“原則不是研究的出發(fā)點而是研究的結(jié)果”論析

曹青曄 于杰亮

原則是人們對客觀事物認(rèn)識的能動反映。“原則不是研究的出發(fā)點，而是研究的結(jié)果?！盵[i]]實踐的需要決定理論的產(chǎn)生和發(fā)展，決定理論研究的走向，決定理論研究的價值。思想政治教育實踐的需要是思想政治教育理論的生長點、也是理論的出發(fā)點，沒有思想政治教育實踐需要，不可能有思想政治教育理論的產(chǎn)生。在思想政治教育中，思想政治教育的原則貫穿于思想政治教育的始終，是思想政治教育開展的途徑，是思想政治教育時必須遵循的基本要求，對思想政治教育實踐有著直接的指導(dǎo)作用。

一、理論遵循：立足思想政治教育實踐需要研究思想政治教育理論

歷史唯物主義主張從實踐的需要出發(fā)，“不是在每個時代中尋找某種范疇，而是始終站在現(xiàn)實歷史的基礎(chǔ)上，不是從觀念出發(fā)解釋實踐，而是從物質(zhì)實踐出發(fā)來解釋觀念的形成?！盵[ii]]在新時代進(jìn)行思想政治教育，必須以馬克思主義作為指導(dǎo)，加強(qiáng)黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，習(xí)近平總書記在對高校黨建工作會議上強(qiáng)調(diào)到“加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證”[[iii]]，進(jìn)行思想政治教育要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下牢牢把握正確方向，堅定“四個自信”，引導(dǎo)高校大學(xué)生健康全面的發(fā)展。

“理論在一個國家實現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個國家的需要的程度?！盵[iv]]實踐的需要不僅是理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是理論發(fā)展的不竭動力。正如恩格斯所說：“社會一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”[[v]]落后于實踐和時代的理論，便不可能發(fā)揮對實踐的指導(dǎo)作用。高校思想政治教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神動力和思想保障，高校大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子，是寶貴的人才資源，是建設(shè)中國特色社會主義的重要力量。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高對提高全民族的思想道德素質(zhì)具有明顯的示范和促進(jìn)作用。大學(xué)生是當(dāng)代最具有活力的群體，代表著祖國的未來和希望，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是提高全民族思想道德素質(zhì)的重要方面和重要基礎(chǔ)。只有廣大青年大學(xué)生具有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，強(qiáng)烈的愛國情懷，堅定的社會主義信念，才能有無限動力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，充分投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，才能保證我國的社會主義建設(shè)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

二、價值歸宿：在思想政治教育實踐中總結(jié)思想政治教育理論

理論不僅僅是為了適應(yīng)實踐需要產(chǎn)生的，也是對從實踐中產(chǎn)生的經(jīng)驗的概括和總結(jié)。[[vi]]思想政治教育理論形成和發(fā)展的過程，就是對思想政治教育實踐經(jīng)驗的概括、總結(jié)和提升的過程，就是超越思想政治教育經(jīng)驗、“向現(xiàn)實本身去尋求思想”的過程，就是從思想政治教育實踐經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、從現(xiàn)象中把握本質(zhì)的過程。

根本任務(wù)：立德樹人。高校思想政治教育的長期實踐中，明確了高校思想政治教育的根本任務(wù)“立德樹人”。新時代思想政治教育工作，把高校大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，以實現(xiàn)民族復(fù)興為己任?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！毙聲r代高校大學(xué)生思想政治教育，要理論和實踐相結(jié)合，明確思想政治教育的規(guī)律，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成長成才。

培養(yǎng)根基：課堂教學(xué)。在思想上政治教育實踐中，課堂教學(xué)是思想政治教育的主要渠道。要做到思想政治教育和課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中，可以利用教師的言傳身教，多媒體的視聽結(jié)合，重視思想政治教育的科學(xué)性、時效性，更好的進(jìn)行思想政治教育，通過課堂教學(xué)，分析現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的時事熱點問題，進(jìn)行實事評彈，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立樹立正確的價值觀。

培養(yǎng)手段：學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化。在思想政治教育中，首先要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分，讓當(dāng)代大學(xué)生保持著對本民族文化的自豪感。其次培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識人類文明，拓展知識。最后在面對各種文化沖擊時，能夠互學(xué)互通，包容互鑒。在面對日益嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢，我們要通過思想政治教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，堅定中國特色社會主義的四個自信。

引領(lǐng)成長：樹立榜樣。樹立典型，在平凡人身上發(fā)現(xiàn)不平凡的事，發(fā)現(xiàn)朋輩同學(xué)身上的閃光點，包括杰出校友、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生黨員、公益事業(yè)愛好者、雙創(chuàng)代表，有利于在大學(xué)生中形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)爭先進(jìn)的進(jìn)取精神，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。通過樹立身邊的榜樣進(jìn)行思想政治教育，可以讓榜樣的價值觀影響身邊同學(xué)的價值觀，也為這些榜樣提供了鍛煉平臺，使其成為更優(yōu)秀的人才。

三、實踐導(dǎo)向：在思想政治教育實踐中檢驗和發(fā)展思想政治教育理論

高校思想政治教育，實踐是關(guān)鍵。高校思想政治教育的任務(wù)十分艱巨，高校思想政治教育系統(tǒng)是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)，思想政治教育對象的年齡結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、生源分散、地域培養(yǎng)模式不同，學(xué)科專業(yè)知識、社會認(rèn)知、心理承受能力、思維方式等方面存在著差異，思想政治教育者思想政治素養(yǎng)參差不齊，這些都為思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

在新時代進(jìn)行思想政治教育，第一，聚焦學(xué)生檢驗和發(fā)展思想政治教育。要推動高校思想政治教育更平衡更充分的發(fā)展，要進(jìn)行理論創(chuàng)新，不斷了解當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)精神文化需要，尊重個性發(fā)展，提高大學(xué)生的獲得感和滿足感。恩格斯曾指出：“就單個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭訖C(jī)，才能使他行動起來?！盵[vii]]因此，提高思想政治教育工作的時效性、實效性，就必須對教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教育內(nèi)容與時俱進(jìn)，聚焦當(dāng)前的社會熱點內(nèi)容，使思想政治教育有著更強(qiáng)的適應(yīng)性、解決問題的能力，思想政治教育者也要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的想法、理解學(xué)生的思維、解決學(xué)生的需要，在思想政治教育過程中，結(jié)合學(xué)生想法、學(xué)習(xí)背景、社會現(xiàn)狀，用學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行思想政治教育。第二，建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍。思政課教師是思想政治教育開展的主要力量，其自身的思想道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接影響著教育的質(zhì)量和效果。因此，在教育工作的開展中，要對思想課教師隊伍科學(xué)管理，激發(fā)其自身工作的積極性，提升工作效率。結(jié)合當(dāng)前思政工作教育的需要，提升教師自身的業(yè)務(wù)水平，鼓勵教師與時俱進(jìn)，在工作的同時不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，在推進(jìn)教育教學(xué)實踐的過程中，提高教育的水平和效果。第三，在檢驗和發(fā)展中不斷創(chuàng)新思想政治教育的工作方法。理論隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！盵[viii]]全媒體時代的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們工作的新領(lǐng)域和新選擇，在工作模式的選擇上，要突破以往工作思維的局限，采取新的工作方式來展開工作，我們應(yīng)把思想政治教育工作和信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，搭建信息網(wǎng)絡(luò)教育平臺，龐大的網(wǎng)絡(luò)能夠為我們提供更有效的交流空間和渠道，也為我們思想政治教育積累的更多素材。

原則不是研究的出發(fā)點而是研究的結(jié)果，當(dāng)今，隨著時代的發(fā)展和各種主題多元化的挑戰(zhàn)，各種思潮不斷涌現(xiàn)，思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，它關(guān)系到大學(xué)生的身心健康、思想、成長和價值塑造，在政策認(rèn)知、理想信念等方面具有不可替代的作用。我們必須積極探索大學(xué)生思想政治教育的新思想、新方法、新內(nèi)容，在科學(xué)和時代的引導(dǎo)下實現(xiàn)時效性和針對性的統(tǒng)一。我們要在新的歷史節(jié)點上，準(zhǔn)確理解和把握“中國特色社會主義新時代”，發(fā)展思想政治教育，使其跟上時代發(fā)展的潮流、時代發(fā)展的道路，不斷豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自身的責(zé)任和使命。[[ix]]

注釋：

[[i]]恩格斯：《反杜林論》，《馬克思恩格斯選集》（第3卷），北京：人民出版社，1995年版，第74頁。

[[ii]] 馬克思：《德意志意識形態(tài)》，《馬克思恩格斯選集》（第1卷），北京：人民出版社1995年版，第92頁。

[[iii]] 習(xí)近平就高校黨建工作做出重要指示： 《堅持立德樹人思想引領(lǐng) 加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作》，人民日報，2014年12月30日，第1頁。

[[iv]]馬克思：《黑格爾法哲學(xué)批判導(dǎo)言》，《馬克思恩格斯選集》（第1卷），北京：人民出版社，1995年版，第11頁。

[[v]]《馬克思恩格斯選集》（第4卷），北京：人民出版社，1995版，第732頁。

[[vi]]李爽：《實踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新——以大慶精神為例》，大慶社會科學(xué)，2020年第1期，第37-40頁。

[[vii]]恩格斯：《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)》，《馬克思恩格斯選集》（第4卷），北京：人民出版社，1995年版，第251頁。

[[viii]]習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年。

[[ix]]高松：《新時代高校研究生思想政治教育：理論遵循·價值旨?xì)w·實踐路向》，湖北社會科學(xué)，2018年第12期，第178-181頁。