巧用“移動(dòng)終端技術(shù)”演繹精彩課堂

洪穎琪

摘 要：將新型信息技術(shù)手段與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，可以大大提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用移動(dòng)終端技術(shù)手段輔助教學(xué)，用形象化的教學(xué)情境代替抽象化的知識(shí)呈現(xiàn)，能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端技術(shù); 信息技術(shù); 精彩課堂

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，將其貫穿于適合各學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。例如現(xiàn)階段運(yùn)用較多的“希沃授課助手”就是高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的策略。

一、借移動(dòng)終端導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的好奇心

移動(dòng)終端環(huán)境下能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。利用平板分發(fā)文件，讓學(xué)生自己嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”的導(dǎo)入式學(xué)習(xí)，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如數(shù)學(xué)課堂“圓的知識(shí)”一課導(dǎo)入設(shè)計(jì)：上課預(yù)備時(shí)，就讓學(xué)生看喜愛的動(dòng)畫片，小猴、小兔、小狗、小熊四個(gè)動(dòng)物在進(jìn)行自行車比賽，在比賽沒(méi)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生猜一下，最后誰(shuí)得第一？為什么？這時(shí)教師提出問(wèn)題：“為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白的?！边@樣用學(xué)生喜歡的東西引入新課，既利用了知識(shí)的遷移，又滲透了生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到不是學(xué)數(shù)學(xué)，而是在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、巧用希沃授課助手屏幕同步，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂變得更加精彩

利用希沃授課助手輔助課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直觀顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)利用希沃授課助手的屏幕同步，可以透視科學(xué)課堂教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)“盲點(diǎn)”：

科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)一般選用試管、燒杯，用量少，操作方便，但由于試管體積較小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能近看，不能遠(yuǎn)瞧。如果對(duì)這類試管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“形象化”投影處理，那么全班同學(xué)就都能清楚地看清實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，取得很好的教學(xué)效果。

三、借希沃班級(jí)優(yōu)化大師功能，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在任何學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師軟件中的“隨機(jī)抽取”技術(shù)，一方面可以通過(guò)“隨機(jī)”的教學(xué)手段突出重點(diǎn)，引起學(xué)生注意;另一方面可以借助軟件，創(chuàng)設(shè)懸念，啟迪思維。班級(jí)優(yōu)化大師的技術(shù)超越了“時(shí)間”“空間”的界限，為學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以參與演示、參與交互，由學(xué)生把握演示的時(shí)機(jī)，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。

四、妙用希沃授課助手拍照、視頻上傳，及時(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)作品，讓問(wèn)題及時(shí)解決和知識(shí)得到鞏固

在日常教學(xué)中，課堂上會(huì)遇到一些延展性的問(wèn)題，我們利用“希沃授課助手”拍照上傳功能來(lái)直接投屏需要展示的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課上應(yīng)用可以大大減少傳統(tǒng)黑板抄題的時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)的密度和容量。

例如在傳授有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，利用該移動(dòng)終端教學(xué)軟件，可以形象直觀地演示，從點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

五、借希沃白板平臺(tái)、移動(dòng)終端設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多姿多彩互動(dòng)活動(dòng)情境

希沃白板平臺(tái)具有巨大的表現(xiàn)力，既能具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情境、過(guò)程，又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制。它可以集聲、形、色、動(dòng)于一體，不僅可以再現(xiàn)事物的形狀，把靜止的事物動(dòng)起來(lái)，而且它可以揭示事物的內(nèi)部特征。與此同時(shí)，學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等多種器官可以同時(shí)接受刺激，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。在小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中，既要考慮創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際、富有趣味的活動(dòng)情境，又要考慮活動(dòng)的多樣性和實(shí)效性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)多姿多彩的互動(dòng)活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)教材與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)，將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。而信息技術(shù)手段的合理運(yùn)用會(huì)為我們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境增光添色，讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅、趣味盎然。以前傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)里PPT演示是最為常見的一種，卻局限于只能在PC端操作，這樣老師在進(jìn)行課件講解時(shí)無(wú)法離開講臺(tái)，也不能走近學(xué)生，不能共同參與進(jìn)去。

在“希沃授課助手”新技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)成了新技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，將許多抽象的知識(shí)形象化、將枯燥的活動(dòng)趣味化、難以操作的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)化，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然實(shí)現(xiàn)了課堂的全面互動(dòng)，最大限度地提高了教學(xué)效果;學(xué)生自主了，教師可從滿堂的說(shuō)教中解放出來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以把更多的精力放在如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化的教育，讓教師教得自在，學(xué)生學(xué)得輕松。讓他們?cè)谝苿?dòng)終端技術(shù)這個(gè)廣闊的平臺(tái)，發(fā)揮自己的想象，在浩瀚的資源天空里翱翔。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生們也可以選擇自己喜歡的小問(wèn)題、小課題進(jìn)行探究：個(gè)人或小組上網(wǎng)查閱資料，求解、討論、交流，從而多方面、多角度地理解問(wèn)題，增強(qiáng)主動(dòng)探究知識(shí)、主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)和能力。

總之，作為可操作的探索工具，這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來(lái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與合作，讓我們的課堂變得更加精彩。

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