談?wù)勅绾螛?gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

楊晟彬

摘? 要：隨著國(guó)家教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)校教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向推動(dòng)學(xué)生綜合地、全面地發(fā)展。當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在著許多誤區(qū)與亟待改變的現(xiàn)象。比如，一些教師對(duì)初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，照本宣科，為教而教、簡(jiǎn)單粗暴的“填鴨式教學(xué)”仍大行其道，過(guò)分注重教學(xué)形式創(chuàng)新，忽略教學(xué)的本真，教學(xué)中“表演”“作秀”的現(xiàn)象也有加重的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效創(chuàng)新

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高效課堂主要就是指能夠以較高的效率和效果實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的課堂。從實(shí)際情況來(lái)看，除了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效率之外，這種課堂模式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)同樣是十分關(guān)注的。因此，在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略，并不斷對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，這樣一來(lái)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對(duì)事物的一種積極地認(rèn)知傾向，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。這是因?yàn)榕d趣是一種潛在的力量，它能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師常常采用“灌輸式”的教學(xué)模式，這樣就將學(xué)生置于了被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，忽視了學(xué)生的主觀感受。而將情境教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生充分融入教學(xué)情境中，通過(guò)情感的共鳴與具體、生動(dòng)的情景設(shè)置，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源常常是教材，這樣就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，也不利于教學(xué)有效性的提高。但是，將情境教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以有效改善教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)學(xué)與我們的生活與生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，所以，教師通過(guò)生活化教學(xué)情境的設(shè)置，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)難題，一方面可以通過(guò)生活化教學(xué)拓展情境創(chuàng)設(shè)的廣度，另一方面也可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）有利于提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性

數(shù)學(xué)本身就是一門理論性、邏輯性以及抽象性都很高的學(xué)科，對(duì)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就會(huì)有一定的難度，所以，要想提高中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師就要想辦法降低中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。將情境教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就可以將中學(xué)數(shù)學(xué)中比較難理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、直觀的圖片、視頻等形式展示給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略

（一）樹(shù)立先進(jìn)的教育理念

構(gòu)建高效課堂目標(biāo)要求教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容要有明確的認(rèn)識(shí)，用合適的教學(xué)方式有針對(duì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如在“數(shù)與式”的復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)運(yùn)算這一核心素養(yǎng)，而不是盲目刷題，課堂時(shí)間是寶貴的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里進(jìn)行有收獲的實(shí)踐。在數(shù)與式的計(jì)算過(guò)程中，要重視準(zhǔn)確率與效率，注重運(yùn)算的規(guī)范性和科學(xué)性，這是在教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的實(shí)踐行為，也是教師教育理念的很好體現(xiàn)。

（二）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)一種問(wèn)題解決的思路，這種思路給學(xué)生以后獨(dú)立解決問(wèn)題提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。要構(gòu)建高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)單純傳授知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)將注意力放到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)上來(lái)，以教導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。比如“勾股定理”教學(xué)，掌握勾股定理是最基本、最基礎(chǔ)的要求，找到一種證明的方法對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)就算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而尋找更多的方法對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是實(shí)現(xiàn)了更高層次的目標(biāo)。把數(shù)學(xué)課堂延伸到課外繼續(xù)探索，就是數(shù)學(xué)興趣的力量，當(dāng)然也是高效課堂的憧憬、教學(xué)目標(biāo)的升華。

（三）初中課堂實(shí)驗(yàn)性課程的探索

中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性。部分學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，沒(méi)有吸引力，進(jìn)而難以集中注意力。如果任由這些思想與認(rèn)識(shí)發(fā)展不去，將嚴(yán)重影響授課效率。因此，要構(gòu)建高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)科的趣味性入手，吸引學(xué)生的注意力。這里就不得不說(shuō)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程這塊沃土?？梢蚤_(kāi)設(shè)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)性課程。比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，這樣既不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，又可以提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感知數(shù)據(jù)分析的魅力、事件發(fā)生的規(guī)律、決策制訂的復(fù)雜。實(shí)驗(yàn)性課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中數(shù)學(xué)的絕佳試驗(yàn)田，是充分滿足好奇心的機(jī)會(huì)，也是解決問(wèn)題后收獲喜悅的機(jī)會(huì)。這樣的課堂是高效的，是值得提倡的。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)優(yōu)化思想的課堂教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)注重學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起著重要的作用。這種教學(xué)方式特別適合于“一題多解”的題型練習(xí)與解答。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以將班級(jí)中不同知識(shí)水平與層次的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，針對(duì)某道習(xí)題進(jìn)行分組討論，每個(gè)小組均需討論出兩種以上的解題方法。小組討論結(jié)束后，由小組代表上臺(tái)展示解題方法，教師可以隨時(shí)針對(duì)解題方法進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)解題方法做進(jìn)一步的完善。小組展示結(jié)束后，教師對(duì)題型涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與提升，指出各種解題方法的優(yōu)劣之處，加深學(xué)生印象。小組研討，強(qiáng)化合作，其實(shí)更重要的是完成了數(shù)學(xué)的精髓提煉，優(yōu)化了思想，這樣的課堂是高效的。

三、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要提高教學(xué)的有效性并不是一件容易的事情。教師需要全面認(rèn)識(shí)課程改革的需求，并全身心地投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆炳亮.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（05）：57.

[2] 吳必潛.核心素養(yǎng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力[J].求知導(dǎo)刊，2020（04）：20-21.