微課在中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的策略探討

聞建興

摘 要：微課是近年來興起的一種新型的教學(xué)模式，備受廣大教師的青睞。在不斷推行職業(yè)教育課程改革的今天，探究微課在中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用，有著極其深遠(yuǎn)的價(jià)值。本章分析了當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的一些問題，進(jìn)而探討了微課在中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校; 微課; 機(jī)械專業(yè)課程教學(xué); 教學(xué)策略

1.中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1生源素質(zhì)普遍不高

由于國家連年職教擴(kuò)招，導(dǎo)致中職入學(xué)門檻降低。當(dāng)前，中職學(xué)校的生源基本上都是中考考試失利的學(xué)生，由于他們在初中階段學(xué)習(xí)成績不夠突出，存在著升學(xué)壓力，在努力奮斗過后仍然沒有考到自己理想的普通高中，這種挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的自信心以及進(jìn)取心。因此，中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不夠刻苦，存在各種被動(dòng)學(xué)習(xí)的因素，綜合素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力差，給學(xué)校教學(xué)以及管理帶來了巨大的困難。

1.2機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)難度大

中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程門類較多，比如機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、工程材料與熱處理等，均需要一定的抽象思維能力，需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用的能力。而由于中職生源的狀況決定了教學(xué)難度肯定很大。

1.3中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，如果學(xué)生缺乏一定的機(jī)械生產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或者認(rèn)識，必將會(huì)給教學(xué)帶來眾多的困難。中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生之間的差異性比較大，在學(xué)習(xí)方面不夠主動(dòng)，沒有什么學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生人數(shù)比較多，教師多是進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)，也有的采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，使得師生之間沒有什么交流和溝通，即使是學(xué)生有什么問題也得不到及時(shí)的解決，老師也不能根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。另外，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)課較差，年齡尚小，對專業(yè)知識不熟悉，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力、思維能力以及接受能力偏低，對知識的接受能力比較弱，理解能力不是很好，學(xué)習(xí)的時(shí)候跟不上進(jìn)度。所以不少學(xué)生在聽課的過程中會(huì)感覺到難以接受，像“聽天書”一樣，這就更加劇了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.微課在中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1微課設(shè)計(jì)以仿真實(shí)踐為重點(diǎn)，增加直觀效果

對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是思維的動(dòng)力和源泉，只有通過各種實(shí)踐和操作，學(xué)生才會(huì)去發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且去努力解決。而且，加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生提高創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于工科學(xué)生，要學(xué)會(huì)發(fā)散創(chuàng)新思維。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，老師可以在課堂上適當(dāng)增加一些重要的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣也能提高學(xué)生對相關(guān)課程的參與度，而且有效地提升學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)方面的實(shí)驗(yàn) 在機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)方面，可以設(shè)計(jì)成多種傳動(dòng)組合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，比如將?dòng)力系統(tǒng)和傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行組合的實(shí)驗(yàn)。教師可以將機(jī)械傳動(dòng)的一些重點(diǎn)難點(diǎn)部分都做成微課的形式進(jìn)行展示，通過讓學(xué)生觀看機(jī)械傳動(dòng)組合完整的視頻，來完成學(xué)生對帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)以及齒輪傳動(dòng)等方面的學(xué)習(xí)。

機(jī)械輪系部分的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 教師根據(jù)機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何拆裝減速器或者拼裝各個(gè)齒輪，進(jìn)而更加了解齒輪的結(jié)構(gòu)、類型、特點(diǎn)以及一些安裝和計(jì)算問題。教師可以將這類實(shí)驗(yàn)錄制成白板進(jìn)行同步錄制教學(xué)，制成微課給學(xué)生演示和講解。

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)通過對汽車雨刮器的相關(guān)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入地理解平面連桿機(jī)構(gòu)的組成、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)等方面的知識。而且機(jī)構(gòu)組合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析和設(shè)計(jì)能力以及動(dòng)手操作能力。教師將這部分的內(nèi)容設(shè)置成微課，教師通過錄制視頻進(jìn)行講解，這種模式可以有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.2微課設(shè)計(jì)與情境教學(xué)相融合，設(shè)計(jì)企業(yè)氛圍

微課與情境教學(xué)相結(jié)合對教學(xué)資源進(jìn)行充分、合理的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)的知識和技能。同時(shí)微課的應(yīng)用也促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性，可以有效地提升學(xué)生的知識水平和動(dòng)手操作能力。科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)步，通過加強(qiáng)對教學(xué)資源的利用，使得學(xué)生借助微課來進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，通過微課來擴(kuò)大學(xué)生的知識面不失為一個(gè)重要的手段。由于中職學(xué)生普遍缺乏對機(jī)械工程的實(shí)際運(yùn)用的認(rèn)知，如果教師一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，僅完成對知識點(diǎn)的各種講解，學(xué)生無法真實(shí)體會(huì)到機(jī)械工程的實(shí)際運(yùn)用。大家都知道，機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要，而由于中職學(xué)校受到一些自身因素的制約，學(xué)生不太可能過多地去企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)行微課教學(xué)后，將微課設(shè)計(jì)與情境教學(xué)相融合，教師可以借助微課的教學(xué)模式讓學(xué)生事先就了解到相關(guān)方面的實(shí)踐操作事項(xiàng)及課本的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，這樣一來，即便學(xué)生不實(shí)地到相關(guān)企業(yè)去，在校內(nèi)也能初步了解到相關(guān)機(jī)械工程上的操作流程和工作情境。

2.3微課設(shè)計(jì)突出師生互動(dòng)評價(jià)，提升教學(xué)效果

從表象上看，微課學(xué)習(xí)容易使學(xué)生脫離了教師的監(jiān)管，最大化了學(xué)生的自主性。因此，微課設(shè)計(jì)突出互動(dòng)評價(jià)、建立反饋機(jī)制非常重要，只能這樣才能保證其實(shí)施效果。對學(xué)生參與情況做出評價(jià)、對教學(xué)環(huán)境做出評價(jià)、對微課視頻的專業(yè)性做出評價(jià)、對教學(xué)互動(dòng)性做出評價(jià)等等，通過有效標(biāo)準(zhǔn)的制定，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，更好地完善?？梢耘c教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力，可以從自身的角度給予老師建議，一方面溝通了師生情感，另一方面也體現(xiàn)了主人翁的精神，對他們學(xué)習(xí)思維也很有幫助。

總之，微課是一種新的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，為了滿足社會(huì)和大眾的需求，中職學(xué)校應(yīng)該充分的發(fā)揮微課教學(xué)方式的應(yīng)用，通過微課與機(jī)械專業(yè)的結(jié)合，提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及研究問題的能力。

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