初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究

曾婧

摘? 要：基于新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求在初中物理教學(xué)中推廣小組合作學(xué)習(xí)實踐有助于學(xué)生思考和探究能力的鍛煉，因而初中物理教師應(yīng)當(dāng)提起重視，提高小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

素質(zhì)教育改革已進(jìn)入白熱化階段，教育新形勢下更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，力求優(yōu)化教學(xué)模式以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。實踐證明，初中物理實驗教學(xué)依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為了真正在教學(xué)實踐中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多元化的教學(xué)模式層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)模式在實現(xiàn)學(xué)生能力鍛煉的同時，更能兼顧到學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，由此其應(yīng)用前景十分樂觀。

一、初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

物理教師在劃分合作學(xué)習(xí)小組時需要契合學(xué)生實際，從初中生的身心成長規(guī)律出發(fā)，尊重學(xué)生，以學(xué)生的意愿為前提。教師首先要對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所把握，了解每個學(xué)生的特點、優(yōu)勢和短板，做到科學(xué)合理。小組人數(shù)應(yīng)當(dāng)控制適宜，應(yīng)當(dāng)按照平衡原則，充分考慮到小組成員的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和合作能力，還需要注意到學(xué)生的性格和人際關(guān)系，將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生均衡分配，組間實力差不宜過大，實現(xiàn)組合優(yōu)化，使學(xué)生能夠做到有取長補(bǔ)短，相互配合、共同進(jìn)步。其次，教師還需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生明確分工、確定之則去，避免讓學(xué)習(xí)任務(wù)的完成完全依靠個人，其他人不做參與，使合作學(xué)習(xí)流于形式。教師可以聯(lián)合學(xué)生共同討論選舉組長，負(fù)責(zé)管理秩序，嚴(yán)格小組內(nèi)的紀(jì)律管理，確保小組合作學(xué)習(xí)價值得到最大程度上的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，更加積極主動的參與其中。

（二）激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，物理這門學(xué)科也具備不亞于數(shù)學(xué)理論的難度，許多學(xué)生在進(jìn)入物理學(xué)習(xí)時也懷有畏難情緒，所以物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)物理的方法，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，從而使其能夠主動的投入到物理實驗探究中。例如，在《認(rèn)識運動》（教科版，八年級上）的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象，如高速公路上的汽車、運動會短跑比賽、拋物行為等等，結(jié)合多媒體課件給予生動的視頻、圖片展示，結(jié)合這些情境設(shè)計問題思考情境。如“根據(jù)這些運動現(xiàn)象你可以將它們?nèi)绾畏诸?？你的分類依?jù)是什么？根據(jù)這些問題讓學(xué)習(xí)小組展開討論和探究，發(fā)散各自的思維。教師再根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果自然的導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)知識點以及重難點。此外，現(xiàn)代教育模式下的初中物理教學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，將學(xué)生置于平等的地位，但要避免過度的以教師意志干擾學(xué)生，而是充分發(fā)揮自身引導(dǎo)和支持作用。

（三）創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的實踐機(jī)遇

小組合作學(xué)習(xí)有效性的體現(xiàn)更多的是要通過實踐探究活動來實現(xiàn)，所以教師要積極創(chuàng)造或提供具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來讓合作學(xué)習(xí)小組將理論和實踐相結(jié)合，設(shè)計的任務(wù)要具有一定的思考和探究空間，要讓合作小組感受到自主探究學(xué)習(xí)的意義，才能使小組合作的積極作用得到體現(xiàn)。例如，在研究光的折射規(guī)律中，教師可以設(shè)計一些實驗課題供合作學(xué)習(xí)小組選擇，如觀察水中的硬幣、觀察水中筷子的彎折現(xiàn)象、觀察折射光路演示實驗等等。再如《摩擦力》實驗教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組可以在教室的指導(dǎo)下利用彈簧測力計、木塊、砝碼來進(jìn)行實驗探究。首先明確實驗?zāi)繕?biāo)如測試滑動摩擦力的大小是否與壓力大小有關(guān)，然后小組成員開始討論制定相應(yīng)的探究方案，對組內(nèi)成員意見整合后選出代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，說出具體想法和實驗操作要領(lǐng)。然后在課堂實踐環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，了解實驗進(jìn)度。這樣一來，利用探究性合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生就能建構(gòu)完整的物理知識框架，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中物理實驗中小組合作學(xué)習(xí)的原則

（一）科學(xué)原則

教師在設(shè)計實驗教學(xué)方案時，該充分考慮到學(xué)生實際，無論是從小組構(gòu)建還是在活動探究中都要遵循科學(xué)合理的原則，以科學(xué)正確的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對物理學(xué)科以及小組合作學(xué)習(xí)模式形成全面的認(rèn)識。

（二）靈活原則

物理課堂教學(xué)要具有開放性和靈活性，小組的組建也需要如此。合作學(xué)習(xí)小組并不是一成不變的，可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生發(fā)展需求的變化及時進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需求被滿足，才能使小組合作學(xué)習(xí)效率更高。

（三）發(fā)展原則

初中物理實驗教學(xué)中，教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識，尊重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并采取有效的方法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的實現(xiàn)，使其物理學(xué)習(xí)更具發(fā)展性。

總而言之，在初中物理課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠推動學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[2] 石喬明.初中物理教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（12）：67-68.