海南建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)（港）背景下的高職會計專業(yè)建設(shè)探究

李曾逵

摘? ?要：2018年4月，海南確定建立自由貿(mào)易區(qū)，并為自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)和邁向自由貿(mào)易港確定了時間目標。自由貿(mào)易區(qū)和自由貿(mào)易港的建設(shè)勢必會對目前海南市場環(huán)境產(chǎn)生了影響，企業(yè)作為市場的主體，勢必將根據(jù)市場變化做出變革。這對未來的會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了深層次的要求，即會計人才的外語水平、對國際會計準則的精通、重點產(chǎn)業(yè)下的專門人才。目前來看，高職的培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂，因此，未來必須在培養(yǎng)目標、課程體系、實習(xí)實踐、師資力量等方面進行有效變革，使其培養(yǎng)出符合自貿(mào)區(qū)和自貿(mào)港時代人才要求的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：海南;自由貿(mào)易區(qū);自由貿(mào)易港;高職;會計專業(yè)

1? ? 概述

2018年4月13日習(xí)近平主席宣布了支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于支持海南全面深化改革開放的指導(dǎo)意見》中進一步闡述“實行高水平的貿(mào)易和投資自由化便利化政策，對外資全面實行準入前國民待遇加負面清單管理制度，圍繞種業(yè)、醫(yī)療、教育、體育、電信、互聯(lián)網(wǎng)、文化、維修、金融、航運等重點領(lǐng)域，深化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對外開放，推動服務(wù)貿(mào)易加快發(fā)展，保護外商投資合法權(quán)益。”，確立了2020年、2025年、2035年的發(fā)展目標。這將給海南帶來巨大的市場效應(yīng)和市場沖擊，很可能改變目前市場準入制度和市場運行制度。這種改變也必將體現(xiàn)在人才的競爭和人才培養(yǎng)的變化上。

2? ? 自由貿(mào)易區(qū)和自由貿(mào)易港的會計人才需求分析

2.1? 全面開放下的多國語言會計人才需求加劇

自由貿(mào)易區(qū)和自由貿(mào)易港的建設(shè)，都強調(diào)在現(xiàn)有規(guī)模下進一步對外開放。這種對外開放是指“形成法治化、國際化、便利化的營商環(huán)境和公平統(tǒng)一高效的市場環(huán)境”，把海南打造成“我國面向太平洋和印度洋的重要對外開放門戶?！庇纱丝梢?，海南未來的開放是全方位的、深刻的開放，海南市場不僅承載本土企業(yè)的市場交易，還對外輸入和輸出商流和資金流。要培養(yǎng)適應(yīng)國際化市場環(huán)境的會計人才，面對太平洋和印度洋周邊涌入的外資企業(yè)，就勢必要從交流入手，如果培養(yǎng)的人才不能正確表達自己的會計理念與會計思維，不能利用語言習(xí)慣處理會計內(nèi)容，也就無法勝任會計工作。

2.2? 全球化下的精通國際會計準則人才需求加劇

全方位的對外開放，是對很多外資進入海南的極大優(yōu)惠與便利，吸引“鳳回巢”，而外資進入海南將帶來很多國際會計準則和外國商貿(mào)習(xí)慣，對海南目前的國內(nèi)會計準則產(chǎn)生沖擊。就目前我國會計準則和國際準則的區(qū)別來看，根據(jù)目前國際會計準則和我國會計準則的有關(guān)規(guī)定，在會計處理方面存在差異，如固定資產(chǎn)采購計價、借款費用資本化、非貨幣性交易、短期投資等。會計準則差異一方面會引起商貿(mào)交易的沖突，造成企業(yè)財務(wù)對接困難;另一方面高職在現(xiàn)有體系下的國內(nèi)會計準則培養(yǎng)將不適合海南省的未來發(fā)展，無法滿足國際會計準則下企業(yè)處理賬目的要求。

2.3? 重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整下的會計專業(yè)專用人才培養(yǎng)需求加劇

自由貿(mào)易區(qū)（港）的對外開放是有針對性的，未來海南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)側(cè)重也將針對旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展，產(chǎn)業(yè)的興起離不開企業(yè)，企業(yè)發(fā)展離不開人才，會計人才是企業(yè)重要人才儲備中必不可少的，從目前會計人才培養(yǎng)體系來看，會計人才培養(yǎng)屬于通用型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)主要針對的是生產(chǎn)型企業(yè)，課程實訓(xùn)基于“銷售訂單-材料采購-企業(yè)生產(chǎn)-倉儲-銷售輸出”的工作過程，但是未來的產(chǎn)業(yè)側(cè)重于旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等，這些產(chǎn)業(yè)賬務(wù)處理模式又有自己的重點，而目前的培養(yǎng)并沒有考慮到。

3? ? 自由貿(mào)易區(qū)和自由貿(mào)易港的高職會計人才培養(yǎng)途徑

3.1? 適應(yīng)自貿(mào)港需求，確立會計人才培養(yǎng)新目標

海南的自貿(mào)區(qū)（港）時代即將來臨，面對“以發(fā)展旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)”的要求，目前針對國內(nèi)企業(yè)會計準則的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標已經(jīng)過時，而學(xué)校要培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路”的畢業(yè)生，就必須本著適應(yīng)企業(yè)需求的原則，而制定人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵是確定合理的人才培養(yǎng)目標。因此，應(yīng)在原有的人才培養(yǎng)計劃基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標，適應(yīng)自貿(mào)港時代發(fā)展的需求，更加注重學(xué)生整合信息、分析數(shù)據(jù)以及邏輯思辨等方面能力的開發(fā)，培養(yǎng)出能為企業(yè)所用的人才。

3.2? 結(jié)合時代背景，建立多元化課程新體系

在自貿(mào)區(qū)背景下，高職會計專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要適應(yīng)國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展，也要符合國外企業(yè)的需求。作為人才培養(yǎng)模式核心內(nèi)容的課程體系，應(yīng)與自貿(mào)港產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，做出相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加國際會計準則、旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)知識介紹等相關(guān)課程，鍛煉并豐富學(xué)生的自貿(mào)港思維。同時，進一步加強對學(xué)生軟技能和職業(yè)道德等的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠適應(yīng)未來嚴苛的國際環(huán)境。

3.3? 推進校企合作，設(shè)置實踐交流新平臺

自貿(mào)區(qū)時代的會計專業(yè)人才培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，盡管學(xué)校內(nèi)部都會安排模擬手工賬、會計電算化以及用友、金蝶等實踐課程，但終究無法與企業(yè)真實的實踐環(huán)境相提并論。特別是大量外資企業(yè)的進入，外貿(mào)企業(yè)會計必將興起，因此，學(xué)校方面應(yīng)與外貿(mào)企業(yè)加強合作，建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生了解企業(yè)真實的會計信息系統(tǒng)及財務(wù)運行流程。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，實現(xiàn)社會化交互式的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，為專業(yè)人才搭建交流平臺。

4? ? 轉(zhuǎn)變思維方式，促進師資隊伍新升級

在自貿(mào)區(qū)時代形成多元產(chǎn)業(yè)思維至關(guān)重要，因為只有從思想上充分認識，才能使技術(shù)的運用更加得心應(yīng)手。但目前，兼具會計專業(yè)知識和其他產(chǎn)業(yè)知識的復(fù)合型教師還比較缺乏，因此，首先應(yīng)對高校教師進行有關(guān)產(chǎn)業(yè)知識方面的定期培訓(xùn)，提高其產(chǎn)業(yè)認知水平;其次，高?？啥鄰钠髽I(yè)引進優(yōu)秀CFO，CPA等專業(yè)人員為學(xué)生授課，為學(xué)生提供實踐經(jīng)驗介紹講解;最后，有關(guān)部門應(yīng)盡快編寫自貿(mào)港背景下會計方面的相關(guān)教材，為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)指導(dǎo)依據(jù)。

[參考文獻]

[1]曹明才.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2017（2）：33-34.