要求也在客觀上進(jìn)一步驗(yàn)證了現(xiàn)階段以人為本的高職院校學(xué)生管理工作所具備的關(guān)鍵性和重要性。

三、現(xiàn)階段全面實(shí)行以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的三大途徑

（一）高職院校必須確立“以人為本”全新管理理念

筆者認(rèn)為，想要全面實(shí)行以人為本的高職院校學(xué)生管理工作，高職院校的學(xué)生管理層以及管理人員就必須要樹(shù)立一個(gè)全新的管理理念，要與時(shí)俱進(jìn)的接受各種新觀念和新思想。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)管理者們?cè)谌粘９ぷ髦斜仨氁詫W(xué)生們的實(shí)際需求出發(fā)，站在學(xué)生們的角度去思考問(wèn)題，逐漸形成合理化、科學(xué)化的高校學(xué)生管理模式和管理方法。實(shí)事求是的講，現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生的管理工作堪稱是一項(xiàng)系統(tǒng)化的全面工程，這一沖程具有極強(qiáng)的整體性。這就需要學(xué)生管理層、教師以及學(xué)生三方協(xié)作、相互配合。校方應(yīng)當(dāng)大力宣傳和積極組織學(xué)習(xí)“以人為本”的高職院校學(xué)生相關(guān)管理理念以及經(jīng)驗(yàn)，教師們應(yīng)該提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，高職院校相關(guān)的學(xué)生管理者們?cè)谌粘９ぷ髦斜仨氁鞔_自身在管理學(xué)生、教育學(xué)生過(guò)程中所起到的主體指導(dǎo)作用和地位，在整個(gè)教育以及管理過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有作用，全面提升高職院校學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（二）高職院校必須全面加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)工作

對(duì)于現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生管理工作而言，想要深入落實(shí)和全面貫徹以人為本的管理理念，建立一支優(yōu)質(zhì)高職學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的工作勢(shì)在必行。在這支作風(fēng)嚴(yán)、業(yè)務(wù)精的隊(duì)伍中，高職院校的班主任以及輔導(dǎo)員等素質(zhì)較高的管理人才必不可少，也是全面落實(shí)以人為本學(xué)生管理工作的先決條件和重要保證[3]。筆者建議，對(duì)于現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)細(xì)節(jié)中，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，增加在政策以及酬勞待遇等方面的投入和支持，在以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的總方向目標(biāo)指引下，讓整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)能夠充分明確自身應(yīng)有職責(zé)，尋找到自己的定位，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，為高職院校學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的校園氛圍，讓學(xué)生們能夠健康自由的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）高職院校必須確立人本管理工作相關(guān)制度保障

只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格縝密的規(guī)劃和部署，高職院校以人為本的學(xué)生管理工作才能夠得以全面實(shí)現(xiàn)。想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更不能缺少系統(tǒng)化的、科學(xué)化的制度保證。鑒于此，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的高職學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的日常管理工作應(yīng)當(dāng)有章可循，參照學(xué)生們的言行舉止、學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)以及各項(xiàng)安全教育等方面制定一個(gè)可操作性強(qiáng)且嚴(yán)格規(guī)范的制度保障。這種做法不但可以對(duì)高職院校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的工作人員日常工作進(jìn)行規(guī)范和約束，而且能夠促使整個(gè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)人員養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和工作素養(yǎng)，形成人性化的管理風(fēng)格和管理方式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段以人為本的高職院校學(xué)生管理工作之路任重而道遠(yuǎn)，相關(guān)管理人員以及教師團(tuán)隊(duì)在日常工作中必須要不斷鉆研、不斷探究、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的管理理念和管理手段，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求和訴求，真正做到以人為本，通力協(xié)作。力爭(zhēng)讓未來(lái)高職院校學(xué)生管理工作的整體水平能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：

董含抒（1991年生），女，漢族，山東濟(jì)寧人，助教，碩士研究生，山東理工職業(yè)學(xué)院，英語(yǔ)。