初中數(shù)學教學與學生能力培養(yǎng)

余云富

初中學生正處在成長的大好時期，可塑性強，我們教師應(yīng)該抓住這個學生的成長階段，為學生成長做出自己努力。現(xiàn)在我來談?wù)劤踔袑W生在教學中能力的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學教學中提高學生的情商

在當前的數(shù)學教學中，數(shù)學知識中蘊含的情感教育內(nèi)容主要包括三個方面：審美情感、理智情感和道德情感。

在初中數(shù)學教學中，有很多數(shù)學知識都能夠使人產(chǎn)生審美情感。教師必須對這些圖形進行精準的描述和體現(xiàn)，使學生能夠感受到數(shù)學知識中蘊含的美感，陶冶學生的性情。很多幾何定理，數(shù)學知識，如垂徑定理、一元二次方程和二次函數(shù)之間的關(guān)系都是初中數(shù)學的重要教學內(nèi)容，其中縝密的推理，能夠使學生獲得情感的滿足。還要著力于培養(yǎng)學生的道德情感。也就是讓學生對自己的意圖、思想、行為和舉止進行評判，看其是否符合社會道德。初中數(shù)學教師可以通過很多數(shù)學歷史和數(shù)學家的故事，來培養(yǎng)學生的道德情感。一些的數(shù)學問題和數(shù)學人物都能夠激發(fā)學生的羨慕、敬仰的情感。

老師要致力于研究各種情感教育的方法和手段，將學生的積極情感激發(fā)出來，為了激發(fā)學生的注意力和興趣，通過或風趣、或勵志的故事來激發(fā)學生的積極情感，還可以采用分組討論、數(shù)學游戲等教學手法來進行數(shù)學情感教育。老師可以有效地對學生進行情感教育，對數(shù)學知識中的情感因素進行挖掘和利用，將情感教育的功能充分地發(fā)揮出來。這樣不僅能夠更好地達到數(shù)學教學的目的，還可以有效地培養(yǎng)學生的積極情感，提高學生的情商。

二、初中數(shù)學教學與學生分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該幫助學生提高分析問題解決問題的能力，，對學生的學習方法進行正確的引導，常用到提問式教學。

教師提出的問題應(yīng)該經(jīng)過精心的設(shè)計，并且根據(jù)教學內(nèi)容掌握好提問的時機，從而才能正確處理問、講這兩者之間的關(guān)系。首先，提出的問題需要對學生具有啟發(fā)的作用，能夠幫助學生拓展思維空間;其次，提出的問題必須具有針對性，對于不同層次的學生提出相應(yīng)的問題，從而才能使得每個學生都有所收獲;最后，提出問題的時間應(yīng)該成熟，讓學生通過問題的回答，不僅能夠加深對知識的理解，而且還能體驗學習的成功感受和樂趣。

三、初中數(shù)學教學與團結(jié)合作能力的培養(yǎng)

為了充分發(fā)揮出團隊合作學習在初中數(shù)學教學中的作用，數(shù)學教師首先要充分地了解每一個學生的學習情況，掌握每一個學生的心理變化。根據(jù)學生的不同特點劃分合作小組，使每一個學生在這個團隊中都能充分發(fā)揮自己的力量，在合作學習中取長補短，共同進步。

在教學過程中，明確學生的學習目標、明確教學內(nèi)容。一是數(shù)學教師要充分了解教材，并掌握教材中的主要教學內(nèi)容，依據(jù)教學內(nèi)容對合作小組進行教學。二是在教學的過程中要由淺至深、由易到難，充分地調(diào)動合作小組中每一位學生的積極性。三是數(shù)學教師的教學方式應(yīng)適合學生的心理變化，數(shù)學教師要隨時掌握好學生的心理情緒，在學生出現(xiàn)厭學狀態(tài)時要及時進行引導，從而提高學生的學習興趣。在教學過程中團隊的合作，將促進了學生的綜合能力的提高，因此，為達到教學的最佳效果，不僅要培養(yǎng)學生之間的合作意識，還要增強教師與學生之間的合作交流。

四、初中數(shù)學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)

在學習數(shù)學的過程中，學生的觀察力也是很重要的，學生只有擁有了良好的觀察力，才會在學習數(shù)學的過程中有更多的收獲。學生在學習數(shù)學知識點的過程中，所要注意的細節(jié)，所要觀察的特點，所要把握的條件，都是學生必須熟記掌握的。觀察在學習數(shù)學的過程中起到關(guān)鍵性的作用。對題目條件、目標、問題等的觀察要細微入至，一旦錯過一點條件或其他的知識點，就可能導致解題過程全錯得現(xiàn)象，所以，觀察對學習數(shù)學是很重要的，觀察決定細節(jié)，細節(jié)決定成敗。學生是否擁有良好的洞察力，對學生的創(chuàng)造能力造成一定的影響力。擁有敏銳的觀察力，可以使學生在思考數(shù)學問題的時候能有更清晰的解題思路，擁有更多的創(chuàng)造靈感。在解決數(shù)學問題的時候，學生可以通過大量的觀察，來找出解決的思路。教師要引導學生觀察在做數(shù)學題時的錯與對，讓學生通過觀察得知錯在哪里，對在哪里，然后找出解決的方案，這樣學生才會往正確的方向進行數(shù)學知識的探討，學生的創(chuàng)造能力也才會有更大的發(fā)展空間。教師在為學生講解考過的數(shù)學試卷的時候，教師可以先讓學生對自己的數(shù)學試卷進行觀察，讓學生自己找出試卷上的錯誤點，找出自己做錯的原因，在通過認真考慮找出更正的方案。這樣不僅可以讓學生意識到自己錯在哪里，還可以讓學生對數(shù)學題目記憶更深刻，下次遇到相同的情況就可以防止再做錯。且讓學生多觀察可以讓學生正確地面對自己的缺點與優(yōu)點，在培養(yǎng)創(chuàng)造能力的時候，也才會有正確的思考方向，學生的創(chuàng)造能力也才會有更大的提高。

五、初中數(shù)學教學過程中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

數(shù)學教學作為師生互動、交流、共同發(fā)展的過程，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，能大大提高學生的積極性與主動性。在初中數(shù)學教學中，我們應(yīng)該學會平等待人，用創(chuàng)造性思維和觀念進行多樣化教學。在教學前，為了能夠順利完成教學任務(wù)，除了要深刻領(lǐng)會創(chuàng)新理念，還必須具備創(chuàng)新精神，老師也要及時轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。

在初中數(shù)學教學中，利用問題情境、教材預(yù)設(shè)，激發(fā)學生思維。首先，我們可以利用多媒體課件，幫助學生激發(fā)學習興趣，帶動創(chuàng)新思維。在此期間，老師除了要發(fā)揮好主導作用外，還必須強化教學設(shè)計，為學生創(chuàng)造出新穎、生動、有趣的教學情境，并且設(shè)置好懸念，讓學生碰撞出思維火花。其次，是充分應(yīng)用分層教學優(yōu)勢，帶動學生的求知欲望，確保思維原動力。而對于較復雜的教學內(nèi)容和問題，老師應(yīng)該結(jié)合學生的知識儲備情況、認知過程、年齡特征，分散重點與難點，強化分層實施。最后，是激發(fā)學生創(chuàng)新意識，通過打破常規(guī)思維，引導學生標新立異，從不同的角度進行思考與創(chuàng)新，最后提高思維內(nèi)動力。在生活中也有大量訓練學生思維的材料，只要不失時機地挖掘、利用，就能達到提高創(chuàng)新思維的要求。通過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等變換手段，能有效激發(fā)學生創(chuàng)新，開闊思路。

六、初中數(shù)學教學過程中學生動手能力的培養(yǎng)

動手操作，使學生理論聯(lián)系實際，學生通過動手可以提高學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新動力。知識來源于生活，又服務(wù)于生活，知識是人類在動手操作過程中積累產(chǎn)生的，數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力是我們每位教師必須面對的問題。

老師要充分地利用教材中的知識點在課堂上培養(yǎng)學生的動手操作能力。利用教材上“做一做，量一量”的方法，使學生在動手的過程中形成書上知識與實際生活相結(jié)合的思想，加深對數(shù)學知識的理解和記憶，更加深入的理解教材。

為了培養(yǎng)學生興趣，增加課堂教學的趣味性，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容在課外設(shè)計布置一些新穎的需要學生動手制作的數(shù)學模型，激起學生學習數(shù)學的熱情。使學生的初中數(shù)學學習的更加輕松愉快，獲得成就感。

實踐是是檢驗真理的一切標準，學生通過動手操作，既可以培養(yǎng)解決問題的能力，又可以培養(yǎng)分析問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。學生在幾學期的學習實踐中就會養(yǎng)成動手檢驗和探索的習慣。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力，也是素質(zhì)教育的重要方面。

總結(jié)

總之，數(shù)學是學生必須重視的學科，在學生學習的過程中開發(fā)學生的綜合能力也是教師所要重視的，讓學生全面的學習能力都得到一定的提高，學生在數(shù)學上的學習能力也會隨著學生的學習而逐步提高。也會在學生今后的生活中、工作中表現(xiàn)出更加優(yōu)秀的一面。