新時(shí)期小學(xué)班主任強(qiáng)化班級管理工作的策略

虞康平

摘要：小學(xué)班級管理工作應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生的民主管理意識和良好的生活習(xí)慣以及道德習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文主要就目前小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過分析目前班級管理存在的問題提出相應(yīng)的改善措施，期望對提升小學(xué)班主任班級管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;學(xué)生

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0266-01

引言

班主任管理工作的有效開展對強(qiáng)化班級凝聚力，優(yōu)化班級學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生綜合素質(zhì)等有著十分重要的幫助。現(xiàn)在很多班主任不重視班級管理工作，對學(xué)生的管理要求在于嚴(yán)格不再于精細(xì)，一味的粗放式管理恰恰不利于學(xué)生的成長。本文主要就班主任如何強(qiáng)化班級管理工作進(jìn)行具體研究[1]。

1.班主任對班級管理的作用

1.1 組織作用。

班主任在班級里面起到組織作用，班主任可以從班級中選出班長以及其他的班干部，為其分擔(dān)班級的管理任務(wù)，使學(xué)生們參與到班級的管路中來，有助于開展各項(xiàng)活動。班主任的組織作用不僅體現(xiàn)在班級日?；顒?，還體現(xiàn)于一些課外活動中，班主任可以組織學(xué)生參與運(yùn)動會或者組織學(xué)生進(jìn)行各類校園文體活動，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

1.2 引導(dǎo)作用。

班主任應(yīng)該對班級里的學(xué)生起到引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生們的主動積極性，用先進(jìn)科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生們健康的發(fā)展。班主任作為學(xué)生每天接觸的人員，一言一行對學(xué)生都有著十分重要的影響，班主任要重視自己的引導(dǎo)作用，很多學(xué)生的壞毛病都是和老師學(xué)的。例如一些老師上課總是喜歡遲到一兩分鐘，這也就在無形中讓學(xué)生形成了一種不守時(shí)的觀念。

2.小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀

小學(xué)生年紀(jì)比較小，思想不成熟，現(xiàn)今的社會，大多數(shù)的學(xué)生家長都比較寵愛，父母為其安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，家里長輩把生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，使得學(xué)生不能獨(dú)立的思考，獨(dú)立生活，但是這個(gè)階段的學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以，這個(gè)階段對班主任的要求就比較高了，就目前來講，小學(xué)班主任接受的大多數(shù)都是應(yīng)試教育，受其影響，班主任在班級管理這方面往往采用的是監(jiān)督管理的方式來管理學(xué)生，這也是目前大多數(shù)的教師采用的管理方式。他們認(rèn)為學(xué)生就是一個(gè)整體，對其教育的方式也是千篇一律，所以也就限制了學(xué)生的發(fā)展，使得教育工作跟不上時(shí)代的步伐;同時(shí)對學(xué)生來說，會覺得班主任的管理老套，毫無新意，使得學(xué)生們覺得自己的個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)生們也將在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下漸漸失去興趣。班主任也會逐漸感覺任務(wù)繁重，沒有辦法對班級進(jìn)行有效的管理。

3.新時(shí)期小學(xué)班級管理工作的強(qiáng)化方法

3.1 發(fā)揮身教的作用。

身教大于言傳，老師的個(gè)人行為對于學(xué)生的影響是非常大的，班主任在學(xué)生的上學(xué)階段，是和學(xué)生們接觸最多的時(shí)候，班主任的自身的魅力對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響，所以這個(gè)階段，班主任一定不能忽視學(xué)生們平時(shí)的一些細(xì)節(jié)，這個(gè)階段的學(xué)生，思維還是比較單純和直接的，有的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行說教，學(xué)生們只知道個(gè)大概，不會有什么深刻的印象。例如，班級需要大掃除，班主任對學(xué)生們說你們需要做些什么，如掃地，拖地，排桌子等。但對孩子們來說，他們理解中的掃地就是地上沒有垃圾了，拖地就是把拖把沾濕了在地上左邊托一下，右邊拖一下。但是如果這個(gè)時(shí)候，班主任自己拿起工具，和學(xué)生們講解一下我們需要怎么使用工具能把地掃的干凈，把地拖的干凈，桌子怎么排才能夠排的整齊，并參與到學(xué)生們的活動中來，最后與學(xué)生們分享勞動后的成果，那么學(xué)生們看到自己的勞動成果時(shí)也會有成就感。這也就是班主任作為榜樣給學(xué)生以身傳教[2]。

3.2 個(gè)性化教育。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會，學(xué)生由于年齡、性格、家庭背景各種不同，導(dǎo)致了他們性格，愛好各有不同。所以班主任在實(shí)施班級管理的時(shí)候，要多多觀察每個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)，了解學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的性格，為其建立學(xué)生的個(gè)人檔案，多于老師溝通學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化管理、制定個(gè)性化的教育。

俗話說：“尺有所短、寸有所長”，班主任不能只看到某一個(gè)學(xué)生的短處不放。而是需要多找找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。就比如說某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不是很好，但是學(xué)習(xí)卻很認(rèn)真，這時(shí)候班主任應(yīng)該多采用鼓勵(lì)的方式去與學(xué)生進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生與老師的師生友情，給學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但是如果某個(gè)學(xué)生分學(xué)習(xí)成績很好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，班主任同樣需要進(jìn)行嚴(yán)格的批評，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績好并不是可以放肆的理由，很多家長只要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，對學(xué)生的其余素質(zhì)教育一概不問，這恰恰造成了問題兒童的產(chǎn)生。班主任一定要杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生。

4.結(jié)束語

班主任的管理工作對學(xué)生而言有著十分重要的作用和意義，班主任在日常管理工作中要注重自身的一言一行，首先約束自己，再約束學(xué)生和管理學(xué)生，讓學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下變得更加成熟和穩(wěn)重，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活中取得突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉芬.新時(shí)期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）：286.

[2]劉娜輝.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2017（7）.