小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略研究

張克靜

摘? 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是其中十分重要的一門(mén)學(xué)習(xí)科目，其知識(shí)的基礎(chǔ)性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。然而，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不太容易的，因此就需要教師來(lái)做學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上的領(lǐng)路人。為了完成這一目標(biāo)，教師需要開(kāi)展生活化教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并立足教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還應(yīng)該在教學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，最后開(kāi)展計(jì)算題練習(xí)實(shí)踐，以保障學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力與數(shù)學(xué)邏輯思維的學(xué)科，其不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占很大的分量，在學(xué)生平時(shí)的生活中也有廣泛的應(yīng)用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多接觸數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，并為學(xué)生奠定下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，本文立足教學(xué)大綱要求，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略為重點(diǎn)，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法、保障學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力這四個(gè)方面展開(kāi)了研究：

一、開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的諸多應(yīng)用，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容有更好的領(lǐng)悟，二來(lái)也可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。為此教師可以通過(guò)選取生活中的物品作為教學(xué)輔助工具，或者通過(guò)多媒體為學(xué)生展示豐富多樣的數(shù)學(xué)生活案例等方法，來(lái)讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化，從而使小學(xué)階段的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)不那么陌生，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿等。

例如，在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生自己從家里帶一件物品到課堂上，或者直接從手邊拿一個(gè)物體進(jìn)行觀察等，將自己觀察到的一面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，然后和同學(xué)交流。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以把一個(gè)校園內(nèi)的物體的其中一面畫(huà)到黑板上，讓學(xué)生猜一猜這是什么物體等，如畫(huà)一幅校園內(nèi)的紅旗的正面圖，或者學(xué)校花壇的俯視圖等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣于觀察生活中的物體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、立足于教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與參考素材，因此所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)主要都是來(lái)源于數(shù)學(xué)教材。而數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)同樣是非常契合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的，因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該將教材重視起來(lái)，不能因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單就有所忽略。教師應(yīng)該立足教材內(nèi)容，為學(xué)生仔細(xì)講解教材上的知識(shí)，并將課本上的練習(xí)題認(rèn)真講解，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的疑惑。在這樣基于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這節(jié)課的教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到大部分學(xué)生都是剛開(kāi)始接觸這一節(jié)的知識(shí)。為此教師可以先讓學(xué)生把教材前幾頁(yè)的內(nèi)容自己預(yù)習(xí)一下，然后教師從教材中的例子出發(fā)，為學(xué)生引入多位數(shù)乘一位數(shù)的概念，可以聯(lián)合加法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)乘法，之后讓學(xué)生思考教材上的問(wèn)題，教師再將課本“做一做”中的練習(xí)題寫(xiě)到黑板上選同學(xué)上來(lái)練習(xí)等。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握住教材上的知識(shí)重點(diǎn)，從而將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)鞏固好。

三、融入數(shù)與形結(jié)合，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法

要想把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分不易的，學(xué)生除了能運(yùn)用課本上的知識(shí)解題外，還應(yīng)該掌握一些基本的數(shù)學(xué)方法，具備一定的數(shù)學(xué)思維才能學(xué)起來(lái)時(shí)做到得心應(yīng)手。其中，數(shù)形結(jié)合就是一種十分重要并且用途廣泛的數(shù)學(xué)方法。為了讓學(xué)生掌握這種方法，教師應(yīng)該在自己的教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)與形相結(jié)合的思想，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣這種思考方法，教師再加以積極引導(dǎo)，同時(shí)在練習(xí)與作業(yè)的過(guò)程中提醒和監(jiān)督，讓學(xué)生將這種方法徹底掌握住，并能夠熟練地運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以教授學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)解題。對(duì)于各種不同形態(tài)的三角形，首先應(yīng)該找到三角形的底和對(duì)應(yīng)的高，為此教師可以多畫(huà)幾個(gè)三角形在黑板上讓學(xué)生找一找這些三角形的高并畫(huà)出來(lái)等，教師則在旁邊指導(dǎo)，畫(huà)的不對(duì)的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行糾正，并告訴他們?cè)撊绾握胰切蔚牡姿鶎?duì)應(yīng)的高。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在計(jì)算三角形的面積時(shí)就可以采用數(shù)形結(jié)合的方法，從而幫助學(xué)生更好地解題，提高做題的正確率。

四、開(kāi)展計(jì)算題練習(xí)，保障學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，是教師的一大培養(yǎng)目標(biāo)。要知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算題目類(lèi)型十分廣泛，計(jì)算能力的應(yīng)用也是隨處可見(jiàn)的。因此，為了能讓學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并在此基礎(chǔ)上提升計(jì)算水平，開(kāi)展一定的練習(xí)實(shí)踐對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有必要的。除了讓學(xué)生練習(xí)課本上的題目外，教師還可以找一些適合學(xué)生的計(jì)算題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，另一方面還可以讓學(xué)生的計(jì)算能力得到保障，避免因?yàn)榫毩?xí)不夠而能力生疏的現(xiàn)象發(fā)生。

例如，在將小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》這部分內(nèi)容學(xué)完之后，教師就可以尋找一些小數(shù)乘法這一類(lèi)型的練習(xí)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，題目設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)到難，以幫助學(xué)生思考和探索。在計(jì)算題的練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的豎式應(yīng)該怎么列，并且能夠點(diǎn)對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置等。教師還要注意應(yīng)該合理控制練習(xí)題目的數(shù)量，既要能讓學(xué)生得到充分的練習(xí)實(shí)踐，又要注意不給學(xué)生增添太大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到保障，并提升學(xué)生的計(jì)算水平。

綜上所述，數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的必修學(xué)科之一，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有必要的。教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的教學(xué)責(zé)任，努力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)階段有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果。為此教師需要先開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，其次立足教材的內(nèi)容，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，之后在教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，最后開(kāi)展計(jì)算題練習(xí)實(shí)踐，以保障學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等。通過(guò)這一系列教學(xué)方法和實(shí)踐，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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