探析小學田徑教學中體育游戲的有效運用

李達

摘 要： 體育課作為小學階段必不可少的一門課程，具有增強學生體質(zhì)，促進學生生長發(fā)育，形成良好心理品質(zhì)的作用。然而長期以來體育作為一門副科得不到師生與家長的重視，加之傳統(tǒng)的體育教學形式單一枯燥，難以激起學生對體育課的興趣。為此，有必要引入體育游戲，讓小學田徑教學課堂更加生動有趣，獲得預期的教學效果。

關(guān)鍵詞： 小學田徑;體育游戲;運用

【中圖分類號】G807.01 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）09-0261-01

引言田徑運動在學校體育教學中占據(jù)著極為重要的位置，其對小學生的身心健康極為有利，意義極為重要。而從小學體育教學現(xiàn)狀可以看出，大部分學生對田徑課興趣較低，嚴重影響田徑課教學效果。其主要是因為教師在教學過程中方法較為陳舊。為此，教師應積極改善教學模式，促進田徑課教學時效性的提升。對此，本文主要對小學田徑課體育教學中體育游戲的有效運用策略進行探討。

1 小學田徑教學教學引入體育游戲的意義

1.1 寓教于樂，促進學生身心健康發(fā)展

體育游戲的特點為趣味性與競技性，游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富有趣，深受孩子們的喜愛。因此，將體育游戲融入到小學體育教學中，體育教師給予相應的指導與訓練可培養(yǎng)孩子們的運動技能，促使神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而增強身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。

通過體育游戲還能培養(yǎng)學生的觀察應變能力與團隊合作能力。游戲帶有娛樂性特點，在參與游戲的過程中學生的身心會在潛移默化中受到影響。通常學生需要相互合作才能完成游戲，并需要遵守相關(guān)游戲規(guī)則，這有助于培養(yǎng)小學生的組織紀律性與規(guī)則意識，也能提高他們的團隊合作意識。

1.2 有助于激發(fā)小學生的參與熱情

對于小學生來說注意力很難保持較長時間，枯燥單一的教學方式難以引起他們的興趣，并且還易讓他們走神。游戲作為兒童喜歡的一種活動方式，將體育游戲融入到田徑教學中可讓小學生在參與實踐中體會到成功的樂趣，感受體育活動的魅力。

1.3 有助于培養(yǎng)學生的競爭精神

體育游戲是在體育活動的基礎(chǔ)上所形成的，不同于基本的體育活動，體育游戲的一大特征就是競爭性。這一點正符合小學生爭強好勝的天性，讓他們能夠積極地參與其中，在比賽中體驗戰(zhàn)勝對手，獲得勝利的快樂，從而鍛煉他們的競爭精神。

2 小學田徑教學中開展體育游戲的注意事項

2.1 開展體育游戲時必須做好安全措施。體育游戲帶有一定的競技性與冒險性，小學生在玩耍中容易因興奮而忽視了安全問題。為此，體育教師無論是設(shè)計游戲還是在游戲?qū)嵤┑倪^程中都必須做好安全保障，將安全擺在第一位。

2.2 根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點與規(guī)律設(shè)計體育游戲。教師在選用或設(shè)計體育游戲時必須圍繞學生的身心特點以及教學需要進行，創(chuàng)編的游戲項目要有趣味性，可以調(diào)動學生的參與興趣，同時要培養(yǎng)學生終身體育意識，并尊重學生個體差異，確保班上大多數(shù)學生都能受益。

2.3 將傳統(tǒng)體育教學融入到體育游戲設(shè)計中。游戲設(shè)計要堅持健康第一的原則，應選取有一定趣味性，并能達到體育與健康課程目標的教學內(nèi)容。

3 體育游戲在田徑教學準備階段的運用

將體育游戲應用于準備階段，可以更好地導入游戲，同時迅速把學生的注意力吸引到課堂學習之中，在課堂教學之初運用游戲，可以營造一個寬松愉悅的教學氛圍，將小學生對體育運動的消極情緒消除，可以保持積極的心態(tài)參與體育教學。在準備階段，教師應在課堂教學前詳細確定游戲流程和游戲規(guī)則，防止在游戲中有失誤問題出現(xiàn)，進而對教學效果造成影響。體育教學中準備階段的體育游戲，可以設(shè)置得更加激烈，以有效吸引學生的注意力，讓其迅速參與體育運動。

比如，把學生平均分成若干個小組，分好小組后把各小組打亂重新組合，在各個方位上對不同小組的學生進行分布，距離保持在20米，當教師發(fā)出指令后后，學生從各個方向往中心方向跑，小組中全面學生可以在最快的速度內(nèi)結(jié)合獲勝。游戲開始的時候，每一位學生會集中注意力聽老師的指令，當老師發(fā)出指令后，學生快速往中心方向跑，使學生的反應能力和注意力得到了鍛煉。在往中間跑的過程中需要和本小組中每一位同學抱在一起，這對學生的團結(jié)合作意識以及競爭意識展開了有效鍛煉。

4 體育游戲在田徑課堂教學階段的運用

課堂教學屬于體育教學的關(guān)鍵階段，教師需將學生所具備的主體地位充分突顯出來，并增強教師與學生的互動，進而更好地將田徑運動所具備的意義與價值展現(xiàn)出來，向?qū)W生講解接力項目的過程、規(guī)則和技巧，學生很容易產(chǎn)生排斥感，同時初步了解其中的專業(yè)知識，對之后運動的開展極為不利。因此，教師在教學階段可以先立足于小學階段學生的特點創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于此情境開展游戲。例如接力跑教學在開始前講清楚游戲的流程和規(guī)則，之后再對接力跑技巧要領(lǐng)進行講解再配合示范動作，若學生積極性不強，那么可引導學生參與進來，然后在對其予以指導，進而增強學生對于接力跑的興趣。同時，在向?qū)W生傳授接力跑細節(jié)時，可將能夠調(diào)動學生興趣的相關(guān)道具作為接力棒，使學生能夠產(chǎn)生興趣。由此可見，課堂教學屬于整個教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需積極應用多元化的教學策略，即體育游戲，然后注意第一時間對游戲內(nèi)容、形式以及規(guī)則等進行更新，進而增強教學效果與質(zhì)量。

5 體育游戲在田徑教學結(jié)束階段的運用

小學體育教師在開展田徑教學的過程中，將體育游戲應用于課堂結(jié)束階段，也能夠促進教學質(zhì)量的提升。學生在課堂教學中精神與身體機能長時間的處于緊張狀態(tài)之中，難免會出現(xiàn)運動疲勞的狀況，此時教師需采取正確的方式引導學生進行運動恢復。需要注意的是，在課堂教學結(jié)束階段開展體育游戲時，應重視具體狀況與結(jié)束階段的合理融合，選擇有利于放松精神以及緩解疲勞的一些游戲，以此來引導學生從緊張的狀態(tài)之中逐漸平復下來。

結(jié)束語：綜上述，小學生借助參與體育游戲既能將相關(guān)知識掌握到，同時還能熟練地把體育知識學習到，又能學習體育精神。所以，小學階段的田徑教學中運用體育教學特別重要。在小學階段對學生展開田徑教學，合理運用體育游戲形式，可以使學生對體育教學產(chǎn)生濃厚的興趣，從中充分調(diào)動學生參與體育運動的積極性，同時可以實現(xiàn)體育教學效率的顯著提高。

參考文獻

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