我校學(xué)生教育工作的幾點(diǎn)思考

王鐵民

參加工作以來，一直都是作為一名專職教師，在課堂教學(xué)過程中，與學(xué)生交流、互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的了解，也只限于學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否遵守課堂紀(jì)律，是否積極回答問題等。一個(gè)學(xué)期過后，往往只能記住一個(gè)班的班長、課代表，以及課堂上積極回答問題的學(xué)生和不遵守課堂紀(jì)律，調(diào)皮搗亂的學(xué)生。課外時(shí)間，和別的任課老師閑談，會(huì)提到代課的某個(gè)班及班主任。以為班主任也就是給學(xué)生開個(gè)假條，對(duì)上課搗亂的學(xué)生批評(píng)教育，教室和宿舍衛(wèi)生打掃干凈，也就是這些工作了。擔(dān)任新班的班主任以后，開始對(duì)學(xué)生教育工作有了更多的了解。

一、走進(jìn)軍訓(xùn)

我校實(shí)行在校生的軍事化管理制度已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，理念是軍事化、社會(huì)化、企業(yè)化，“三化合一”。隨著學(xué)生管理制度的不斷完善，學(xué)生管理人員不斷學(xué)習(xí)，提高管理水平，學(xué)生管理工作卓有成效，逐漸形成了自己的特色。

軍事化管理，從新生入校的三周軍訓(xùn)開始，在軍訓(xùn)期間，白天由軍訓(xùn)教官負(fù)責(zé)的軍訓(xùn)隊(duì)列訓(xùn)練，晚自習(xí)由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，共同學(xué)習(xí)學(xué)生的管理制度，盡快熟悉學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)在校的軍訓(xùn)生活。

通過建立微信群等聯(lián)系方式，與學(xué)生交流，了解學(xué)生軍訓(xùn)期間的思想狀況，特別是部分離家較遠(yuǎn)的學(xué)生的軍訓(xùn)及生活情況，對(duì)思想上有波動(dòng)和生活上有困難的學(xué)生，積極幫助他們，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。例如，有一名外地的學(xué)生，由于身體較胖，軍訓(xùn)時(shí)非常吃力，很難完成平時(shí)看似簡單的隊(duì)列動(dòng)作。再加上與同學(xué)和教官交流很少，開始有點(diǎn)自卑，懼怕學(xué)校的軍訓(xùn)生活，產(chǎn)生了退學(xué)的想法。了解到該學(xué)生的情況后，積極開導(dǎo)，與其家長聯(lián)系溝通，共同做學(xué)生的思想工作。再通過班級(jí)學(xué)生的熱心幫助，該生逐漸打消了退學(xué)的念頭，逐漸樂觀起來，適應(yīng)了軍訓(xùn)生活，融入到班級(jí)中。

二、德育先行

軍訓(xùn)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入到正常的學(xué)習(xí)生活中，上午四學(xué)時(shí)，下午兩學(xué)時(shí)的理論課學(xué)習(xí)，晚上兩節(jié)課的晚自習(xí)。中午、下午放學(xué)及晚自習(xí)后，再輔助以軍事化管理的集合，學(xué)習(xí)生活比較緊湊，學(xué)生需要一段時(shí)間來適應(yīng)。有少數(shù)學(xué)生，不適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活和軍事化管理的集合，產(chǎn)生了退學(xué)的想法。為此，和學(xué)生談心，了解他們的真實(shí)想法，排解他們的困惑，鼓勵(lì)他們，從思想上，轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的和軍事化管理的誤解，打消退學(xué)的念頭，改變自己，努力適應(yīng)，持之以恒，為畢業(yè)以后的工作做好準(zhǔn)備。

人一生要經(jīng)歷三個(gè)教育階段：從出生到入學(xué)前，屬于童年時(shí)期，是啟蒙階段，主要是父母教育，受家庭環(huán)境影響;從入學(xué)到畢業(yè)，屬于青少年時(shí)期，是成長階段，主要是教師教育，受學(xué)校環(huán)境影響;從學(xué)校畢業(yè)以后是成年時(shí)期，是工作階段，主要是自我教育，受社會(huì)環(huán)境影響，以至終身。從以上三個(gè)階段看出，在實(shí)施德育的過程中，學(xué)校是主要場所，班主任是主要實(shí)施者。班主任不僅要傳播正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)更要積極的傳播高尚的思想品德。韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，就闡明了教師的重要職責(zé)。在傳道的過程中要注重言傳、身教，為學(xué)生做好榜樣。由于學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，平時(shí)教師的言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，師德的建設(shè)問題就顯得非常重要了，教師能否真正的為人師表，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用，就取決于此。

1.關(guān)愛學(xué)生

師德應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該是“以德育德，以才育才，以情激情，以行導(dǎo)行”。關(guān)愛學(xué)生是教師的基本品質(zhì)，是事業(yè)心與責(zé)任感的體現(xiàn)。這種愛包含著辛勤付出和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難，都要給予他們必要的關(guān)心和幫助，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛。學(xué)生鬧矛盾，積極處理;學(xué)生犯錯(cuò)誤，耐心說服教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。抽時(shí)間與學(xué)生談心、交流，通過班級(jí)集體活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的了解。

2.尊重、信任學(xué)生

教師在教書育人的過程中，不要重知識(shí)的講授，輕道德的培養(yǎng)。社會(huì)在不斷進(jìn)步，教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系，提高自己的教書育人的能力。有人稱在這個(gè)世界上，教師的愛是最無私和高尚的，這是一名教師最重要的品質(zhì)。只有學(xué)生感受到自己的人格被尊重了，被公平對(duì)待了，被教師關(guān)心了，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.尋找犯錯(cuò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

在學(xué)生教育過程中，不能因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)一件事，就批評(píng)、否定他們。人非圣賢，孰能無過。在學(xué)生做錯(cuò)事情后，應(yīng)先了解原因，針對(duì)犯錯(cuò)這件事，讓學(xué)生能自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生，都有自己擅長的事情，教師需要發(fā)現(xiàn)它們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候贊揚(yáng)，讓學(xué)生感到自己被認(rèn)可。通過班級(jí)集體活動(dòng)，與學(xué)生接觸、交流，了解學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生的情誼。當(dāng)他們接到學(xué)校布置的班級(jí)任務(wù)時(shí)，就會(huì)更加積極主動(dòng)，想方設(shè)法，努力把事情做好。這樣，即培養(yǎng)了他們敏捷的思維，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。每個(gè)學(xué)生，各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，使學(xué)生建立自信，克服困難，認(rèn)識(shí)不足，逐漸改正，使學(xué)生能不斷進(jìn)步，持續(xù)發(fā)展，為以后的就業(yè)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、我的思考

1.培養(yǎng)良好班風(fēng)

學(xué)生是班級(jí)的一員，若要保證他們的健康成長，良好的人際環(huán)境、心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，因而班風(fēng)、班規(guī)的建設(shè)也就至關(guān)重要。環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響是潛移默化和長遠(yuǎn)持久的，當(dāng)生活與學(xué)習(xí)環(huán)境良好時(shí)，人就會(huì)感覺心靈被凈化，情感被陶冶，可以受到積極的影響。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí)，要鼓勵(lì)全班同學(xué)，積極參與班委的競選。不要獨(dú)斷專行，要聽取全班同學(xué)的心聲。在每周班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)近期班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及軍事化管理等方面進(jìn)行總結(jié)。對(duì)班干部的工作進(jìn)行定期的考核，這樣不僅能有效提高班干部的工作能力，又有利于樹立良好的班風(fēng)，更加順利的開展德育工作。此外，要注重選取技術(shù)能手、大國工匠等先進(jìn)典型的實(shí)例進(jìn)行宣講，以此來感染和鼓勵(lì)學(xué)生。開展豐富多彩、貼近現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)，在實(shí)踐中，讓學(xué)生受到陶冶和感化。例如青年志愿者活動(dòng)的發(fā)起，激發(fā)了參與者強(qiáng)烈的道德情感，對(duì)社會(huì)責(zé)任與人和人的關(guān)愛有更進(jìn)一步的感受。

2.探索管理方法

每一位班主任在開展自己的工作時(shí)，都會(huì)有著鮮明的個(gè)人特色，應(yīng)當(dāng)借鑒和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作方法，通過實(shí)踐，不斷總結(jié)、改進(jìn)。走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，多了解學(xué)生的思想、困惑。也讓學(xué)生了解我們，相信我們，以便以后更好的開展工作。若想做好教育工作，需要用心去琢磨，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合自己和學(xué)生的教育管理方法。

3.放下手機(jī)

現(xiàn)在是信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，人人離不開手機(jī)，人們可以通過手機(jī)了解各種信息、游戲，但是也會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)，學(xué)生玩手機(jī)游戲，聊天，看小說，看電影等沉迷于手機(jī)的現(xiàn)象，購物、休閑。針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)在課前，要求學(xué)生相互監(jiān)督，將手機(jī)調(diào)成靜音模式，并上交手機(jī)。全班同學(xué)一起，定好對(duì)上課玩手機(jī)的學(xué)生的處罰方法，嚴(yán)格執(zhí)行。讓學(xué)生自覺放下手機(jī)，全身心的回歸課堂。

4.做好小事

現(xiàn)在學(xué)生，普遍有著眼高手低的特點(diǎn)，說的很好，做的太少。為此，每天要求學(xué)生做好一些“小事”。例如，老師布置的作業(yè)，當(dāng)天獨(dú)立完成，是否能把作業(yè)寫的更好些;每天的集合，是否能不遲到，提前一會(huì)到，集合時(shí)能否按隊(duì)列要求站好，不和別人說話;時(shí)利用每天的衛(wèi)生值日，按照值日表分工，有學(xué)生擦黑板，掃地，拖地，倒垃圾，整理桌椅。每位值日同學(xué)，將自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作，認(rèn)真完成，讓別人無可挑剔。將這些“小事”做好，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、吃苦、負(fù)責(zé)的精神。能將小事做好了，做完美了，也是一件了不起的事情。每天做好這些小事，日積月累，潛移默化，不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語

事實(shí)上，每一名學(xué)生都期待著能夠被重視，希望通過自己的努力，能夠?qū)W有所成，這也是教師樂于見到的。因此，班主任在開展教育工作時(shí)，要尊重和信任自己的學(xué)生，幫助學(xué)生，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過努力，逐漸完善自己，走向成功。學(xué)生教育工作，任重道遠(yuǎn)，沒有止境，有一顆愛心，不斷實(shí)踐，時(shí)時(shí)反思，不斷改進(jìn)教育方法，才無愧于這個(gè)太陽底下最光輝職業(yè)的稱號(hào)。