交互式一體機(jī)在信息技術(shù)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用探研

李蔚山

摘 要：初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中，為提高復(fù)習(xí)效率，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)工具。交互式一體機(jī)操作方便，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及復(fù)習(xí)熱情。教師應(yīng)提高交互式一體機(jī)應(yīng)用意識(shí)，結(jié)合具體復(fù)習(xí)內(nèi)容，將交互式一體機(jī)應(yīng)用在復(fù)習(xí)課上，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生的理解，使學(xué)生在牢固掌握所學(xué)的同時(shí)，高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);交互式一體機(jī);復(fù)習(xí)課;教學(xué)工具

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）21-0120-02

掌握信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，認(rèn)真開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作。初中信息技術(shù)涉及較多抽象知識(shí)，不僅需要學(xué)生牢固記憶，而且需要學(xué)生深入理解，并能進(jìn)行相關(guān)操作，如此才能用好信息技術(shù)。教師應(yīng)嚴(yán)把初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)關(guān)，通過(guò)新工具的應(yīng)用，提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。交互式一體機(jī)是應(yīng)用率較高的教學(xué)工具，其應(yīng)用于初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中效果顯著，因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將交互式一體機(jī)應(yīng)用到復(fù)習(xí)教學(xué)中。本文對(duì)交互式一體機(jī)在信息技術(shù)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、交互式一體機(jī)在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用價(jià)值

進(jìn)入信息時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，因此在各學(xué)段均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。初中階段，學(xué)生的理解能力有所提升，做好該階段的信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。初中信息技術(shù)教學(xué)中，復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，加深印象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，從而切實(shí)掌握信息技術(shù)知識(shí)。實(shí)踐表明，在復(fù)習(xí)課上運(yùn)用交互式一體機(jī)可獲得事半功倍的復(fù)習(xí)教學(xué)效果，其價(jià)值體現(xiàn)在：其一，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。交互式一體機(jī)不僅具有美觀、功能強(qiáng)大的人機(jī)交互界面，而且能及時(shí)響應(yīng)相關(guān)操作，可很好地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，使其認(rèn)真、自覺(jué)地投入到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。其二，深化理解所學(xué)。部分初中信息技術(shù)知識(shí)較為抽象，僅靠語(yǔ)言很難使學(xué)生深入理解，復(fù)習(xí)過(guò)程中邊為學(xué)生講解邊操作交互式一體機(jī)，可使學(xué)生看到具體結(jié)果，降低理解難度，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。其三，提高動(dòng)手能力。復(fù)習(xí)教學(xué)中，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生使用交互式一體機(jī)進(jìn)行相關(guān)操作，能使其在體會(huì)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的提升。

二、交互式一體機(jī)在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用原則

初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何使用交互式一體機(jī)才能獲得預(yù)期效果，需要教師認(rèn)真研究，尤其是結(jié)合實(shí)踐總結(jié)相關(guān)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，應(yīng)用交互式一體機(jī)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意遵守以下應(yīng)用原則：其一，適宜性原則。交互式一體機(jī)雖然優(yōu)點(diǎn)顯著，但并非所有知識(shí)的教學(xué)都適用交互式一體機(jī)。復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好復(fù)習(xí)內(nèi)容研究，對(duì)哪些知識(shí)需要學(xué)生牢固記憶、哪些需要運(yùn)用交互式一體機(jī)進(jìn)行演示應(yīng)十分明確。其二，啟發(fā)性原則。復(fù)習(xí)中使用交互式一體機(jī)進(jìn)行演示時(shí)，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動(dòng)，可設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，邊啟發(fā)學(xué)生邊進(jìn)行演示，使學(xué)生不僅明白如何操作，而且清楚為什么這樣操作，以加深學(xué)生印象。其三，鼓勵(lì)性原則。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生講解交互式一體機(jī)的使用知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交互式一體機(jī)功能以及相關(guān)操作，并給予學(xué)生操作交互式一體機(jī)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)大膽操作，提高信息技術(shù)操作能力，促進(jìn)信息技術(shù)水平的提升。

三、交互式一體機(jī)在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用策略

1.借助交互式一體機(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)

初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中，夯實(shí)基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵，關(guān)系著學(xué)生能否靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。為提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，教師可運(yùn)用交互式一體機(jī)進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生積極回顧所學(xué)。例如，復(fù)習(xí)“制作電子報(bào)刊”時(shí)，教師可使用交互式一體機(jī)演示在Word中輸入文字，設(shè)置藝術(shù)字，插入文本框、圖片等操作，使學(xué)生回顧制作電子報(bào)刊的流程，即：確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計(jì)版面→制作作品→保存作品，回憶制作電子報(bào)刊時(shí)的注意事項(xiàng)，而后設(shè)計(jì)如下問(wèn)題要求學(xué)生思考、回答：制作電子報(bào)刊時(shí)怎樣將文字豎排？怎樣同時(shí)調(diào)節(jié)多個(gè)圖片的位置？進(jìn)行圖文混排時(shí)，有幾種可供選擇的文字環(huán)繞方式？復(fù)習(xí)中應(yīng)用交互式一體機(jī)，可很好地引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，提高學(xué)生思考、回答問(wèn)題的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.使用交互式一體機(jī)深化理解

復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)借助交互式一體機(jī)加深學(xué)生理解，為學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。例如，在復(fù)習(xí)“路徑與蒙版的應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生對(duì)蒙版知識(shí)理解不夠深入，復(fù)習(xí)時(shí)教師可與學(xué)生一起回顧蒙版的類(lèi)型，包括快速蒙版、圖層蒙版和通道蒙版。另外，為使學(xué)生深入理解不同蒙版效果以及具體應(yīng)用，教師可使用交互式一體機(jī)結(jié)合具體圖片為學(xué)生演示蒙版的效果，使學(xué)生認(rèn)真觀察，幫助其深入理解蒙版的原理和作用，以正確使用蒙版。另外，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中可要求學(xué)生思考“處理圖像時(shí)使用蒙版有哪些優(yōu)點(diǎn)”，了解使用蒙版可保護(hù)原有圖像，以樹(shù)立學(xué)生的蒙版應(yīng)用意識(shí)。

3.應(yīng)用交互式一體機(jī)提升能力

為促使學(xué)生由知識(shí)掌握向能力提升轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，教師可借助交互式一體機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。一方面，教師可結(jié)合學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題情境，要求學(xué)生使用交互式一體機(jī)進(jìn)行操作。另一方面，教師可根據(jù)學(xué)生操作效果，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥，使其認(rèn)識(shí)到操作中的不足。例如，在復(fù)習(xí)“制作綜合性動(dòng)畫(huà)”時(shí)，教師可為學(xué)生布置“滾動(dòng)的小球”的任務(wù)，要求制作的動(dòng)畫(huà)中小球可沿著多個(gè)路徑運(yùn)動(dòng)。很多學(xué)生制作的動(dòng)畫(huà)中小球并不沿著路徑運(yùn)動(dòng)，教師可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要保證小球沿著路徑運(yùn)動(dòng)，必須保證圓心要吸附在引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。在學(xué)生明白后，教師可要求學(xué)生繼續(xù)使用交互式一體機(jī)制作“滾動(dòng)的小球”的動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作能力，獲得預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重運(yùn)用新的教學(xué)工具，不斷提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率。交互式一體機(jī)應(yīng)用于初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中具有重要價(jià)值，可激發(fā)學(xué)生興趣，深化學(xué)生理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力。為獲得良好的應(yīng)用效果，教師應(yīng)遵守適宜性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性原則，并應(yīng)用相關(guān)策略夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，深化學(xué)生理解，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

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