紅色資源在小學(xué)文化育人中的價值研究解讀

趙雪琴

摘要：本文主要以紅色資源在小學(xué)文化育人中的價值研究為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下教育體制發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析紅色資源在小學(xué)文化育人中的價值，其次從整合教材內(nèi)容，均勻滲透紅色資源、利用先進(jìn)教育技術(shù)，擴展教學(xué)內(nèi)容、加強實踐活動，凸顯紅色精神幾個方面深入說明并探討，進(jìn)一步發(fā)揮紅色資源在小學(xué)文化育人中的價值，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：紅色資源;小學(xué)階段;文化育人;有效方式

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0293-01

紅色文化作為我國共產(chǎn)黨在艱苦奮斗中創(chuàng)造并積淀下來的一種文化，是我國傳統(tǒng)文化的重要象征。紅色資源是我國人民心中的精神內(nèi)涵，帶領(lǐng)著中國人民朝著偉大復(fù)興的中國夢不斷前進(jìn)。對于教育領(lǐng)域而言，紅色資源在文化育人工作中占有特殊地位，其不僅可以樹立學(xué)生愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神，還會鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好家園。因此，小學(xué)教師需要巧妙的將紅色資源運用在文化育人工作中，培養(yǎng)更多思想先進(jìn)且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

1.紅色資源在小學(xué)文化育人中的價值

第一，樹立學(xué)生愛國精神。紅色資源代表著我國優(yōu)秀文化，將紅色資源運用在小學(xué)文化育人中，可以樹立學(xué)生愛國精神。小學(xué)生作為民族的未來，祖國的希望，對國家持續(xù)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響[1]。紅色資源的運用，鮮明的向?qū)W生展示我國偉大的民族精神，飽含著諸多中華文化元素。因此，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色資源，會在潛移默化中提高自身的民族發(fā)展自信心，促使小學(xué)生自小立志建設(shè)美好祖國。

第二，利于學(xué)生良好人格的形成。因小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，沒有較強的自我認(rèn)知能力與社會判斷能力，需要教育工作者正確引領(lǐng)，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)展自身良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念與價值觀念。紅色資源中含有諸多積極的民族精神與貢獻(xiàn)內(nèi)涵，可以作為小學(xué)生思想建設(shè)的源泉。因此，將紅色資源運用在小學(xué)文化育人工作中，可以有效健全小學(xué)生的人格，樹立學(xué)生正確的思想觀念。

2.發(fā)揮紅色資源在小學(xué)文化育人中價值的有效方式

2.1 整合教材內(nèi)容，均勻滲透紅色資源。語文是紅色資源滲透在文化育人中的有效載體之一，也就是說小學(xué)語文教材中含有大量的紅色資源。所以，小學(xué)語文教師需要整合教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的紅色資源，均勻滲透紅色資源。同時，教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合紅色資源，設(shè)計出適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過紅色教育文章，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版《小英雄雨來》時，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的分析小英雄雨來的生活經(jīng)歷，結(jié)合某一個具體的事情加以了解，使學(xué)生直觀感受到小英雄雨來在困難面前不屈服，勇于抗?fàn)帲瑸榱宋覈母锩鼊倮幌奚约荷木?，強化學(xué)生自身的紅色教育，樹立學(xué)生積極拼搏，努力奮斗的精神。

2.2 利用先進(jìn)教育技術(shù)，擴展教學(xué)內(nèi)容。因革命戰(zhàn)爭時代與我們的現(xiàn)實生活有些時代感，大多數(shù)小學(xué)生僅僅憑借語文教材不能有效的想象革命時代我國人民共同努力的場景，不容易掌握文章的主題，也不能深入的感受到紅色精神，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。因此，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)教育技術(shù)，制作教學(xué)課件，以圖片或者視頻的形式播放在課堂中，給學(xué)生一種直觀感受，渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而將學(xué)生引進(jìn)具有紅色精神的世界中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神與愛國主義情懷。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版《開國大典》時，教師可以在課堂中利用實時投影教育技術(shù)播放相關(guān)視頻，對學(xué)生視覺造成沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主融入到開國大典的壯觀景象中，加強學(xué)生對文章的領(lǐng)會與掌握，全方位的了解國家創(chuàng)建的艱苦歷程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，體現(xiàn)紅色資源在文化育人中的重要價值。

2.3 加強實踐活動，凸顯紅色精神。小學(xué)教師除了在日常的學(xué)習(xí)工作中運用紅色資源，也要將紅色資源運用在社會實踐中，凸顯紅色精神，深深的感染著小學(xué)生，促使小學(xué)生良好成長與發(fā)展。教師可以結(jié)合紅色資源的特點，引導(dǎo)學(xué)生參觀紅色基地，激發(fā)學(xué)生愛國意識。同時，教師可以鼓勵學(xué)生參與紅色革命的詩詞大會，通過比賽進(jìn)行優(yōu)秀詩詞大會朗誦的選撥，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與比賽活動的積極性，由此學(xué)生便可以充分了解英雄事跡，進(jìn)而發(fā)揮紅色資源的價值。

結(jié)束語

綜上所述，開展紅色資源在小學(xué)文化育人中的價值研究課題具有十分重要的作用與意義，紅色資源是我國傳統(tǒng)文化的象征，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要媒介。因此，小學(xué)教師需要充分發(fā)揮紅色資源的價值，通過整合教材內(nèi)容，均勻滲透紅色資源、利用先進(jìn)教育技術(shù)，擴展教學(xué)內(nèi)容、加強實踐活動，凸顯紅色精神等，巧妙的將紅色資源與教育教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長虹.充分發(fā)揮紅色文化資源的育人價值[J].紅旗文稿，2015（14）：14-15.

[2]劉杉.紅色文化資源的育人價值及其實現(xiàn)路徑——以廣西紅色文化資源研究為例[J].長江叢刊，2017（10）：184-184.