《直線運動和曲線運動》教學(xué)案例

那曉莉

一、教材分析

教科2019課標(biāo)小學(xué)三年級下冊《科學(xué)》教材中有關(guān)“物體的運動”單元總共有8課，《直線運用和曲線運用》是第三課的內(nèi)容。承接上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見的物體運動形式有了了解，發(fā)現(xiàn)日常生活中物體運動的豐富多樣，但也可以將其歸納成具體的類別，聚焦“運動的物體會有不同的路線”，由此進(jìn)入到本課關(guān)于物體直線和曲線運動的學(xué)習(xí)中。探索板塊主要有三個部分：

1、通過觀察用語言和圖形描述物體的運動路線，初步感知分為直線和曲線兩種。

2、在直線和曲線軌道擊球地趣味性活動中，認(rèn)識到物體的運動可分為直線運動和曲線運動。

3、在上述活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，拓展板塊，通過觀察和判斷更多物體的運動形式認(rèn)識到物體運動更多是直線運動和曲線運動的結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種物體基本運動類型直線運動和曲線運動的概念以及特征，并能夠用圖示記錄物體的運動路線，觀察、描述并判斷物體的運動形式。

二、設(shè)計需知

在本課教學(xué)中，主要有以下幾方面的問題需要注意.

1.直線運動和曲線運動地形式主要有平動、轉(zhuǎn)動、振動、滾動、擺動等等，但學(xué)生在解釋和描述過程中容易含糊其詞、模糊不清，缺乏對相關(guān)概念的準(zhǔn)確掌握。

2.由于小學(xué)生知識儲備和認(rèn)知水平有限，尚不能運用專業(yè)詞匯簡明扼要的闡述觀點和想法，比如直線他們會說直的，曲線說成彎的，口語化容易顯得不嚴(yán)謹(jǐn)。

3.小學(xué)生的理解和認(rèn)知是非常形象而具體的，對物體的抽象運動路線無法有效展開聯(lián)想，缺乏相對完善的空間觀念，往往會被物體的表面特征所吸引，而不具備綜合思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：根據(jù)物體運動路線的不同，可以分為直線運動和曲線運動。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，觀察圖示并且能夠用圖示記錄物體的運動路線。

2、描述物體的運動方式

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、提升觀察能力，提高學(xué)生探究物體運動的興趣。

2、培養(yǎng)合作意識和精神，鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力，在合作中促進(jìn)個人能力和素質(zhì)的發(fā)展。

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，動手操作，及時記錄，踐行理論和實踐相結(jié)合的原則。

社會生活目標(biāo)：正確認(rèn)識生活中的物體運動現(xiàn)象，能夠運用所學(xué)科學(xué)原理進(jìn)行解釋。

四、教學(xué)重難點

觀察、描述并判斷物體的運動形式

五、教學(xué)方法

1、以教師課堂講學(xué)和學(xué)生實踐活動相結(jié)合的為主要形式，重在發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2、教師體現(xiàn)支持和引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供思路、方法以及活動材料。

3、讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)探究方法，并通過團(tuán)隊合作將理論學(xué)習(xí)和實踐操作相統(tǒng)一，加深理解和記憶。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）實踐材料

直線軌道、曲線軌道、不同顏色的玻璃球、塑料筐、記錄手冊。

（二）教學(xué)過程

1、媒體展示，提出問題。

師：利用多媒體課件展示馬路上車輛行駛的視頻或者圖片，提問：馬路上有很多車輛在運動，它們地運動路線有哪些？

生：觀看視頻、觀察圖片進(jìn)行討論交流，然后回答。

師：同學(xué)們通過觀察和討論可以得出汽車運動的路線有的是直線，有的是曲線，那么關(guān)于物體直線和曲線運動又有何不同呢？我們將從本堂課的學(xué)習(xí)中了解一二。

（板書課題：物體的直線運動和曲線運動）

2、拓展研究，豐富教學(xué)內(nèi)容

a.出示探索活動1中地五張圖片：過山車、老鷹飛、打臺球、蘋果落地、垂直電梯以及自動扶梯。提問學(xué)生：同學(xué)們是否可以根據(jù)圖片內(nèi)容描述其中物體的運動路線？下面給予學(xué)生五分鐘時間思考討論。

b.學(xué)生以小組單位形式展開互動交流，發(fā)表看法或者意見。

以小組代表的進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，在由全班進(jìn)行討論和評價，提出不同意見以及依據(jù)。

c.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗舉例，教師利用多媒體資源進(jìn)行拓展和眼神，開闊學(xué)生的視野。

d.教師總結(jié)歸納：臺球、蘋果、垂直電梯、自動扶梯這些物體的運動路線是直線，而過山車、老鷹飛的運動路線是曲線。

3、開展實踐，深化學(xué)習(xí)體驗。（預(yù)設(shè)10分鐘）

a.將一個顏色的玻璃球放置于桌上，設(shè)定一定的距離，提問學(xué)生是否可以從距離起點用另一個玻璃球擊中該球。

邀請兩名學(xué)生進(jìn)行嘗試，經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)難度較大。

b.提問學(xué)生可以運用哪些辦法來做到一擊即中，學(xué)生在了解課本內(nèi)容后回答可以利用直線和曲線運動來達(dá)到目的。教師隨即出示直線軌道和曲線軌道，講解要求：把兩個玻璃球分別放置于軌道的兩端，使其相互碰撞產(chǎn)生運動軌跡，學(xué)生在旁進(jìn)行觀察，然后將結(jié)果記錄在記錄手冊上。

c.教師領(lǐng)導(dǎo)完成實驗后，由學(xué)生以小組單位展開活動探究，相互合作，互相分工，輪流操作，使每個學(xué)生都可以得到動手操作的機(jī)會，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)體驗。

d.匯報交流

e.實驗補(bǔ)充：教師可引導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上畫一畫玻璃球運動軌跡，通過形象觀察完成抽象理解，旨在加深對知識的理解和記憶。學(xué)生可以觀察直線和曲線軌道的寬度作為參考，進(jìn)行模仿，以降低學(xué)生在設(shè)計時的難度。

4、實驗延伸，發(fā)散學(xué)生的思維。（預(yù)設(shè)10分鐘）

a.教師提問：用手將玻璃球沿著桌面推出，當(dāng)玻璃球在桌面上滾動時，它的運動路線是怎樣的？如果玻璃球沖出桌面后，它的運動路線又會是怎樣？

b.學(xué)生在記錄手冊上畫出預(yù)期猜想，再通過全班交流與討論歸納總結(jié)典型的猜想，教師將運動路線板書于黑板上。

c.教師實驗示范，再由學(xué)生分組實驗研究。

d.匯報實驗結(jié)果，將每個小組的結(jié)論呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生相互分析比較。

e.實驗補(bǔ)充：預(yù)測物體脫離軌道的運動路線，使學(xué)生在課本知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升思維，將直線運動和曲線運動結(jié)合起來，促進(jìn)抽象思維的綜合發(fā)展。

5、聯(lián)系生活，解決實際問題

a.利用多媒體課件為學(xué)生展示日常生活中有關(guān)物體直線或者曲線運動的事例，比如小朋友滑滑梯、蕩秋千、灑水車灑水、河水流動等，讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容來判斷這些現(xiàn)象的運動形式

b.課堂總結(jié)：物體的運動有的是直線運動，有的是曲線運動，還有的是曲線運動和直線運動相結(jié)合的形式。

c.鼓勵學(xué)生在課余時間多多觀察和判斷物體的運動形式，自主探究，提出問題，及時和教師、同學(xué)交流，提升學(xué)習(xí)效果。

七、板書設(shè)計

直線運動和曲線運動

直線??????????? 曲線

【作業(yè)設(shè)計】 下面運動中最有可能是直線運動的（）

A、運動員五十米短跑

B、蝴蝶飛舞

C、鐘表的運動