初中化學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)嘗試

李文

作業(yè)批改作為教學(xué)工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，老師要投入大量工作時(shí)間，勞神費(fèi)思而又棄之不能的一項(xiàng)教學(xué)程序和教學(xué)任務(wù)。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的好與壞，將影響整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。我近幾年對(duì)如何切實(shí)有效的進(jìn)行化學(xué)作業(yè)的批改，如何有效的發(fā)揮作業(yè)批改的功能，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勎覀€(gè)人的嘗試。

作業(yè)批改中存在許多問題：反饋時(shí)間過長(zhǎng)。由于教師的工作量普遍偏重，我?；瘜W(xué)教師多數(shù)身兼四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，涉及兩百多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，如果對(duì)化學(xué)作業(yè)施行全批全改，造成每次作業(yè)批改的周期過長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。反饋信息量過小。由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評(píng)論或改正。等作業(yè)發(fā)下，學(xué)生看到的只是對(duì)錯(cuò)號(hào)，卻不明白錯(cuò)因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)的作用不大。糾錯(cuò)校正措施不力。因?yàn)榉答仌r(shí)間過長(zhǎng)，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識(shí)已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時(shí)間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，又開始做新作業(yè)，形成了問題遺留。作業(yè)形同虛設(shè)。教師為了追求“質(zhì)量”，多讓學(xué)生做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生來說，每天疲于應(yīng)付，作業(yè)反而成了“負(fù)擔(dān)”。我在教學(xué)過程中嘗試采用了以下批改方法：

一、讓老師、學(xué)生共同參與作業(yè)批改

長(zhǎng)期以來，學(xué)生只管做作業(yè)、交作業(yè)、接受教師的批改。在新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生成為批改中的一員，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，把它視為自已的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)的過程。有些作業(yè)做完后，學(xué)生可以先行判斷，并打上等級(jí)（如A+優(yōu)秀、A良好、A-一般、B較差），以較小的符號(hào)做注釋;而教師在批改的時(shí)候，有時(shí)只要瀏覽，不一定非要重復(fù)批改，重點(diǎn)放在對(duì)錯(cuò)誤的批注及對(duì)學(xué)生自評(píng)等級(jí)的修改上，并加上教師的評(píng)價(jià)（真棒、加油、繼續(xù)努力等）。當(dāng)學(xué)生的自批獲得老師的肯定時(shí)，他的自信心將得到加強(qiáng);當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自批與老師的批改有出入時(shí)，便能產(chǎn)生心理反差，促進(jìn)他反思與理解。有時(shí)，也可以采用學(xué)生之間互相批改的方式。學(xué)生之間是平等的，他們彼此不設(shè)防，以自己的理解批改同伴的作業(yè)，總是不由自主的與自己的作業(yè)對(duì)照，用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求同伴，這實(shí)際是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

二、教師要用不同的“尺度”來批改學(xué)生的作業(yè)

以前的作業(yè)批改，教師批改的角度大多是固定的，如結(jié)果計(jì)算對(duì)不對(duì)，簡(jiǎn)答題的答案是否合理等，對(duì)知識(shí)以外的方面卻很少去關(guān)注。新課程理念下的作業(yè)批改，在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中折射出來的思維過程與方法。如果缺少對(duì)思維過程的批改，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)的探究，將限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。一道化學(xué)題，或簡(jiǎn)潔明快，或煩瑣曲折的解法。新課程理念的作業(yè)批改還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。如，學(xué)生作業(yè)書寫態(tài)度認(rèn)真嗎？整潔規(guī)范嗎？等等。有的孩子書寫潦草，偶有一次稍稍工整，雖與其他學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，我會(huì)毫不猶豫的給個(gè)A，并寫上有進(jìn)步，加油！這是他的一次小小超越。批改時(shí)要從不同的角度全面的衡量、審視、關(guān)注其作業(yè)中的個(gè)性及成功的體驗(yàn)。

三、作業(yè)要有選擇的精批細(xì)改

以前描繪教師的敬業(yè)精神常常用批改作業(yè)來形容，某位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)次次批、樣樣批，批得又如何如何仔細(xì)等等，好象作業(yè)批改，種類越多越敬業(yè)，批改細(xì)致越負(fù)責(zé)。實(shí)際上，算算教師的工作量，能獨(dú)力支配閑暇時(shí)間又有多少？家庭作業(yè)要批、綜合作業(yè)、聽寫、單元檢測(cè)試卷、摸底考試卷、半期試卷等樣樣都要批。批的目的是什么？?jī)H僅是體現(xiàn)對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度嗎？批的實(shí)質(zhì)是什么？?jī)H僅是為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的檢查？不，最根本的目的是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的作業(yè)只要想辦法達(dá)到讓學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)的目的，那又何必樣樣全批呢？家庭作業(yè)也可以按組抽批，也可以讓組長(zhǎng)協(xié)助批，有時(shí)還可以當(dāng)堂當(dāng)面批改。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，有時(shí)批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法因人而異，作業(yè)做的較好的，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng);對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法;對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。這種方法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)。有的家庭作業(yè)只需你檢查做沒做，然后再集體講評(píng)，讓學(xué)生自我判斷對(duì)不對(duì)，對(duì)有的學(xué)生可以建議作業(yè)免批，對(duì)有的學(xué)生就必須實(shí)行作業(yè)跟蹤制。在盡量保證批改實(shí)效的基礎(chǔ)上，教師要把自己從繁重的作業(yè)中解脫出來。

四、教師要學(xué)會(huì)欣賞和享受學(xué)生的作業(yè)

作業(yè)批改是瑣碎的實(shí)踐，每天面對(duì)貌似相同的學(xué)生作業(yè)，教師易產(chǎn)生煩躁焦慮的心情，有的沉埋在作業(yè)中，叫苦不迭;有的面對(duì)屢教不改的錯(cuò)誤而恨鐵不成鋼。教師為作業(yè)批改而累彎了腰，累花了眼。面對(duì)繁重而機(jī)械的勞動(dòng)，教師消磨掉了笑臉、寶貴的時(shí)間、寶貴的青春，只能以應(yīng)付的態(tài)度去面對(duì)批改。在課程改革的今天，教師不能再是單純意義上的“蠟燭”，教師應(yīng)看到，每份作業(yè)的背后都是一個(gè)個(gè)活生生的人，每本作業(yè)都是一本耐讀的書！要視作業(yè)為學(xué)生的勞動(dòng)產(chǎn)品，批改的過程就是一個(gè)欣賞的過程，批改時(shí)學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，珍視他們的勞動(dòng)成果，尊重他們的辛苦付出，以欣賞、享受的心態(tài)面對(duì)批改。

以上幾種批改作業(yè)的方式和方法，能夠大大提高作業(yè)的批改效率?？梢允菇處煆姆敝氐淖鳂I(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)研究工作，從我嘗試的近幾年的效果來說，十分明顯，受益匪淺。從具體而實(shí)際的做開始，來理解新的理念，實(shí)施新的理念，發(fā)展新的理念，從而豐富實(shí)踐的智慧，一定會(huì)幫助我們提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。