提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)效探析

石忠恒

摘要：隨著新課改的提出與展開，當(dāng)今教學(xué)架構(gòu)和體系都趨于完善，但是由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展程度的差距，教學(xué)資源的匱乏和師資培訓(xùn)力度的欠缺，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)無法受到足夠的重視，甚至在小學(xué)教育中很少會(huì)單單提出教學(xué)中課外閱讀教育這一部分內(nèi)容。然而面臨未來課外閱讀能力在社會(huì)活動(dòng)中的重要性，我們不得不重視起來農(nóng)村課外閱讀，這與教學(xué)方法教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)目標(biāo)均有著非常大的聯(lián)系。本文根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)觀點(diǎn)的探析，并提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0077-01

引言

課外閱讀教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生一定要樂于通過課外閱讀學(xué)習(xí)如何去表達(dá)自己，能夠增強(qiáng)課外閱讀的自信心，明白通過課外閱讀去提升知識(shí)積累。對于農(nóng)村地區(qū)的教師和學(xué)生來說，一些課外閱讀限制了學(xué)生們思想的進(jìn)步，在學(xué)生眼里看來，教學(xué)中布置的一定字?jǐn)?shù)的課外閱讀，使得學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了深深的抵觸感。學(xué)生要留心周圍的事物，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生要有所側(cè)重，善于表達(dá)，提高農(nóng)村學(xué)生們對課外閱讀課的興趣。怎樣才能指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生們進(jìn)行有效的課外閱讀鍛煉，正是目前所面臨的棘手的問題。

1.農(nóng)村課外閱讀的現(xiàn)狀

首先是在農(nóng)村，大部分學(xué)生因?yàn)榻佑|到的新鮮事物的機(jī)會(huì)有限，使得學(xué)生們在進(jìn)行作文表達(dá)時(shí)，沒有靈性，不知道寫什么，這就是由于缺乏課外閱讀，知識(shí)和創(chuàng)作技能得不到提升。學(xué)生們寫出來的東西生硬，感情表達(dá)也比較生硬，文筆又偏向生澀，導(dǎo)致整篇通讀下來，讓人難以理解。

另外，農(nóng)村課外閱讀教師培訓(xùn)不到位，許多農(nóng)村教育條件不夠現(xiàn)代化，師資力量得不到足夠的補(bǔ)充[1]。比如，因?yàn)榉砰_的二胎政策，小學(xué)生階段的孩子們變多了，但是年輕老師隊(duì)伍卻沒有得到太大的補(bǔ)充，小學(xué)漸漸擴(kuò)招，使得農(nóng)村教師難以兼顧這么多的學(xué)生，而且許多上了年紀(jì)的老鄉(xiāng)村教師難以傳遞新鮮觀念給孩子們，這就大大限制了在創(chuàng)新這方面的發(fā)展，因此課外閱讀偏向于最基本的幾本書，沒有機(jī)會(huì)接觸比較前沿的書籍，學(xué)生眼界得不到拓寬，對創(chuàng)新性思維的發(fā)展也有一定的限制。

2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀方法

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)系生活，鍛煉其從實(shí)際生活中取得生活的興趣，與課外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。不間斷地組織活動(dòng)，讓學(xué)生們積極性主動(dòng)去參與進(jìn)來，讓學(xué)生們能夠在活動(dòng)中感知生活，就像組織讀書活動(dòng)，可以讓大家進(jìn)行素材的記錄，讓大家真正感知書籍的魅力，對于農(nóng)村的課外閱讀教學(xué)模式就應(yīng)更加注重與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣使孩子們能夠有一個(gè)和外面世界的聯(lián)系，能夠激發(fā)其創(chuàng)新的思維。而作為教師要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生走出去，學(xué)會(huì)了解社會(huì)，感知外界的文化魅力[2]。

2.2 學(xué)校要配備相應(yīng)的圖書館資源。

當(dāng)代的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)和上世紀(jì)大不相同，都有圖書配置，有的是上級教育部門配置，也有的是社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)。但在圖書配置中，還存在不足，很多圖書都是具有功利性的，關(guān)于學(xué)習(xí)成績提高的占多數(shù)，也有一些不符合小學(xué)生認(rèn)知水平，像歷史小說，小學(xué)生的歷史知識(shí)有限，分不清朝代;還有很多是中外名著，有些外國名著并不適合小學(xué)生。

小學(xué)圖書館要針對小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力，配備通俗易懂的讀物，像《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》等，以及根據(jù)中國名著改寫的故事，如《聊齋》系列，《山海經(jīng)》系列、《西游記》系列，以及《上下五千年》。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用閱讀技巧。

對于農(nóng)村小學(xué)生來說，多思考緣由會(huì)使其對自己感受到的知識(shí)能夠更好地消化，留下較為深刻的印象?？梢蕴岢⒆觽兌嗳懸恍┳x后感悟，爭取堅(jiān)持下來，這樣能夠積累更多的學(xué)習(xí)素材[3]。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币幸庾R(shí)地讓學(xué)生閱讀，不斷接收新概念和技巧，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新突破。教師還要記得提醒學(xué)生進(jìn)行摘錄，記錄感受，并能夠進(jìn)行背誦。對于小學(xué)生來說，遣詞造句的能力是基礎(chǔ)。語言是學(xué)生們進(jìn)行閱讀的基本，運(yùn)用好生動(dòng)形象的語言描述能夠使得語文能力格局提升好幾個(gè)檔次，在這個(gè)過程中，做好課外拓展閱讀便是非常有效的一種方法，組織孩子們進(jìn)行大量閱讀中外優(yōu)秀作品集，可以通過讀后感的方式進(jìn)行最終匯總，在這個(gè)潛移默化的過程中學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀的語言修飾方法。比如，要適當(dāng)給孩子們一個(gè)寬松的空間，讓其接受新理念的指導(dǎo)，通過種種教學(xué)方法讓孩子們樂于課外閱讀，樂于表達(dá)，讓課外閱讀成為孩子們?nèi)ンw驗(yàn)生活，融入生活的重要橋梁。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)這個(gè)奠基的學(xué)習(xí)階段，將教育放到足夠重視的地位，并且將其中課外閱讀模塊給予高度的關(guān)注，這是社會(huì)發(fā)展的需求，同樣也是對于孩子們接受教育能夠做到的最好的努力，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)教育，希望提出的幾點(diǎn)思考意見能夠?qū)虒W(xué)方面有所幫助，同時(shí)也希望城鄉(xiāng)教育能夠快速發(fā)展，還能給農(nóng)村學(xué)生們對課外閱讀課的興趣，使學(xué)生們各方面素養(yǎng)能夠得到有效的提升，這樣課外閱讀教學(xué)才能給予學(xué)生很大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆飛，耿孝霞，崔福菊等.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（37）：196-196.

[2]張正聰.讓學(xué)生變成“讀書郎”——指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生喜歡上課外閱讀[J].新課程·上旬，2017（3）：63-63.

[3]李鳳儀.讓閱讀之花在孩子心中綻放——培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的探究[J].語文課內(nèi)外，2018，（6）：199-199.