高中英語體驗式教學(xué)策略探究

吳麗君

摘? 要：在教育的不斷發(fā)展下，越來越多新興的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，體驗式教學(xué)方法就是其中之一。所謂體驗式教學(xué)法，就是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身體驗所學(xué)習(xí)的知識，進行知識的自主性的探究，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。高中英語教師要想使自己的教學(xué)更為高效，就有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實施體驗式教學(xué)方法，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。本文將談一談高中英語體驗式教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;體驗式教學(xué);教學(xué)策略

英語是高中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的學(xué)科，英語知識學(xué)習(xí)的好壞，將會影響學(xué)生的高考成績，并會對學(xué)生之后的生活和工作有著直接性的影響。因此，高中英語教師應(yīng)該意識到所教學(xué)科的重要性，重視教學(xué)的革新，根據(jù)高中生所具備的特性，實施體驗式教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，促使學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的英語水平?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談高中英語體驗式教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動英語情境

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教師的教學(xué)中。高中英語教師在教學(xué)時，有必要借助信息技術(shù)進行生動的英語情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生融入進具體的情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而使學(xué)生積極的進行英語知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授“Music”這單元知識時，筆者便會借助信息技術(shù)進行英語情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者會搜集當(dāng)下熱門的英語歌曲，下載與之相對應(yīng)的MV，放在課件中。在課堂開始時，筆者并不會直接性的對學(xué)生進行知識的教學(xué)，而是會借助信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示自己所搜集的MV。這樣，學(xué)生能夠被MV所展現(xiàn)的生動的畫面和英語語言所吸引，將自己的注意力集中在課堂上，認(rèn)真的觀看MV，并會融入進行生動的英語歌曲的情境中。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們有喜歡的英語歌曲嗎？叫什么名字？能不能唱出來？”筆者所引入的事物是學(xué)生喜歡的，因此學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，積極的進行問題的回答，并在回答的過程中，進一步融入進具體的英語情境中。在學(xué)生說完話后，筆者便會以“music”為話題，逐步地引入本節(jié)的英語知識，向?qū)W生講授本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性的英語詞匯。這樣，學(xué)生能夠在生動的英語情境的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)英語詞匯，取得良好的英語知識學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)英語教師有必要特別關(guān)注信息技術(shù)，借助信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，以此進行生動的英語情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在良好的情境中，更好地學(xué)習(xí)英語知識，從而促使學(xué)生取得良好的英語知識學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)小組合作，進行情境對話

小組合作是當(dāng)下一種新興的知識學(xué)習(xí)方式。高中英語教師在實施體驗式教學(xué)策略時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行一定的小組合作，促使學(xué)生進行情境對話，讓學(xué)生在對話中更好地體驗英語知識、應(yīng)用英語知識，從而促使學(xué)生獲得英語水平的有效的提升。

如，在教授“A Social Survey-My Neighborhood”這單元知識時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作。在課堂上，筆者首先會向?qū)W生講授本節(jié)的基礎(chǔ)性的英語知識，促使學(xué)生掌握本節(jié)中所涉及的英語詞匯、短語和語法。在講完基礎(chǔ)性的英語知識后，筆者便會探究所教班級學(xué)生的英語水平，并根據(jù)英語水平，將學(xué)生分成幾個小組。這樣，筆者便會促使學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)習(xí)的英語知識，以“介紹所在的城市”為主要討論內(nèi)容，進行情境對話的設(shè)計，并將所涉及的內(nèi)容以角色扮演的方式展現(xiàn)出來。對學(xué)生來說，這種知識學(xué)習(xí)的方式比較有趣，因此他們能夠積極參與，認(rèn)真與小組內(nèi)的其他成員進行溝通、交流。在學(xué)生設(shè)計好后，筆者便會讓每個小組上臺進行情境表演，筆者則會對每個小組的表演情況進行一定的評價，談一談學(xué)生所設(shè)計的情境對話中出現(xiàn)的錯誤的英語語法，并會糾正學(xué)生英語表達(dá)中錯誤的口語表達(dá)方法。這樣，學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，進行錯誤的糾正，更好地優(yōu)化自己所在小組設(shè)計的英語對話。在此過程中，學(xué)生不僅能夠更好地掌握本節(jié)所涉及的英語知識，還能夠有效地發(fā)展自身的合作能力、英語口語表達(dá)能力、英語知識應(yīng)用能力等多方面的素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

總之，高中英語教師有必要多多實施小組合作這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，進行有效的情境對話，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生取得良好的英語知識學(xué)習(xí)效果。

三、重視學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生所需掌握的一種基礎(chǔ)性的能力，學(xué)生掌握了這種能力能夠更好地應(yīng)對獨自學(xué)習(xí)知識的情況，為終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高中英語教師在教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在自學(xué)中體驗英語知識，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得有效的提升。

如，在教授“Traffic Jam”這單元知識時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進行知識的自學(xué)。為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，筆者會將教學(xué)地點由教室轉(zhuǎn)移到計算機室。課堂上，筆者會讓班級上的每位學(xué)生擁有一臺計算機，并會向?qū)W生布置本單元英語知識學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生借助計算機，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，進行知識的自學(xué)。這種知識學(xué)習(xí)的方式具有一定的自由性，因此學(xué)生比較感興趣，能夠以積極且主動的姿態(tài)進行知識的自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，筆者會對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，促使學(xué)生選擇正確的方式進行知識的自學(xué)，并會解決學(xué)生在自學(xué)的過程中所遇到的多種多樣的問題。當(dāng)然，筆者也會扮演監(jiān)督者的角色，監(jiān)督學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，防止學(xué)生借助計算機觀看與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)完后，筆者還會讓學(xué)生說出他們所探究的結(jié)果，并會對學(xué)生的探究內(nèi)容進行合理性的評價，促使學(xué)生查漏補缺，更好地掌握知識?？傊?，高中英語教師有必要給予學(xué)生自學(xué)的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的自主性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生體驗英語知識，并有效發(fā)展自身的自學(xué)能力。

綜上，對處在高中階段的學(xué)生而言，英語知識的學(xué)習(xí)十分的重要。高中英語教師要想促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語知識，就有必要重視教學(xué)思想和教學(xué)方法的革新，特別關(guān)注體驗式教學(xué)方法的實施，并采用創(chuàng)新性的策略有效的實施這種教學(xué)方法，促使學(xué)生在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻

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