也談學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的養(yǎng)成

邱玉娟

一份耕耘，一分收獲，播種什么，就會(huì)收獲什么，種瓜得瓜，種豆得豆，我在語文教學(xué)的園地里潛心的耕耘，播種習(xí)慣的種子，收獲的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，成就學(xué)生們美麗的人生。在教學(xué)中，作為老師應(yīng)該去鉆研教材，研究教法，思考怎樣轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。

一個(gè)學(xué)生如果在小學(xué)養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，初中有用，高中有用，大學(xué)結(jié)出豐碩的果實(shí)，億盛受用不盡，在此后的學(xué)習(xí)生涯里就會(huì)自己去找書讀，讀不一樣的書，享受不同的收獲，因?yàn)槊恳槐緯际遣煌髡卟煌?jīng)歷的展現(xiàn)。

在養(yǎng)成小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，上課習(xí)慣是最重要的一環(huán)，是聽好一節(jié)課的關(guān)鍵。上課前調(diào)整好情緒，保持精神狀態(tài)良好，心情舒暢，接受知識(shí)就會(huì)很容易。小學(xué)生的最大的特征就是愛表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己是無所不會(huì)的，喜歡別人說自己的好，表揚(yáng)自己，自己說的話就是圣旨，像爸爸媽媽在孩子面前永遠(yuǎn)正確一樣，無所不能，高大形象。

比如，聽某同學(xué)發(fā)言時(shí)，經(jīng)常某同學(xué)話音剛落，一邊舉著小手，一邊大聲嚷嚷，老師，哪兒不對(duì)，說錯(cuò)了，我來，應(yīng)該時(shí)這樣的。其實(shí)某同學(xué)就錯(cuò)了那么一點(diǎn)兒，大部分內(nèi)容是正確的，這就影響了其他同學(xué)發(fā)言的積極性，也影響其他同學(xué)聽課的質(zhì)量，這就是沒有養(yǎng)成好聽課習(xí)慣的結(jié)果。因此，老師要注意去培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，告訴學(xué)生，怎樣的聽才是老師喜歡的，怎樣的思才是老師要表揚(yáng)的。

養(yǎng)成學(xué)生在課上用心聆聽其他人發(fā)言的習(xí)慣，要求學(xué)生在聽別人說話時(shí)，去留意人家詞是怎樣用的，句怎樣表達(dá)的，克服那種只聽片言只語的壞毛病，要去聽出別人話中要表達(dá)的主要意思是什么，能夠聽出一段話要點(diǎn)，聽出話里邊的奧妙。從而獲取更多的知識(shí)、陶冶自己的情操，良好的開端，成功的一半，而好的語文聽課習(xí)慣，是學(xué)好語文一半。

教師在平時(shí)的教學(xué)過程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的環(huán)境和活躍的氛圍，學(xué)生參與其中，在思考與討論中發(fā)揮主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)開口，用文字、語言表達(dá)傾訴，把自己的所學(xué)所思所感寫成文字，與同學(xué)和老師分享，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，也是鍛煉語言表達(dá)能力和提高個(gè)人素質(zhì)的重要的途徑。

“不積跬步，無以致千里;不積細(xì)流，無以成江?！?，這時(shí)古人總結(jié)積累重要的名句，在今天對(duì)我教好小學(xué)語文仍然有很大的啟發(fā)。同理，要學(xué)好語文，達(dá)到讀萬卷書的境界，形成語文的汪洋大海，積累是一道邁不過的坎兒。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)日積月累累的過程，只有長期的積累才能奠定好語文的根基，才能構(gòu)建語文知識(shí)的大廈。

在我們飯后茶余的空閑時(shí)刻，捧出一本書來讀一讀，好的美文，好的書籍，既能豐富我們知識(shí)，更能陶冶我們的性情，是一種多么美好的享受啊！當(dāng)然在讀的時(shí)候，還要開動(dòng)大腦思考，讀而不思則罔嗎？古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭，只要是閱讀，就會(huì)遇到好的句子，好的段落，思想內(nèi)涵深的話，記在筆記本上，多拿出來看看，接受感染和熏陶，這些詞啊句的就會(huì)鉆進(jìn)大腦，時(shí)間長了，知識(shí)倉庫就儲(chǔ)藏滿了，自己的文章就生動(dòng)起來了，有了靈性，增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)容，不知不覺中，自己的語言水平提高了。

教師通過說和讀把學(xué)生的感情激發(fā)出來，整節(jié)課在這澎湃的情感交流碰撞中進(jìn)行，漸行漸止，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高潮到來。我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《墨梅》這一課后，布置學(xué)生課后閱讀其他十余首大綱要求背誦的古詩，如《送孟浩然之廣陵》、《江雪》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。讓學(xué)生們了解運(yùn)用托物言志手法的古詩，真正理解托物言志這種寫作手法的含義，如何去運(yùn)用，今后自己在寫作肯定能夠不自覺的運(yùn)用起來，興趣的作用是不可估量的，至于學(xué)生無形中積累許多古代詩歌，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，只是興趣的一個(gè)副作用罷了。如果乘風(fēng)乘勢(shì)再把《安徒生童話》、、《唐詩三百首》、《格林童話》、《三國演義》這些書籍推薦給他們閱讀，去領(lǐng)悟書中的精妙，那就應(yīng)該是功德無量了。學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，我在這塊土地上潛心的耕耘著，播種著象征語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子，用我的辛勞對(duì)他們進(jìn)行澆灌，我的收獲應(yīng)該比社會(huì)任何一種收獲要大，因?yàn)轲B(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在生活中會(huì)按照習(xí)慣的方式生活，做事情時(shí)，習(xí)慣的力量會(huì)油然而生，語文成了生活的一個(gè)部分，把語文與生活融為一體，生活在語文的光芒之中。

寫好字也是學(xué)好語文不可忽視的習(xí)慣之一，人們常說“見字如見人”，整潔優(yōu)美的書寫?yīng)q如語文的臉面，考試時(shí)一張書寫整潔、美觀大方的試卷，會(huì)令閱卷者賞心悅目;字跡潦草的試卷，讓人慘不忍睹，令人生厭，可以想象他的成績也就像他的試卷一樣命運(yùn)不佳，與優(yōu)異成績無緣。平時(shí)為了弄懂解會(huì)一道題，起早摸黑，吃了多少苦，最后因?yàn)闀鴮懯Я朔?，多可惜啊！所以，我在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)生規(guī)范書寫，要求特別的嚴(yán)格，我教的學(xué)生的書寫習(xí)慣都很好，這對(duì)學(xué)生的終身都是有益的，我想他們長大后一定會(huì)感謝我對(duì)他們寫好字付出的努力的。

一個(gè)好的語文教師要站在理念的學(xué)習(xí)最前沿，讓學(xué)生的興趣在自己的每一節(jié)課上激情澎湃，喜歡上你的語文課，喜歡語文，喜歡上你這個(gè)老師，你成了他心中的偶像，他發(fā)誓長大后，也要向你一樣，這樣，一個(gè)好的語文教師就煉成了。