核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂推進策略

林性欽

摘要：我國的課程教育改革不斷深入推進，對于學生的教學，教育部要求要聚焦于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)和科學價值觀，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。因而作為一名化學老師，在高中化學課堂上，教師要有意識的去發(fā)現(xiàn)，去尋找有利于學生學習成長和發(fā)展的教學方法和學科內容，讓學生學會學習，主動對學習進行自我探究，培養(yǎng)學生自主學習的意識，為學生以后的學習和人生打下良好的基礎。因此本文將對于化學學科核心素養(yǎng)與探究高中化學高效課堂的設計與構建研究出發(fā)，探討核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂的推進。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;高效課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0221-01

現(xiàn)在的中國正處于高速發(fā)展的前所未有的嶄新時期，社會需要大量的高素質人才，因此我們的教育的觀念也需要不斷發(fā)生變化，從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養(yǎng)”教育改革的每一次嘗試都在圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”而努力。核心素養(yǎng)發(fā)展就是這樣的思想，化學教學并非為了把學生培養(yǎng)成科學家，而是不斷提升學生學習的能力和品質，使其可以受益終生。同時在構建高效的化學課堂時，我們也要遵循一定的原則，不能隨心所欲的去構建，去發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂構建原則

1.1 全面發(fā)展原則。

知識學習的過程是一個有機的整體，是一個從量變到質變的過程，作為教育者我們要為學生打好基礎，使學生在接觸高素質教育的時候，能夠有一個良好的開始，要引導學生由點及面層層推進來學習，不能割裂整體與部分的關系，只注重發(fā)展一方面，而忽視了別的方面，因此在教學的過程中教師需要樹立促進學生全面發(fā)展的心理，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。比如在講解MgO，AI2O3這些元素的時候，可以告訴學生這些元素熔點很高，可以用來制耐火材料，耐火管耐火坩堝，耐高溫的實驗儀器，是冶煉金屬鋁的原料。還比如石英是晶體SiO2石英中無色透明的晶體是水晶，具有彩色環(huán)帶狀或層狀的叫瑪瑙。純凈的SiO2是現(xiàn)代光學及光纖制品的基本原料?？捎糜谥骑椘饭に嚻?，將這些知識與生活實際結合起來，促進學生的全面發(fā)展。

1.2 探究性原則。

促進核心素養(yǎng)的落實要以發(fā)展學生思維，提升學生的學習能力品質為前提，因此在教學中教師要做到啟發(fā)引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生自己學會學習，使學生能夠進行個人探究學習，讓學生們在探究的過程中逐步掌握學習的方法和技巧、加深對知識的理解和靈活的運用學科知識。在這樣的教學過程中能夠幫助學生建立積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣。在化學的探究學習中我們可以從書本中進行基礎的安全的可操作實驗，比如在化學學習中探究各類元素和物質的性質，對元素進行探究，可以通過查閱課外資料了解元素。也可以從物質的外觀形狀、導電性、導熱性、延展性、氧化性、還原性等方面進行探究。通過一些探究活動，以此來培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。

2.核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂推進策略

2.1 情境化教學為核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎。

高中化學高效課堂的構建首先要調動學生學習和探究的興趣，讓學生在課堂上感受到學習的樂趣，體味學習的多重價值?，F(xiàn)實生活是科學世界的根本，是教學的基礎和前提教學只有與生活緊密相連，才能有意識地融入化學與生產、社會、環(huán)境、生活等多方面的內容，突出核心素養(yǎng)教育。

2.2 活動化教學為核心素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造平臺。

活動化教學顧名思義就是要讓學科知識變得生動活潑，讓學生產生濃厚的興趣學習化學。我們要讓學生在學習中自己行動起來，不去死記硬背化學知識，要讓學生實踐的過程中和體驗的過程中，了解化學學習的真正內涵。在學習的行動過程中，讓他們實踐、嘗試、改進和探索，在這個過程更能凸顯學習的主體性意義，凸顯學生的參與性，做到以學生為主體，教師為主導的教育理念，從而真正實現(xiàn)教學做合一。

2.3 課外活動為核心素養(yǎng)夯實基礎。

課外學生們在課外閱讀相關化學書籍、開展化學興趣實驗、組建化學學習小組、舉辦化學知識辯論賽、開展綠色化學社會實踐活動等都是非常的自主學習方案?？梢宰寣W生走進服裝商場火燒可以鑒別“真絲”與“人造絲”，凡真絲在燃燒時會發(fā)出一股毛發(fā)臭味，燃燒后的灰是不定型的，呈黑褐色;而仿真絲燃燒時無這種特殊臭味，滌綸仿真絲燃燒后結成黑硬塊;綿綸仿真絲燒后呈下班狀光亮的圓球;粘膠仿真絲燃燒時氣味像紙味，灰呈白色粉末狀;醋酸仿真絲燃燒時有刺激臭味，灰呈黑光亮硬塊狀。因此要多舉辦查閱資料、調查訪問、參觀討論、實驗探究等活動，來促進核心素養(yǎng)的全面提高。

結語

化學作學生學習與成長的關鍵學科之一，必須要充分貫穿核心素養(yǎng)教育理念，調動起學生自主學習和探究學習的熱情，才可以讓學生的學習更加高效，掌握知識的能力跟進一步。只有讓學生們不斷的在學習過程中自主學習、創(chuàng)新探究，學生才可以體驗學習的樂趣，并深刻理解化學在生活生產中所發(fā)揮的重要價值，進一步激發(fā)學生學習化學、研究化學的科學意識。才能在不斷化學學習過程中消化并熟練運用知識，從而為化學學科做出貢獻。

參考文獻：

[1]徐建軍.高中化學課堂有效教學淺議[J].學周刊，2020（02）：34.

[2]白俊杰.核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂推進策略[J].課程教育研究，2019（48）：199.