提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法探究

石璇

摘要：在新課改教育不斷推進的背景下，要想讓小學(xué)語文課堂教育的效果有新的提高，就必須按照新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)進行合理的、恰當(dāng)?shù)恼n程改良，從更多方面完成和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，尋找到小學(xué)語文課堂有效性的合理策略。本文從如何讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)觀，如何用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生的情感得到有效發(fā)揮等方面提出了建議，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改善作出貢獻。

關(guān)鍵詞：方法;課堂教學(xué);小學(xué)語文

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0113-01

在語文教學(xué)課堂中教學(xué)的有效性是其生命，而從教師的角度來看，這段生命如何能夠得到延續(xù)并更好的發(fā)展下去，與能否將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣點充分的挖掘出來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性調(diào)動起來，將課堂內(nèi)容與文本有機結(jié)合到一起，將文本內(nèi)涵通過多種教學(xué)方式演繹出來[1]，提高學(xué)生對文本的感悟，讓語文教學(xué)的效果更加優(yōu)質(zhì)有一定的關(guān)系。而有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是將智慧的培養(yǎng)、個性的塑造、情感的交流、知識的傳授全部兼顧到。以下就是我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法探究的幾點體會：

1.通過引導(dǎo)讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)觀

在常規(guī)的課堂教學(xué)中我們通常從教師的方面找原因，而忽略了學(xué)生的方面的問題。事實證明，若一個學(xué)生貪玩、不愛學(xué)習(xí)，大多是沒有提起對學(xué)習(xí)的興趣和沒有一個準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

那么什么才是學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生在未知事物面前所表現(xiàn)出的強烈的探索欲望和求知欲望，同時在對未知事物進行探索的過程中加強了對其的熱愛程度，從中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣。

那么什么才是學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中通過加深對自身的認(rèn)識和了解后，對自己提出的更高的要求[2]，通過自己的不斷努力去達(dá)到這個目的，最終體驗到成功的快感。

從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)兩點上我們可以看到，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立更加簡單，那么在整個教育教學(xué)的過程中教師一味地為學(xué)生樹立或引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽略了學(xué)習(xí)興趣的重要性，這并不是一個完善的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教育教學(xué)的課堂中教師只有不斷轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，增強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生進入“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”境界自主的進行學(xué)習(xí)，才能夠真切提升課堂教學(xué)的有效性。

2.對于合適的教學(xué)觀念的選擇

2.1 教學(xué)過程中的舉一反三。

通過選擇有價值的教學(xué)題材，突出知識結(jié)構(gòu)，再根據(jù)其結(jié)構(gòu)進行舉例說明，在這個過程中讓學(xué)生了解到舉一反三的道理，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是至關(guān)重要的，能夠激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的動力。例如在課堂中教師講解一個成語，通過引導(dǎo)讓學(xué)生進行其他相近成語的舉例，讓學(xué)生在過程中有所感悟，原來語文的學(xué)習(xí)可以是這種形式，從而更加熱愛課堂學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)過程中的思維拓散。

學(xué)生通常喜歡老師在課堂中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史事件、現(xiàn)代新聞的舉例說明，這對于課堂氛圍的活躍非常重要，在整個講述的過程中學(xué)生會一直跟隨著老師的講解內(nèi)容加以思考，在適當(dāng)?shù)臅r機老師可以提出問題[3]，由學(xué)生解答，最終獲得真正的教師與學(xué)生共同完成的高效課堂。

2.3 與學(xué)生的日常行為相結(jié)合進行教學(xué)內(nèi)容的選擇。

對于小學(xué)生而言，他們的行為方式基本上都是來源于生活，在學(xué)習(xí)的過程中，越貼近生活的內(nèi)容越能激起他們對求知的欲望。例如，在小學(xué)課堂中老師問學(xué)生有沒有吹過泡泡，是否知道泡泡的制作方法。對于小學(xué)生而言，隨著年齡的增長，課業(yè)的增加，家長已經(jīng)開始對其進行嚴(yán)格的管教，很少會玩這類玩具了，只能表示羨慕。而在課堂上老師對于泡泡的制作方式的講解，是他們所感興趣的部分，能夠提高學(xué)生的注意力，也就減少上課“開小差”的情況出現(xiàn)。

3.增加師生間的相互交流

長期以來老師就以莊重、神圣、威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在人們心中，而良好的課堂教育的建立與老師對學(xué)生的關(guān)愛是離不開的。教師要真切的關(guān)愛學(xué)生并傳遞到每一個同學(xué)的內(nèi)心當(dāng)中，學(xué)生將會把這份關(guān)愛當(dāng)成學(xué)習(xí)的動力，以更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度回報老師。對于學(xué)習(xí)能力不那么強的同學(xué)，老師也應(yīng)保持足夠的耐心對他進行幫助，而非嚴(yán)厲的指責(zé)，讓學(xué)生了解到他并沒有因為學(xué)習(xí)不好而被老師放棄，激發(fā)其學(xué)習(xí)的決心與動力。老師要時刻了解學(xué)生的近況，對于生活上遇到的困難也給予一定的幫助，讓學(xué)生能夠無憂無慮的進行課業(yè)的學(xué)習(xí)。建立師生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。老師要表現(xiàn)出對學(xué)生的殷切期望，在日常的交往中不經(jīng)意的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受得到并且更加努力、上進，完成學(xué)業(yè)。

4.通過有價值的活動的開展，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

事實證明，能夠調(diào)動學(xué)生思維能力、更加活躍的活動是高效課堂教學(xué)的保證，通過一些開放性、啟發(fā)性的問題的提出，讓學(xué)生主動進行探索，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。在這之前，教師就要對課堂上所提出的問題進行精心的設(shè)計，找到良好的時機拋出，最終讓學(xué)生自主進行解決，這對學(xué)生的思維的鍛煉是非常有益的。

在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師通過不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)情境的幫助教學(xué)任務(wù)的完成，在這個過程中，教師也要不斷思考，形成具有個人獨特風(fēng)格且有效的完成的教學(xué)方案，師生間保持平等的狀態(tài)，互利共贏，共同合作，最終順利完成教學(xué)。

結(jié)語

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不是能夠一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在整個過程中堅持以教材為主，考慮學(xué)生的實際情況，應(yīng)用更加合適的活動方式開展，以求能得到更好的效果。在語文教學(xué)過程中語文課堂教學(xué)的有效性才是其生命，在這生命的發(fā)展中對學(xué)生的興趣點的挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的調(diào)動、有機結(jié)合文本、傾情演繹文本最終讓學(xué)生得到對文本的真實感悟，才是這段生命真正得到了延續(xù)。

參考文獻：

[1]楊紅月.小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究[J].中國校外教育（2）.

[2]劉鳳玲.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].課外語文，2016（19）：127-127.