新理念下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究

陳順亮

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是教師教學(xué)的重難點(diǎn)，現(xiàn)階段，小學(xué)作文存在內(nèi)容匱乏、知識(shí)積累不夠豐富等問(wèn)題。因此，作文教學(xué)成為教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要分析現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題，并探索如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);作文教學(xué);有效性研究

語(yǔ)文學(xué)科本身有著比其他學(xué)科豐富的內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)著健全學(xué)生人格、提高學(xué)生素養(yǎng)的責(zé)任。其中，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力以及情感表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。

一、當(dāng)前作文教學(xué)中的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)學(xué)生的情感教育

現(xiàn)階段，一些教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，在作文教學(xué)中只注重提高學(xué)生的寫作技巧而忽略了學(xué)生的情感教育，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，這樣的作文難以給人留下深刻印象，甚至由于應(yīng)試教育的影響，教師會(huì)讓學(xué)生背誦范文，在考試時(shí)應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)千篇一律的作文。這些作文大多只有表面的形式，無(wú)法給人獨(dú)特的感悟，不利于學(xué)生寫作水平的提高。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生情感的教育，幫助學(xué)生寫出兼有寫作技巧和真情實(shí)感的作文。

2.學(xué)生缺乏足夠的閱讀量

現(xiàn)階段，教師在教學(xué)中輕視學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，且學(xué)生的閱讀積極性不夠，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，影響了學(xué)生寫作素材的積累。加上學(xué)生課業(yè)壓力較大，沒(méi)有足夠的時(shí)間閱讀。因此，教師在教授課本內(nèi)容的同時(shí)也要兼顧學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，幫學(xué)生選擇合適的圖書，如通過(guò)定期在班級(jí)中舉辦閱讀交流會(huì)、制定讀書任務(wù)等來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生在寫作時(shí)言之有物。

二、作文教學(xué)的對(duì)策探討

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

只有有真情實(shí)感的作文才能給人獨(dú)特的感受，給人留下深刻的印象。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，形成良好的寫作效果。教師可以利用多媒體，在寫作前向?qū)W生展示素材并進(jìn)行講解，激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)素材發(fā)表自己的看法或進(jìn)行小組討論。例如，教師安排學(xué)生進(jìn)行以親情為主題的作文寫作時(shí)，可以圍繞寫作主題，給學(xué)生播放《獨(dú)臂父親》等電影，推動(dòng)學(xué)生更直觀地感受父愛(ài)的偉大;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與親人的相處過(guò)程，結(jié)合實(shí)際，感悟父母對(duì)自己的深厚情感，從而激發(fā)學(xué)生的感恩之情;同時(shí)教師可以適當(dāng)教授學(xué)生相關(guān)的寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用寫作技巧提高寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

提高學(xué)生的寫作能力首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生對(duì)寫作有了充分的興趣就會(huì)注重提高自己的寫作能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師幫助學(xué)生培養(yǎng)起豐富的寫作興趣也有利于提高教師教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教授學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫故事時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力討論接下來(lái)發(fā)生的故事。此外，教師可以選取學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累

要想寫出具有真情實(shí)感的高水平作文，平時(shí)就要注重積累知識(shí)。教師要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，多鼓勵(lì)學(xué)生參加演講比賽和故事交流會(huì)，幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備。例如在讓學(xué)生寫關(guān)于“我的母親”的作文時(shí)，可以讓學(xué)生回憶和母親的一些生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生談一談自己的媽媽。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在條件允許的情況下，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫學(xué)生積累閱讀素材，從而提高寫作能力。

4.注重學(xué)生的思維訓(xùn)練

一篇優(yōu)秀的作文，不僅要具有真情實(shí)感還要體現(xiàn)學(xué)生的思維能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的同時(shí)要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。由于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高，語(yǔ)文認(rèn)知較為淺薄，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓寫作更加有條理。

例如，教師在讓學(xué)生寫關(guān)于“我們眼中的繽紛世界”的作文時(shí)，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師還可以利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生豐富寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓小學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事物增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.組織學(xué)生創(chuàng)新寫作

在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)要注重組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，而不能一味讓學(xué)生背誦、模仿范文。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文中靈活運(yùn)用各種文字，必要時(shí)給予肯定，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，教師在教學(xué)關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自由思考，針對(duì)生活中的各項(xiàng)保護(hù)環(huán)境舉措進(jìn)行分析，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和調(diào)查，形成環(huán)境保護(hù)的獨(dú)特觀念。

綜上，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，教師在作文教學(xué)中要注重改進(jìn)教學(xué)方式，在具體教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作情感，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，以此幫助學(xué)生提高寫作水平，從而提高作文教學(xué)的有效性。