家教家風(fēng)建設(shè)促成孩子公德養(yǎng)成的策略新探

李國章

[摘要] 2020年春天，突如其來的新冠肺炎疫情警示我們在新時期的家教家風(fēng)建設(shè)中，要重視孩子公德養(yǎng)成教育，以全面提升公民應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的防范能力。筆者提出的策略，一是對接社會公德，更新家教理念;二是對接社會公德，精細(xì)家教內(nèi)容;三是對接社會公德，檢驗家教成果。

[關(guān)鍵詞]家教家風(fēng)建設(shè);公德;養(yǎng)成策略;新探

2020年春天，新冠肺炎疫情暴發(fā)，除了考驗著國家公共衛(wèi)生防控能力之外，也在考量著公民的公德意識。在新時期的家教家風(fēng)建設(shè)中，要重視孩子公德養(yǎng)成，以全面提升公民應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的防范能力。

一、前瞻性策略：對接社會公德，更新家教理念

隨著社會的發(fā)展，社會公德對家庭教育的要求也在提升。作為社會個體的人，不僅需要社會公德對其他個人行為的規(guī)范，而且也需要自身潛能的進(jìn)一步釋放。這就需要我們更新家庭教育理念，有效解決孩子的個性化發(fā)展和社會性規(guī)范的矛盾。例如，面對獨生子女，父母往往更重視孩子的個性發(fā)展。但是，個性鮮明、能力突出不等于凌世而立。孩子要融入社會的協(xié)調(diào)機(jī)制和規(guī)范化要求之中，才會得到社會的認(rèn)可或支持?？梢?，家庭教育萬萬不可缺乏公德教育。加強新時期家教家風(fēng)建設(shè)，不僅是為孩子的健康成長保駕護(hù)航，而且是為社會的和諧、文明、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，家庭生活節(jié)奏越來越快，家庭成員間的互動也越來越少，諸多家庭生活問題日益凸顯。這就需要我們更新家教觀念，把孩子個性的塑造、個人的發(fā)展與社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來，加強公德教育，內(nèi)化公德規(guī)范，增強公德意識，讓孩子把公德作為自身人格尊嚴(yán)的組成部分，實現(xiàn)從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。個性化的發(fā)展加上對社會價值規(guī)則的認(rèn)同，家庭教育的公德養(yǎng)成策略才會具有前瞻性。

二、傳承性策略：對接社會公德，精細(xì)家教內(nèi)容

家教家風(fēng)建設(shè)的傳承性策略，說到底就是通過對家庭教育價值和文化品格的傳承來細(xì)化現(xiàn)代家庭的家教內(nèi)容。我們知道，一個家庭獨特的教育價值和文化品格是建立在中華文化之根的集體認(rèn)同之上的。它不僅是家庭的精神內(nèi)核，更是一個社會的價值縮影。為此，由家庭到社會，對接社會公德，精細(xì)化家庭教育內(nèi)容，為家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)注入當(dāng)代社會不可或缺的精神血脈，是對習(xí)近平總書記“重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”指示的最好踐行。新時期，把社會公德教育列入家庭的初始化教育之中，使其成為家庭教育的最基礎(chǔ)、最直接、最有效的內(nèi)容，在傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)家庭美德的同時，推動全社會形成良好社會風(fēng)尚和公共道德，就是很好的一種策略。具體說來，就是加強對孩子的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)教育，將社會廣泛接受的傳統(tǒng)文化和人文精神融人家庭教育，通過融人家訓(xùn)家教新內(nèi)容來增強孩子的公德意識。例如，杭州市好家規(guī)家訓(xùn)評選活動中許如意家的家規(guī)“尊師長，愛幼童;他人物，不妄動;言有信，情義重;勝不驕，挫更勇”就很好地融人了社會公德內(nèi)容的教育。當(dāng)然，文化素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，它包括文化知識修養(yǎng)和專業(yè)能力，也包括文化品質(zhì)。這不是一時半會和單純依靠家庭教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的。但是，作為家庭教育的內(nèi)容之一，把人文素質(zhì)的培養(yǎng)基礎(chǔ)化、精細(xì)化，就能為社會公德的養(yǎng)成打下堅實的文化和精神基礎(chǔ)。

三、即時性策略：對接社會公德，檢驗家教成果

家庭教育成果在廣闊的社會生活中得到檢驗，家庭教育的效果才會得以顯現(xiàn)。為此，對接社會公德，檢驗家教成果，也是新時期在家庭教育中增強孩子社會公德意識的途徑之一。換句話說，孩子養(yǎng)成的日常行為習(xí)慣，需要在社會中自覺地加以實踐和運用。這樣，在公共場所，孩子能夠通過自身的禮貌行為、文明舉動，即時收獲他人的贊美和欣賞，進(jìn)而獲得成功的享受。當(dāng)孩子自覺把自己或別人落下的垃圾撿起來放進(jìn)垃圾桶中，當(dāng)孩子自覺排隊取物品、買東西時，當(dāng)孩子在圖書館中悄無聲息地走動、看書時，家長或周圍的人給孩子一個微笑、一聲贊揚等，都是在精細(xì)之處對孩子公共道德意識的一種肯定，進(jìn)而促進(jìn)孩子遵守社會公德意識的形成。

總之，社會越發(fā)展，對公民社會公德的要求也越高。新時期，家教家風(fēng)建設(shè)中要增強公德教育的前瞻性、傳承性、即時性，與時俱進(jìn)，針對社會生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，加大家庭教育中對學(xué)生公德意識的培養(yǎng)力度，把家庭和社會相關(guān)聯(lián)，通過家庭教育解決社會問題，從而讓家庭乃至社會生活更和諧、更文明、更進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿優(yōu)扎娜家庭教育對社會公德意識養(yǎng)成的作用[J]藝術(shù)品鑒，2017（9）.

【本文是立項號為GS[2019）GHBZX065的甘肅省“十三五”規(guī)劃家庭教育專項課題“家教家風(fēng)家訓(xùn)案例研究”的研究成果?！?/p>

（責(zé)任編輯：劉瑩）