生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

逯林菊

摘要：教育事業(yè)是一項面對和提高生命價值的活動，在生物教育中滲透生命教育能夠有效幫助學(xué)生了解生命的意義，與此同時，還能讓學(xué)生更加的尊重、熱愛、珍惜生命。生物教學(xué)在初中階段是一門具有研究生命性質(zhì)的學(xué)科，其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生命具有緊密聯(lián)系，可以為學(xué)生展現(xiàn)生命中的奧秘。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物;教學(xué)活動;滲透

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-040-1

生命教育是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，經(jīng)過開展生命教育能夠讓學(xué)生充分了解生命的價值，使得學(xué)生尊重生命、熱愛生命。在初中生物學(xué)科中，含有極為重要的生命知識，其形式極為豐富，在開展初中生物學(xué)習(xí)以后，能夠讓學(xué)生知道生命的珍貴，從而建立正確的情感價值理念，并進(jìn)行綜合發(fā)展，這是開展初中生物教育的重要目標(biāo)。從實際初中生物教學(xué)的發(fā)展情況來說，怎樣在生物教學(xué)中有效滲透生命教育的目前初中生物開展的重點和難點，必須通過教育的正確引導(dǎo)來實現(xiàn)，并且，教師應(yīng)該積極改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、生命教育融入初中生物教學(xué)的重要意義

我們都知道，初中時期的學(xué)生生理和心理產(chǎn)生極大變化的重要時期，在這一時期，初中生往往展現(xiàn)出各種各樣的特異行為，并且還有可能因為某種原因自殺或傷害其他人?？偟膩碚f，產(chǎn)生這種情況的主要因為可以分為以下幾種：

1.學(xué)生身心發(fā)展不協(xié)調(diào)

初中階段的學(xué)生正處于生心發(fā)展的重要時期，學(xué)生的身體不斷發(fā)展的過程中，生理也慢慢成熟，但是心理還是最初階段，學(xué)生對一切新的知識都具有好奇心，但是往往并沒有適應(yīng)的教學(xué)方式對其進(jìn)行良好的教育，使其身心健康不能穩(wěn)定發(fā)展。

2.不良社會環(huán)境產(chǎn)生的不良影響

初中生的生理日趨成熟，有強(qiáng)烈的“成人感”。然而，他們?nèi)狈?jīng)驗，沒有充足的社會經(jīng)歷，不能有效分辨存在的文化問題，這將侵蝕學(xué)生的身心健康。此外，造成學(xué)生產(chǎn)生各種特異性行為主要因素還包含了學(xué)生自身生活知識的不充足和教師生命教育質(zhì)量的低下。在此基礎(chǔ)上，教師在開展初中生物學(xué)教學(xué)的時候，要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容滲透生命教育，促進(jìn)初中生物教育的發(fā)展。

二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的措施

1.建立一種新型的師生關(guān)系

在初中生物教學(xué)中滲透生命教育應(yīng)該基于建立新型的師生關(guān)系?，F(xiàn)如今，大部分的教師在教學(xué)活動中依舊是高高在上的教師形態(tài)，這樣導(dǎo)致師生關(guān)系不能進(jìn)行良好的發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能有效提升，并且還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。想要創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)該用心去感受學(xué)生的想法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，充分了解學(xué)生心理情況。教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，將自己作為學(xué)生的朋友，強(qiáng)化和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和幫助，縮短與學(xué)生的距離，逐步建立良好的師生關(guān)系，為生命教育奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2.使用多媒體教學(xué)技術(shù)

目前，大部分初中教師在開展教育的過程中還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中使用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，不斷減少學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。初中的生物知識大部分都極為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對知識的難點不能深入了解，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該使用多媒體的教學(xué)方式將抽象的知識內(nèi)容變得形象化，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠容易學(xué)習(xí)和了解。

3.在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活

教師在開展初中生物的時候，可以采用帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的實踐方式，讓學(xué)生更多的了解自然界的植物、生物，充分感受生命的美好。通過對大自然的欣賞，讓學(xué)生能夠真實體會各種植物的絢麗色彩、相互競爭、各種動物的姿態(tài)和神韻，以此來最大程度感受生命的真善美。

4.合理安排學(xué)生課后作業(yè)

因為應(yīng)試教育的長期影響，一部分教師在安排課后作業(yè)的時候往往只是關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，忽視了對學(xué)生體驗感悟方面的實施。與此同時，因為課后作業(yè)較多，學(xué)習(xí)壓力較大，大部分學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時候，都是采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識，對生物知識的真正含義沒有進(jìn)行深入了解。所以，教師在安排家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)該最大程度展示自身的聰明才智，為學(xué)生布置一部分需要思考的問題，使得學(xué)生能夠在完成作業(yè)的時候，既能掌握生物知識，還能感受生命意義。

生命教學(xué)在初中生物教學(xué)中具有重要的意義，在生物學(xué)習(xí)剛開始的時候，教師首先應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握初中生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來開展生物教學(xué)。在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生開展生命意義的教學(xué)，教師闡釋生命的起源，激發(fā)學(xué)生的生命的了解，抓住教育機(jī)會，適時向?qū)W生灌輸教育理念。以此來推動初中生物教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更加尊重、珍惜、敬畏生命。

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（作者單位：甘肅省秦安縣寺咀初級中學(xué)，甘肅 秦安 741609）