高考小說閱讀、解題技巧指導(dǎo)

張彩云

摘 要： 高考中，閱讀是必考題目，而閱讀題目中，小說考察又是一個十分重要的組成部分。小說是學(xué)生都很喜歡的一類文體，也是日常生活中最常見的一種類型的文體。因此，小說閱讀也是高考的一類十分重要的題目，需要重點(diǎn)加以關(guān)注。學(xué)生在閱讀高考試題小說文本的過程中，要想抓住重點(diǎn)，一方面要能夠掌握基礎(chǔ)的小說鑒賞方法，一方面也要能夠通過小說閱讀來提高自己的人文素養(yǎng)，通過故事情節(jié)來發(fā)掘其背后的深層次意義，如此，學(xué)生的小說閱讀能力才能真正得到提升。

關(guān)鍵詞： 高考;小說閱讀;解題技巧;指導(dǎo)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C 【文章編號】1674-3733（2020）09-0263-01

前言：學(xué)生在解答高考小說閱讀題的過程中，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的小說文本分析能力，掌握基礎(chǔ)的小說鑒賞方法，與此同時，還要求學(xué)生能夠具備一定的文本發(fā)掘能力，能夠從小說故事情節(jié)的背后，對故事深層次的含義進(jìn)行發(fā)掘。在此基礎(chǔ)上，使自己能夠在閱讀小說的過程中受到啟發(fā)，促進(jìn)自身人文素養(yǎng)的提升，這也是高考小閱讀考察的一個十分重要的目的，需要重點(diǎn)加以關(guān)注。

1 高考小說閱讀方面的技巧

1.1 對小說故事情節(jié)進(jìn)行全面分析

學(xué)生在閱讀高考試題小說文本的過程中，首先要做的就是要能夠?qū)π≌f的故事情節(jié)進(jìn)行全面分析，要能夠理出文本的大綱，并能夠?qū)适聝?nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)的復(fù)述，在此基礎(chǔ)上，分析故事情節(jié)，將小說中所描寫的人物性格與故事情節(jié)有機(jī)地結(jié)合到一起進(jìn)行思考[1]。從小說寫作的角度來講，小說的故事情節(jié)一方面是為了表現(xiàn)主題思想，另一方面是為了塑造人物。因此，學(xué)生在分析小說故事情節(jié)的過程中要從整體的角度出發(fā)來進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上，找到故事發(fā)展的起因、發(fā)展、高潮以及結(jié)果，為后續(xù)的問題解決打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 抓住人物形象進(jìn)行分析

學(xué)生在對高考試題小說文本中不同的人物形象進(jìn)行分析的過程中，具體需要從以下幾個方面著手：

首先，學(xué)生要積極地對小說中的人物肖像進(jìn)行分析，分析在不同環(huán)境背景之下人物肖像的變化情況，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真提煉小說中人物肖像的特點(diǎn)，為后續(xù)把握人物性格打下良好的基礎(chǔ)。

其次，對人物的語言進(jìn)行分析，一個人的表達(dá)方式是其性格的最直接表現(xiàn)，因此，學(xué)生要具備透過人物語言來對人物的性格以及思想進(jìn)行深層次分析的能力。

此外，要注意關(guān)注人物的個性化動作，動作往往是一個人所處環(huán)境以及性格的最主要體現(xiàn)，因此，抓住人物的個性化動作對于學(xué)生分析人物形象有著十分積極的參考作用。

1.3 對環(huán)境描寫的作用給予重點(diǎn)關(guān)注

環(huán)境描寫是小說文本的一個必不可少的組成部分，通常情況下，小說中的環(huán)境描寫主要包括自然環(huán)境描寫以及社會環(huán)境描寫兩個大類[2]。其中，在進(jìn)行社會環(huán)境描寫的過程中，其主要作用在于對時代背景進(jìn)行揭示，與此同時，通過社會環(huán)境的描寫來揭示人物的性格。而在自然環(huán)境描寫中，主要目的在于揭示故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、景物以及季節(jié)，其主要作用在于說明人物的地位以及身份，渲染故事主人公的心情，使故事情節(jié)的發(fā)展能夠得到有效推動。高考小說文本中，環(huán)境的相關(guān)描寫也是學(xué)生解決問題的重要參考。

2 高考小說解題方面的技巧

學(xué)生在解答高考小說題目的過程中，要想更加深入地理解高考試題小說文本，使題目的解答能夠做到更加全面，就要掌握基礎(chǔ)的小說鑒賞方法，與此同時，使學(xué)生能夠具備一定的人文素養(yǎng)，能對故事發(fā)生的時代背景進(jìn)行基礎(chǔ)的推測，在此基礎(chǔ)上，為更好地解答高考小說閱讀題目打下良好的基礎(chǔ)。

首先，學(xué)生在解答環(huán)境分類及作用相關(guān)題目的過程中，由于在高考小說文本中，人物活動的主要舞臺就是環(huán)境。通常情況下，社會環(huán)境主要用于揭示故事發(fā)生的時代背景，而自然環(huán)境則主要用于揭示人物活動的具體場景，因此，在實(shí)際分析的過程中，學(xué)生也需要做好區(qū)分。例如：高考中經(jīng)常遇到這樣一類題目，即讓學(xué)生分析某類景物描寫的作用以及文本中描寫景物的手法。在解答此類題目的過程中，通常情況下需要從兩個方面來入手，第一個方面是景物對于人物以及環(huán)境氛圍的襯托作用，第二個方面是對人物命運(yùn)的暗示以及對人物情感的烘托。而從描寫手法的角度來講，則需要學(xué)生對文本中景物描寫的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，有效避免在答題的過程中出現(xiàn)丟分的情況。

其次，學(xué)生在解答故事情節(jié)相關(guān)問題的過程中，要想避免在此類問題上失分，首先要做的就是理清故事結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，尋找貫穿全文的線索，抓住文章描寫的重點(diǎn)場面，分清詳略。學(xué)生在對小說故事情節(jié)進(jìn)行分析的過程中，要從以下兩個方面入手，第一個方面是要抓住小說故事情節(jié)推動過程中的矛盾沖突發(fā)展，第二個方面是要把握小說主題，理解人物的性格。例如，高考在對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考察的過程中，通常情況下會針對情節(jié)的作用以及情節(jié)的特點(diǎn)來進(jìn)行提問[3]。從情節(jié)作用的角度來講，小說文本的描寫都是為了對人物的活動環(huán)境進(jìn)行交代，在此基礎(chǔ)上，對人物的性格進(jìn)行正面或者是側(cè)面的刻畫，與此同時，為了保證故事情節(jié)的完整性，部分故事情節(jié)也具有設(shè)置懸念以及推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。而從情節(jié)特點(diǎn)的角度來講，學(xué)生在實(shí)際分析的過程中要考慮到實(shí)際情況，若故事情節(jié)一波三折，主要目的就是為了吸引讀者的注意力，使故事具有更強(qiáng)的可讀性和戲劇性。若故事采用倒敘的寫作方法，則通常情況下是為了突出某一主題。與此同時，也有個別作者在寫作的過程中在故事的高潮之處戛然而止，這并非故事情節(jié)的不完整，而是為了給讀者留下更多想象的空間，使讀者能夠在閱讀的過程中受到啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)讀者人文素養(yǎng)的提升。

結(jié)語：綜上所述，高考中，小說閱讀是每年必考的題目，其一方面是為了對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考察，另一方面是為了使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的分析、總結(jié)和歸納能力，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠具備挖掘小說內(nèi)涵的能力，進(jìn)而在掌握小說鑒賞方法的基礎(chǔ)之上，能夠在閱讀的過程中受到更多啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)自身人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 何長玉.新課標(biāo)下高中語文小說閱讀教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：84.

[2] 洪穎.于細(xì)微處見精神——淺談小說閱讀技巧點(diǎn)撥[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：49+143.

[3] 徐松.文本的深度解讀源于“人性的覺醒”——以學(xué)生“閱讀小說”為例[J].語文教學(xué)通訊，2011（34）：53-54.