英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的價(jià)值與策略探研

汪會(huì)梅

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)故事閱讀的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。文章對(duì)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的價(jià)值與策略進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)故事;策略;閱讀能力;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0120-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是其中的核心內(nèi)容。如何提高閱讀有效性，讓學(xué)生從閱讀中獲益，是教師需要深入探究的重要課題。英語(yǔ)故事閱讀正是基于這一教學(xué)需求涌現(xiàn)出的新型教學(xué)方式。英語(yǔ)故事閱讀的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的價(jià)值與策略進(jìn)行探研。

一、當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在教育教學(xué)改革的不斷推動(dòng)下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也逐步得到了一些實(shí)質(zhì)性的改善，然而，在當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，仍存在一些不容忽視的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性不高，缺乏自主閱讀的興趣。缺乏興趣的被動(dòng)閱讀，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低教師的教學(xué)效率。其次，教師教學(xué)模式較為單一，缺少靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教師先讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式，使得課堂氣氛沉悶、枯燥乏味，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。第三，部分教師在教學(xué)方案的制定上忽略學(xué)生的主體地位，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，將自己的想法清晰地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有給學(xué)生留下思考的空間，這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。第四，有些教師在閱讀內(nèi)容的選擇上沒(méi)有切合教學(xué)實(shí)際，沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力和興趣愛(ài)好，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀課只注重形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，要從根本上改善小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就要采取靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯及句型的積累，提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

二、英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的價(jià)值

首先，英語(yǔ)教學(xué)中采用故事閱讀教學(xué)的方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的認(rèn)知程度有限，并且活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。而故事閱讀教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要多準(zhǔn)備一些英語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要予以指導(dǎo)和協(xié)助，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。采用這種教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造輕松愉快的英語(yǔ)課堂。其次，英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)符合新課標(biāo)的教學(xué)改革要求。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)指出，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。故事是兒童的第一大需要，英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生的專注力一般比較差，很容易被其他事物所吸引，導(dǎo)致課堂上分神的情況時(shí)有發(fā)生，教師如何在英語(yǔ)課堂上長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持注意力的高度集中，是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)，而英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)可以有效解決這一難題。教師可利用故事情節(jié)吸引學(xué)生，打造一個(gè)故事化的英語(yǔ)課堂。第三，英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就要對(duì)詞匯進(jìn)行掌握，并且具備良好的閱讀能力。但詞匯教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)于詞匯的記憶也往往比較短暫，在閱讀中遇到也不一定會(huì)記得。英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)可以將詞匯融入故事，學(xué)生在閱讀趣味英語(yǔ)故事的同時(shí)，能深化對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)綜合能力。

三、英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略

1.將趣味作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在開(kāi)展英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于故事素材的選擇要格外慎重，要考慮故事的趣味性，所選擇的故事中必須要有趣味的因素，比如，幽默的語(yǔ)言、形象的情節(jié)描述、懸念的故事結(jié)尾等，能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀故事過(guò)程中產(chǎn)生好奇心和求知欲，在故事閱讀結(jié)束后能夠?qū)适庐a(chǎn)生意猶未盡的感受。只有選擇這樣的故事，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，小學(xué)英語(yǔ)“The king's new clothes”一課是根據(jù)童話故事《皇帝的新裝》改編而成的，教師在教學(xué)中可以選擇趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如《美女與野獸》就是一個(gè)很好的故事，教師可以通過(guò)其中的動(dòng)詞過(guò)去式的用法將兩篇文章進(jìn)行有效結(jié)合。在閱讀之前，教師先為學(xué)生播放一些圖片或動(dòng)畫，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.將改編作為形式，升華學(xué)生的閱讀效果

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要正確應(yīng)用英語(yǔ)故事開(kāi)展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就要在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)故事進(jìn)行合理的改編，引發(fā)學(xué)生的二次閱讀興趣。也就是說(shuō)，教師的教學(xué)一定要符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，要將舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行完美的融合，進(jìn)一步升華英語(yǔ)故事閱讀的價(jià)值。在應(yīng)用英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展進(jìn)行擴(kuò)展，充分發(fā)揮故事閱讀教學(xué)的作用。例如，教師可對(duì)學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的英語(yǔ)故事，在結(jié)尾處設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生二次閱讀的欲望。接下來(lái)，教師要對(duì)故事進(jìn)行合理的改編，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。教師可以在改編過(guò)程中增加一些生詞，加入一些舊知識(shí)點(diǎn)等，這樣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，又能鞏固學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，取得“溫故而知新”的效果。

3.將練習(xí)作為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生故事閱讀的參與感

練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，只有科學(xué)合理地練習(xí)，才能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，教師在英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)中，要充分挖掘英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)置針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，制訂科學(xué)合理的練習(xí)計(jì)劃，注重口語(yǔ)和書寫練習(xí)相結(jié)合。在條件允許的情況下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生出聲進(jìn)行英語(yǔ)故事閱讀，這有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)故事閱讀的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。教師要將趣味作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;將改編作為形式，升華學(xué)生的閱讀效果;將練習(xí)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生故事閱讀的參與感。

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